探究素質教育背景下小學語文高年級作文互動教學模式

羅亮

摘要：在小學語文教學中，要求學生不僅要掌握識讀理解，還需要學習語言表達與應用，高年級作文在語文學習中占有重要地位，其在學生語文知識和學習能力提升上具有重要作用。對此，在素質教育背景下，學校與教師積極探究多種作文的學習方式，通過互動教學的方式能夠提高學生學習作文的興趣，也能大大提升學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文;高年級作文;互動教學

隨著社會和教育的不斷發展，學校對于學生注重的不僅僅是知識的學習能力，還有其自身綜合素質的發展能力，把小學語文高年級作文互動教學模式融入課堂中，對學生的思維和表達能力都具有較好的作用。同時，能夠有效訓練寫作水平和寫作速度，使學生的寫作能力上得到提升。

一、小學語文高年級作文融入互動教學的作用

在小學高年級語文寫作中，學校與教師在課堂上融入互動教學，能夠很好地避免傳統作文教學帶來的弊端，發揮互動教學所帶來的作用，讓學生的語文作文能力得到進一步的提高。

（一）有助于提高學生的寫作積極性

寫作是學習語文必不可少的一個項目，但對于小學高年級的學生來說，其在表達和理解上的能力稍有不足，就難以通順地寫出整篇作文，久而久之會減少對學習寫作的興趣。而在作文課堂上融入互動教學后，教師可以引導學生在交流和互動中理解作文題目，自主表達出自身的觀點和評價，以此不斷提高學生對作文寫作的興趣和積極性。

（二）有助于提高觀察和寫作能力

教師在作文科目中融入互動教學的方式，能夠讓學生注重觀察和表達，將日常所看所聽的事物用語言加以表達，與教師、同學間形成較好的互動和溝通，增強發散思維構造出連貫的作文，使得寫作能力得到進一步提升。

二、小學高年級語文作文教學現狀

當前，小學語文作文教學仍有一部分是使用傳統的教學方式，教師通過較為抽象的作文題目或者文章材料讓學生進行寫作，但由于小學階段的學生詞匯量和詞語組織能力較低，即使有一定的想象力也無法正確地表達出內容，因而會對作文產生沒興趣和畏難心理。加之，教師的教學方式比較簡單，僅引導學生在生活及周圍事物中找素材套進寫作中，一旦作文題目比較深層，學生將難以做出理解并寫作。同時，在寫作過程中容易出現語句不順、用詞錯誤等問題，導致作文成為語文考試中的最大扣分項。

三、小學語文高年級作文互動教學模式的探究

面對目前小學語文高年級作文教學中存在的問題，學校與教師應積極探究找尋適合學生作文學習的方式，通過互動教學模式能夠很好地提升學生的語文寫作能力，讓學生在作文表達上有進一步的提高。

（一）多媒體互動教學，提高課堂氣氛

如今大多數學校有多媒體設備，教師可以借助多媒體來實現課堂上的互動教學，在小學高年級作文教學中，借助作文題目的相關內容結合多媒體中的照片、短視頻、音樂等，讓學生更為直接的理解作文題目所表達的意思，充分發揮想象力進行延伸寫作。學生通過視頻短片或者圖片等素材，能夠自主表達出觀點并與同學交流意見，在討論中不斷豐富自身的作文內容，同時讓作文課堂的氣氛得到一定的提高。

（二）游戲互動教學方式，提高學生興趣

高年級的小學生本質上對于游戲是比較偏愛的，一有新游戲出現會迅速成為其關注的對象，教師可以借助游戲來融入作文課堂上，結合學生的興趣和愛好加以設計游戲，引導學生在游戲中發揮想象力，并應用到寫作文上。同時，在游戲過程中可以設定一些獎勵和懲罰，提高學生參與游戲的興趣，為寫作積累更多的素材。

（三）營造多樣的寫作氛圍

寫作與語文課文內容是有一定關系的，教師在日常課堂教學時可以適當引導學生對課文內容延伸想象，比如教授《三顧茅廬》這一課時，教師可以讓學生在了解課文的同時將自身代入到當時的情景中，發揮想象找尋邀請諸葛亮出山的辦法，在課堂上積極表達想法與交流，在課后將自己的觀點加以修飾整理寫成作文。通過課外延伸的方式打造多樣的寫作氛圍，讓學生的知識和寫作組織能力得以積累與提高。

（四）課堂和戶外互動相結合

在高年級作文學習中，互動教學模式不僅僅適用于課堂上，教師可以結合戶外活動進行互動教學，帶領學生走出課堂，融入大自然中去觀察和感受。比如在換季時節到公園踏青，觀察樹木的變化和成長，并將所看到的用語言表達出來與同學交流，通過教師進一步引導，加強語言組織能力，就能夠讓學生寫出優秀的文章。

四、結語

綜上所述，在素質教育背景下，小學語文高年級作文互動教學模式在很大程度上可以減少傳統作文課堂的不足，讓學生面對作文學科不再有畏難心理，從而提高自身對學習作文的興趣和愛好。同時，教師從多方面進行作文教學互動，不僅能從根本上加強學生的寫作能力和水平，也能夠提升作文教學質量，為學生后續的寫作學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]范承瑋.小學語文高年級問題導向作文教學模式的構建與實踐嘗試[D].導師：李方安.曲阜師范大學，2021.

[2]李曉騰.小學中高年級作文互動教學模式探究[J].試題與研究，2021（06）：55-56.

[3]李志美.小學語文高年級作文的互動教學模式[J].小學生作文輔導（語文園地），2021（02）：80-81.

[4]李彥琦.小學語文高年級作文互動教學模式探究[J].學周刊，2020（30）：81-82.