試論小學語文閱讀教學中培養學生核心素養的策略

劉小潤

摘要：在大力提倡素質教育的今天，核心素養的培養越來越受到重視，作為貫穿學生學習生涯科目之一的語文來說，日漸從單一的課堂講解式教學向重視學生閱讀的方向轉變，因此閱讀日益重要，探索小學語文閱讀教學中培養學生核心素養的策略的重要性不言而喻，本篇將從閱讀教學的主要內涵和核心素養的要求入手，從學生個體的學習情況、學習方法、學習習慣等方面提出切實策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;核心素養

隨著社會的發展進步和教育理念的進步，人們逐漸意識到閱讀的重要性，將核心素養融入閱讀教學有利于學生的長久發展。

一、閱讀教學的主要內涵和核心素養的培養要求

（一）閱讀教學的內涵

學生唯有通過閱讀才能理解文本，獲取信息，為下一步的分析、思辨、創作打好基礎，而在當今大力提倡素質教育的時代，閱讀教學法又被賦予了新的含義與重要任務，如今的閱讀教學強調通過課內閱讀與課外閱讀，培養學生的閱讀能力和閱讀習慣，并在語言文字學習中加強文化，鍛煉學生的審美能力，陶冶學生的高尚情操，在學習知識的同時發展智力、培養能力，在不同時間段、不同體裁的閱讀中構建語文知識體系，如低年級、中年級與高年級之間的聯系，讀、聽、說、寫之間的聯系等，閱讀教學從各方面回應核心素養的要求。

（二）核心素養培養的要求

隨著新課改的不斷深入，教育者以及受教育者都認識到了核心素養作為學科精華是學生關鍵能力之所在。以《課程標準》總目標中所列十條為本，可劃分為以下五個層次：1.基本知識。主要包括漢字的音、形、義，語句基本語法和修辭知識，段落與結構篇章知識，閱讀與寫作方法知識等。2.語文技能。包括收集和篩選信息，解讀文章結構，借助朗讀、默讀、演講、寫作等表達方式用規范的語言表述自己的思維結果。3.語文學習習慣。養成勤查字典、動手做筆記、認真聽講、善于提問和思考、敢于表達、書寫整潔的習慣。4.語言積累。掌握基本的3500個左右常見字和其他常見詞匯，積累優美語段和經典古詩文，閱讀經典名著。5.文化素養。感受祖國語言文字之美、感受中華文化之博大精深以及尊重世界文化。這五個層次相互遞進，在不同年級的教學中都有體現，核心素養的培養并非一日之功，而是滲透于小學各年級的學習過程當中，課堂上的語文教學非常有限，而閱讀教學則能全方位地提升學生的語文能力，深入培養核心素養。

二、通過閱讀教學培養學生語文核心素養的途徑

（一）循序漸進，因材施教

不同年級學生的語文能力存在著明顯的差異，低年級學生文字、詞匯知識較少，聽、說、讀、寫能力的訓練主要體現在詞句方面，教師要更加注重詞匯方面的學習，讓學生深入理解字詞含義，打好學習基礎，進一步引導學生完整、準確、連貫表達自己的觀點，小學高年級學生詞匯知識已經相對豐富，指導學生通過理解詞句，句與段、段與篇的關系，找到可以體現作者情感態度的語句，中心句和中心段落，總結段落大意，理清課文的內在邏輯與情感結構，同時，每個學生的基礎與能力不同，教師可根據不同的學科基礎、興趣特點為學生推薦課外閱讀書籍。

（二）有針對性地制定閱讀教學目標

制定合理的閱讀教學目標，是整個教學閱讀有效開展的前提，教師可針對不同核心素養的要求展開整個教學任務的布置，全方位立體培養學生的核心素養。

比如在小學五年級課本《將相和》中，首先，讓學生找出其中不會的生字詞，查閱字典，接著選擇其中的重要語句，讓學生自主翻譯，然后，讓學生概括每一段落的段落大意，最后，讓學生分析藺相如和廉頗身上不同的品質和優點，教師要針對各種文體為學生講解一定的閱讀方法與閱讀技巧，唯有掌握了一種文體的特點與閱讀精髓，才能讓閱讀教學更事半功倍。例如借《窮人》的講解在課內為學生講解時間、地點、人物、起因、經過和結果這小說以及記敘文中一般出現的六大要素，以及包括側面描寫、正面描寫等描寫方法。

（三）重視培養良好的語文閱讀習慣

是否具有良好的閱讀習慣決定了閱讀教學是否有效，在課堂閱讀教學中，教師要鼓勵學生們養成獨立思考、勤做筆記、善于分析、歸納總結的良好習慣。

比如，在講授古詩詞三首之一《楓橋夜泊》時，先讓學生思考這個題目傳遞了哪些信息，如時間、地點、人物、季節、場景等，并可以讓學生猜測此時詩人內心深處的感受，帶著這些問題然后去閱讀，逐漸讓學生形成帶著問題，到書中去尋找答案的習慣，在布置任務時，讓學生自主標記書中的生詞并自行翻譯，然后概括主旨大意，培養學生勤于動筆的習慣，在上課前教師主動提問學生回憶上節課所學，讓學生學會課后自主復習，在課外閱讀上，教師可為學生推薦優質書目，定期舉辦讀書會，邀請不同學生來分享閱讀感悟，增加學生的課外閱讀量。

三、結語

總之，教師要立足于實際教學情況和學生的實際情況，結合閱讀教學的特點和核心素養的目標，在課內閱讀中豐富學生語文知識并幫助學生良好閱讀習慣，引導學生在課外閱讀中根據閱讀興趣選擇優質書籍，應用所學知識，鞏固閱讀習慣，讓閱讀教學的作用發揮到實處。

參考文獻：

[1]仰小紅.探討課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].新課程，2021（1）：186.