以就業為導向的中職英語教學策略

楊紅

摘要 ：中職英語教學時，教師要把英語相關的內容和學生的就業結合起來，以此培養學生，讓學生能更好地在未來的工作當中應用到英語知識，這樣學生習得的才是實用的英語。文章以促進學生就業的中職英語教學方法進行探討，提出合理的見解。

關鍵詞 中職英語教學;就業導向;英語教學模式

一、 中職英語以就業為導向的教學模式

在中職英語教學時，教師以就業為導向，這是一種新的教學模式，也符合經濟和社會發展的需求。在這種教學模式中，要求教師給予學生更多的機會，教師要留給學生留有時間，讓他們開口說英語。教師要改變傳統時期一味傳輸理論知識這樣的模式，真正地把英語的學習內容以及學生未來工作的情況結合在一起，為學生未來的工作服務。

一些英語教師在英語教學中仍然采用傳統的教學方式，給學生按部就班講解單詞，短語，語法等。在這樣的模式之下，學生感受不到英語學習的樂趣，英語聽說讀寫能力也不會得到很好的提升。在具體教學中，教師沒有科學的教學方式作為支撐，只是給學生按照課本上的教學內容來傳輸知識，顯然這和新時期對英語教學的要求是相違背的。所以，新時期針對于傳統時期教學中的不足，需要英語教師立足于新的課程改革的要求以及社會對中職學生的要求，以促進學生的就業和未來發展為基礎，真正地對學生進行實用性的英語教學，讓學生既能夠學到語法，單詞等這些知識，而且還能讓學生把這些知識內化成自身的知識體系，提升學生的綜合能力。要促進學生更好地就業，讓學生的就業能力得到提升，讓學生在畢業以后能夠順利地找到工作。

二、 現今中職英語教學中的問題

教師在英語教學中要有科學合理的目標。但是調查顯示，一些中職英語教師并沒有一個明確的目標，在具體教學中，教師只是按照考試的要求來教學，但是教師并沒有給學生一些時間去鍛煉。學生的綜合素質并不能得到有效提升，而且學生也沒有通過課堂掌握各種實用的技能。以學生的就業作為導向，需要中職英語教師立足于提升學生的實際技能，站在市場的需求之上，更好地去進行教學設計。但是一些教師使用的教學材料非常固定，多年以來一直沒有變化，沒有合理的摻入一些有關學生就業方面的內容。教師的教學沒有指向性，和新時期對于中職英語教學的要求背道而馳，導致教學效果并不好。

三、 以就業為導向，合理進行英語教學

（一）教師改變傳統的教學觀念

中職英語教師在新時期應該首先從教學理念上做出改變，要立足于社會上對中職生的要求以及新的課程改革，更好地進行英語教學設計。設計的教學目標和內容一定要接地氣，貼合于實際情況。教師要了解市場上對于學生提出的要求，這樣才能夠更精準的去設計教學內容。針對不同專業對學生的要求，設計出具有針對性的教學內容，這樣才能更好地吸引學生的注意力。教師要認真地研究學校的專業設計以及不同的崗位對學生的標準要求，這樣才能把這些要求和英語教學的實踐充分結合起來。教師不僅要給學生講解課本上的知識，而且還要結合這些要求去培養學生的綜合能力。

（二）優化中職英語教學的方式

現在的中職生見識過很多新鮮的事物，如果教師在教學中一味采取傳統時期的教學模式，顯然并不能吸引學生。所以，中職英語教師要不斷地優化英語的教學模式。教師要把課堂還給學生，注重對學生的能力進行培養，讓學生能有更多的機會去交流。教師把學生的現實情況以及崗位的需求充分的結合在一起，給學生創設出相應的教學情境，讓學生能更好地應用英語的知識。通過具體的案例，讓學生能在一個更加真實的氛圍當中去學習和實踐。這樣學生便會感受到英語學習帶給他們的樂趣。在這種氛圍里面，大家在一起，更好的交流和學習，真正的顯示出以就業作為導向這種教學模式的作用。教師要立足于學生的實際情況，從學生的職業定位上入手，在教學內容的設計上要精準。中職英語教師要了解社會上的工作崗位對學生提出的要求，然后進行整合以及優化，突出學生的實踐，這樣才能滿足學生就業上的需求。

（三）改變教學和考核的機制

教師在英語教學中，要讓學生有更多的練習和交流的機會。教師要給予學生足夠的時間來讓學生感受到他們未來的職業，提升學生的職場英語水平，這樣才能顯示出英語學習的有效性。中職英語教師要使用先進的教學技術去教學，在對學生進行教學以及考核的過程中，結合于職場上的需求，提前讓學生對于未來職場有一個了解。教師把不同崗位當中可能涉及的英語實踐內容給學生分析講解，能更好地讓學生去交流和運用，要真正地讓學生學會運用，把學生運用的成果作為考核的內容，這樣才能讓學生也重視英語的實踐學習。

四、結語

綜合全文的闡述，現在社會對中職生有了更高的要求，中職英語教師在教學中，立足于學生未來職業的情況，以學生的就業作為導向，顯示出中職學校獨特的風格，讓學生的綜合能力得到提升。

參考文獻：

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