高職院校思政教育與美育教育的融合研究

王銳

摘要：我國高職思想政治教育是學生提升思想境界，養成良好品德的主要渠道。同時，社會在不斷發展、進步，對高職院校的教學提出更高的要求。這就需要思政教師要進一步學習教學改革新思想，努力探索教學新思路、找到對學生進行思想政治教學的最佳方法。同時，教師在進行思政教育教學時要加強與美育教育的融合。兩者的融合不僅可以加強和促進學生思想道德教育中發揮重要的導向作用，而且還可以加強對學生美育教育的教育，進而更好地培養學生的品德。因此，高職思政教師在教學時，要注意思政教育與美育教育的融合。

基于此，本文將重點探討思政教育與美育教育的融合策略。

關鍵詞：高職院校;美育教育;思政教育;有機融合

近年來，結合國家及相關教育部門的實際要求，進一步明確了對高職教育開展相關思想政治教育具有的重要意義。當前，我國社會不斷進步、創新和發展，越來越多高職院校的思想政治教學的指導思想和教學實踐逐漸得到廣泛推廣和有效運用。在高職院校思想政治多元化教學實踐背景下，我國高職院校思想政治教育也面臨著諸多的教學發展挑戰和機遇。如何有意識地開展和組織高職思想政治教育和美育教育的二者融合，也是我國高職思想政治教育中的一大難點。

一、美育對思想政治教育的促進作用

（一）美育能強化道德意識，使學生樂于接受道德教育

美育本身不同于思想政治的教育，它同樣可以深化一個人的社會道德認識，從感性認識到理性認識。因此，美育教育不僅可以用來培養和幫助學生對社會道德的深刻感受，發展他們的創造能力，而且可以將現代社會的基本道德要求形象化、藝術化、具體化，將大量的社會道德知識充分展示在生動的畫面中，使之深入滲透到人的意識中，使受教育者產生深刻的思想道德學習興趣，便于更好地理解和記憶。因此，借助于對美的深度欣賞，學生可以不斷地擴展自己的道德知識范圍，從感性到理性，從而更好地理解社會道德，深入探索其本真，實現學生道德意識的內化，進而強化自己的道德意識。

（二）美育能陶冶道德情操，提高學生的道德修養水平

道德規范作為人們的一種自我行為規范，主要來源于人們對道德善惡、美丑的判斷和對真善美的共同追求。道德是人在基本成長過程的重要組成部分。它是按照現代社會的某些基本道德行為原則來理解和評價周圍的人和事，并且產生一種關于悲傷、喜悅、好惡的道德情感。它是人的認知力的轉化，也可以是道德行為的催化劑。但是，一個人的道德情感本身也有善惡美丑之分。善與美的道德情感可以把一部分人引向高尚的道德境界，惡與丑的道德情感可以使一部分人走向庸俗甚至墮落。學生只有接受良好的道德教育，才能奠定深厚的道德情感文化基礎。只有當人類對道德的知識與人類道德思想情感相結合、相統一，道德能力才會逐漸成為現代人追求的共同人生目標，高尚的人類道德思想能力才會逐漸成為現代人的共同愿望。

二、高職院校美育與思想政治教育有機融合的相關策略

（一）樹立以“學生為本”的教育理念

隨著社會的不斷進步和發展，我國高職院校美育教育的教學改革也在不斷深化和發展。新時代的教育要求高校把素質教育的理念作為基本的教學理念，堅持以學生為本的德育教學理念，這些是美育教育的基本教學理念。素質教育的最終教學目的是努力塑造高職學生的人格，培養他們的綜合文化素質，這也是素質教育發展的根本要求，當代素質教育的一個重要環節是美育教育。因此，無論是我國高職院校的教師，還是高職院校的學生，首先要充分認識到當代美育教育對學生的德育價值，努力找到符合我國高職院校學生成長發展需要的當代美育教育模式，充分認識和發揮高職院校學生的學習主體性。此外，教師要為高職生的成長創造一個相互交流的平臺。根據高職學生學習主體的不同需求，制定和構建一套專業化、個性化的人才培養教學模式，讓每一個高職學生真正在素質教育中得到自由的成長和發展，這是當前我國美育教育的重要發展任務之一。

（二）創新教學模式，提高教育質量

傳統單一的美育教學方式往往使美育的教學課堂顯得十分枯燥乏味，但學生卻不知道現代的美育教育本身是很有藝術魅力的。單一的教學方式，往往使學生對學習過程感到厭煩，這進一步削弱了美育課堂教育的培養功能，不利于學生充分發展自我。因此，教師在開展美育教學時，應更善于運用各種美育教學方法，改善美育課堂教學中的氛圍，調動學生在美育學習活動中的積極性，使學生對現代美育教育產生濃厚的興趣。例如，通過探究式互動教學法的廣泛應用，可以有效培養學生在現代美育過程中的邏輯思維能力，有助于教師培養學生在學習中的主動性。此外，教師也可以通過閱讀多媒體互動教學法、情境互動教學法等，運用新穎獨特的現代美育教學方法，更好地對學生的德育和美育進行培養，進而促進學生的全面自我發展。

三、結語

綜上所述，我國職業教育改革作為對高職院校學生實施職業素質教育的重要途徑，能夠有效提高學生的思想道德，使學生具備更加良好的道德素質。因此，只有不斷加強和完善高職院校的思想教育，才能更好地使學生的德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1]王奉清.高職院校思政教育與美育教育的融合研究[J].國際公關，2020（08）：87-88.

[2]李雯.高職院校思政教育與美育教育的融合研究[J].農村經濟與科技，2020，31（08）：365-366.