建設(shè)“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)”的幾個(gè)突破點(diǎn)

喬榛 魏楓

摘 ? ?要：建設(shè)“一流本科專業(yè)”是新時(shí)代高等教育發(fā)展新的戰(zhàn)略安排。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)因?yàn)樯婕暗娜藬?shù)多、應(yīng)用的程度廣，具有特殊的意義。建設(shè)“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)”，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在幾個(gè)重要方面予以突破，包括突破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)體系、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)現(xiàn)了這三個(gè)方面的突破，對于順利推進(jìn)“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)”建設(shè)，具有綱舉目張的作用。

關(guān)鍵詞：一流本科專業(yè);經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè);課程體系;教師隊(duì)伍

中圖分類號：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）04-0086-02

在人才強(qiáng)國戰(zhàn)略越來越凸顯的形勢下，聚焦高校本科專業(yè)和培養(yǎng)一流人才，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。2018年6月21日，新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議在成都召開。會議強(qiáng)調(diào)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。為了落實(shí)本次會議精神，教育部推出“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0版，推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，做強(qiáng)一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在這一目標(biāo)下，教育部在2019年4月啟動了“一流本科專業(yè)”建設(shè)的“雙萬計(jì)劃”[1]。整個(gè)計(jì)劃涉及在

2019～2021年間建設(shè)10 000個(gè)左右一流本科國家級專業(yè)點(diǎn)和10 000左右一流本科省級專業(yè)點(diǎn)。這樣一個(gè)龐大的一流本科專業(yè)點(diǎn)建設(shè)工程，會面臨許多的難點(diǎn)、堵點(diǎn)和痛點(diǎn)。本文僅就一流經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)點(diǎn)建設(shè)進(jìn)行一些探索性分析，重點(diǎn)是找到建設(shè)“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)”的突破點(diǎn)。

一、要突破傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)理念

新科技革命的孕育和發(fā)展成為當(dāng)今世界最重要的事件，它不同于以往的科技革命，呈現(xiàn)出一些新特征、新動向。智能化是新科技革命最顯著的特征，它不像過往的科技革命只是對人的身體功能的延伸，而是人的智能延伸，具有的革命意義更加突出。智能化的表現(xiàn)形式，即人工智能，包含了從智能終端到智能網(wǎng)絡(luò)，從信息的智能化處理到智能制造、智能流通等，將徹底改變?nèi)藗兩a(chǎn)和生活的運(yùn)行方式。智能化帶來社會、經(jīng)濟(jì)巨大變革，要求人們必須適應(yīng)這種變革。為此，對人才培養(yǎng)提出新要求，并極大地沖擊著人才培養(yǎng)的理念。就經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，在理念上的創(chuàng)新是培養(yǎng)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的必要前提，其具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，必須把提升創(chuàng)新能力作為經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的核心要素。新科技革命不僅會引發(fā)對人體力的替代，而且會引起對人智力的替代。適應(yīng)新科技革命的唯一選擇是提升自己的創(chuàng)新能力。只有如此，才會最大程度地避免被替代的可能。因此，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面必須突出創(chuàng)新的地位，并貫穿于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。

第二，必須把提高適應(yīng)能力作為經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。社會導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)成為高校專業(yè)建設(shè)的方向和遵循。這與我國所處的發(fā)展階段有關(guān)，是我國高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量人才廣泛參與提出的要求。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的理論性比較強(qiáng)，適應(yīng)社會能力比較差。這樣的現(xiàn)狀不太適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的需要，應(yīng)該以培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的方向。

二、要優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)體系

優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系，是“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)”建設(shè)的重要載體。好的課程體系，不僅有利于學(xué)生積累專業(yè)知識，而且有利于學(xué)生釋放其潛力。過去的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系，雖然是遵照教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的課程設(shè)置原則以及必修課程來設(shè)計(jì)，而且也安排了用于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程模塊，但課程的知識性特征還是很明顯，已經(jīng)反映出不適應(yīng)社會需要的一些問題。從經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)情況來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)在多數(shù)高校中表現(xiàn)的不盡人意。這種情況在當(dāng)下就業(yè)導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)體系中引起各高校的注意，并積極探索有效措施來改變這一狀況。要優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系，這既是一個(gè)需要統(tǒng)一解決的問題，也是一個(gè)需要個(gè)性化解決的問題。

第一，必須確立經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建的統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合原則[2]。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)有其決定于專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容，這是需要各經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)一遵循的。如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須打好經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，因此，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)中必須有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程安排。這是所有高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)必須堅(jiān)持的課程體系的統(tǒng)一性。目前，在一些高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中，重西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、輕政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。這與中央提出的堅(jiān)持馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)指導(dǎo)和構(gòu)建中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的要求不太一致，必須加以調(diào)整。在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)理論部分，必須處理好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系，并且體現(xiàn)出政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主導(dǎo)地位。在此前提下，可以使課程體系的其他部分，表現(xiàn)出更大的靈活性，借此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

第二，必須在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建中給予各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)更大自主權(quán)。在堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建的統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則中，靈活性意味著為各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)留有更大的自主權(quán)。這種自主權(quán)并不是任意的，要充分考慮各經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生層次，并遵循經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)自身的規(guī)律，來構(gòu)建具有自己特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系。具體來說，要堅(jiān)持兩點(diǎn)，一是目標(biāo)導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)。如果以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人才為主，那么要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識性課程;如果以培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才為主，那么要增加經(jīng)濟(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程。二是適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系。在過去的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)中，把穩(wěn)定性作為一個(gè)基本原則，這也許符合經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)律，但在這個(gè)變化加快的時(shí)代，這種穩(wěn)定性很容易帶來不適性。適應(yīng)時(shí)代變化，適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系十分必要。

三、要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)”，不僅需要一個(gè)優(yōu)化的課程體系，更需要一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證[3]。建設(shè)一支高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，這是建設(shè)“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)”最大的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。要解決這一難點(diǎn)和突破這一痛點(diǎn)，需要多方施策，協(xié)同推進(jìn)。

第一，必須以構(gòu)建完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)。適應(yīng)“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)”建設(shè)的要求，必須建設(shè)一支由專業(yè)授課教師、實(shí)驗(yàn)教師和校外實(shí)踐教師組成的完備隊(duì)伍。這是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才理論和實(shí)踐綜合素質(zhì)必要的條件。目前，各經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)授課教師強(qiáng)，其他教師弱的問題比較突出，這很難適應(yīng)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐能力的要求。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和校外實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，既關(guān)鍵又迫切。

第二，必須實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、人員數(shù)量和年齡結(jié)構(gòu)的合理化。目前，在各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍中，專業(yè)結(jié)構(gòu)單一的問題還比較普遍，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師比較多，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師嚴(yán)重不足，這極大地限制了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的調(diào)整;年齡結(jié)構(gòu)在不同高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中有不同的表現(xiàn)，一些具有吸引人才優(yōu)勢地區(qū)的高校，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍中有大量年輕教師加入，加快了教師隊(duì)伍的年輕化，而那些吸引人才處于劣勢地區(qū)的高校，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大。這種情況表明，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍存在著結(jié)構(gòu)性的失衡，需要不同高校采取不用的教師隊(duì)伍建設(shè)策略，還需要國家在平衡各地各高校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性失衡上予以政策性調(diào)節(jié)或扶持。

第三，必須選好經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)帶頭人并形成一個(gè)有凝聚力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)”建設(shè)中，必須突出專業(yè)帶頭人的作用。過去的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)表明，專業(yè)帶頭人極大地影響著專業(yè)建設(shè)的取向和成就。如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)出身的帶頭人，會加大西方經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程在專業(yè)課程體系中的分量，而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)出身的帶頭人，則更加重視政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程的設(shè)置。這種格局極大地影響了目前全國各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的狀況，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中的地位下降，與這種格局有很大關(guān)系。此外，專業(yè)帶頭人還決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)從課程設(shè)施到教師隊(duì)伍各環(huán)節(jié)、各方面的發(fā)展取向。因此，選好帶頭人是“一流經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)”建設(shè)的關(guān)鍵因素，必須予以高度重視。

參考文獻(xiàn)：

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編輯∕李夢迪

作者簡介：喬榛（1964—），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院教授，博士，研究方向：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于教學(xué)與科研融合的經(jīng)濟(jì)學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)”（SJGY20190504）