小學數學課堂上學生興趣培養的策略探究

郝曉丹

摘要：小學生剛進入正式的課堂接觸到小學數學，難免會有畏難心理。不僅如此，有些小學生還會對小學數學課堂產生排斥和拒絕心理，所以需要教師通過在課堂上注重培養學生對數學的學習興趣，從而使學生真正地對學習數學和主動進行數學思考以及數學思維培養充滿熱情，使學生的數學學習的效率有效提高，使學生輕松地學習數學。對此，文章就小學數學教師如何在小學數學課堂中培養學生興趣的策略進行了探究。

關鍵詞：小學數學;興趣培養;策略探究

小學數學課堂中學生的興趣培養可以通過提高學生的學習態度以及學生的自主學習能力和學習效率來進行。 教師需要對學生進行課堂興趣的培養，讓學生愛上數學學習并且不會擱置數學問題，只有這樣學生的學習質量才可以得到有效提高。 學生也可以通過對學習興趣的提高為以后的初中數學階段的學習做好鋪墊。

一、 小學數學課堂學生興趣培養的策略

（一）采用游戲教學融入小學數學教學課堂進行學生興趣的培養

小學生的心智體系不成熟，學生在課堂中注意力不集中。 學生在學習過程中一旦走神是很難從思緒中拉回來的。長此以往，會對數學知識點遺漏越來越多，而且跟不上其他學生的進度，學生也會在這個過程中越來越感受不到學習的興趣，從而對學習喪失自主性和自我學習的積極主動性。 這對學生進行小學數學學習是有很大程度影響的，如果把游戲教學融入小學數學課堂中去，對學生學習小學數學也是一種激勵和推動的作用。 學生會因為數學課堂有游戲教學而期待每天的數學教學，并且集中精神進行課堂聽講，只有學生自己想要吸收和接納知識，其學習過程才是有意義的。 游戲教學在某種程度上來講，就可以極大程度地吸引學生對小學數學課堂教學的注意力，在游戲中學習何樂而不為呢？比如，學生在學習認識鐘表時，教師可以先對學生進行如何認識鐘表的講解，然后讓學生進行習題的練習，并且和學生一起手工制造幾個可以轉動的鐘表。 教師可以組織學生分組進行“老狼老狼幾點了” 的游戲。 前面拿著鐘表的學生對鐘表的隨機撥動，然后其他學生回答幾點了，并可以挑選裁判進行裁定回答的是否正確，學生之間輪流進行角色互換。 通過把游戲融入課堂，可以使學生在娛樂的過程中進行數學學習和思考。 不管是回答問題的學生還是在一旁當裁判判斷答案是否正確的學生，都可以對鐘表的知識進行思考。

（二）將合作教學融入小學數學課堂進行學生興趣培養

學生在日常學習中比較習慣單獨進行學習和思考，對于合作教學模式會覺得新穎以及獨特。學生在學習過程中獨來獨往地進行學習思考，學習效果也不會太理想，因為學生的思維不是打開的，對待學習的思考過程和方法也是只局限于自己。 但是如果進行合作教學，學生之間進行相互交流和學習。 可以相互進行學習方式的交換以及打開思維模式，去思考其他學生的思維方式，從而使學生進行數學思考和數學知識的理解記憶。 通過將合作教學融入小學課堂，無疑是對學生進行思維互換和打開思維的一種助力。比如，學生開始學習除法，教師可以使學生進行分組合作交流，可以相互對問題進行解答，不僅如此，還可以相互提類似問題進行解答和判斷正誤。 學生可以在小組交流的過程中兩兩成組進行乘法表背誦以及理解記憶的比拼。 學生在小組合作探究中，不僅可以相互進行解決問題及方法的討論，還可以相互提問并進行回答。 在對問題的提問、解答和判斷正誤中，可以加強學生對數學知識的掌握。 不僅有效地增進了學生之間情感和合作意識還可以使學生有競爭意識。

（三）將生活實際融入數學課堂的教學中

學生在進行數學學習時，如果不結合情景會使知識沒有支撐點。 不僅如此，學生在聽知識的講解時，沒有和生活實際進行聯系，學生會覺得數學知識是無趣的、是空白的，從而會喪失對數學學習的興趣。 如果學生在聽知識講解時聽到了關于生活方面的問題，學生會集中注意力認真聽講，并且會因為能夠結合生活實際進行思考，從而對數學學習感興趣。 學生在數學知識的學習中能夠得到生活實際的助力，不僅懂知識還會應用知識，感受到了數學知識與生活的融合，可以提高學生的學習興趣。比如，學生在學習位置與方向 時，教師可以組織學生去操場，對廁所、教學樓門口以及大樹和垃圾桶等進行編號，對其之間的距離進行規定，組織學生進行游戲或者教師說學生負責搶答。 教師可以問“垃圾桶到廁所的路線是什么？”和“大樹到教學樓門口要怎么走？”等問題，學生進行回答，也可以學生兩人成一組相互進行提問和回答。

（四）利用多媒體技術，創新教學方法

很多數學知識都比較抽象，并且不易于理解，而現代的多媒體技術為數學教學打開了一扇大門，借助多媒體技術，教師能將抽象的理論概念轉化為直觀形象生動的圖形、動畫等，從視覺和聲覺上全方位改善學生的學習體驗，能幫助學生理解抽象難懂的數學理論知識，構建直觀的數學體系。多媒體技術中的聲、光、電配合，其產生的效果既形象又生動，能迅速吸引學生的注意力，配合上教師的適時講解，化繁為簡，從而輕松掌握課堂知識，提高了課堂教學效率。

三、 結語

在小學數學課堂中開展趣味性教學能激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地進行思考和探究，提高學生的學習效率。在趣味學習方法中充分考慮到學生的認知特點和身心特點，聯系實際生活，利用多媒體技術，用小學生喜聞樂見的方式把趣味教學引入到課堂中，從而使學生對數學產生濃厚的興趣，起到事半功倍的效果。教師在實際教學中要不斷學習和探索，不拘泥于某種形式，尋找更多的趣味性教學方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學好數學。

參考文獻：

[1]陳玲芬.淺析如何提高小學數學課堂互動的有效性[J].科學咨詢（教育科研），2021（05）.