新時代的“男子漢教育”贊 —析“陽剛之氣”及培養

毛振明 　李朝暉

【編者按：】2021年1月28日，教育部官網上一則“教育部關于政協十三屆全國委員會第三次會議第4404號（教育類410號）提案答復的函”，引起廣泛關注。教育部在函中表示，通過加強體育教師配備、加強學校體育頂層制度設計、深入開展健康教育、加大相關問題的研究等方式，防止男性青少年女性化。那么，作為教育主體，體育教師在體育課堂教學中該采取哪些措施？《體育教學》編輯部特約學校體育專家學者就此話題發表各自觀點，并在體育教學讀者QQ群引領研討，現呈現出來供讀者學習。

摘 要：本文對“陽剛之氣”作出討論，開宗明義地指出“陽剛之氣”的培養和“男子漢”的教育是新時代中國教育和體育教育的正確方向，然后拋出三個問題：“陽剛之氣”是否主要或是專門對男生的要求、是什么讓中國的男孩子缺少了“陽剛之氣”、體育教學應該如何培養男生的“陽剛之氣”，并作出解答。

關鍵詞：男子漢教育;陽剛之氣;體育教學

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2021）02-000-02

2021年1月28日，教育部在就全國政協十三屆三次會議提案的答復（以下簡稱“答復”）中表示：要注重學生“陽剛之氣”的培養，要引導學生養成良好鍛煉習慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養合作精神。筆者應編輯部之約，就“陽剛之氣”做一個討論，首先開宗明義地亮出本文的主張主旨：“陽剛之氣”的培養和“男子漢”的教育是新時代中國教育和體育教育的正確方向。

一、“陽剛之氣”含義之

辨析

基本同意將“陽剛之氣”理解為是堅強勇敢、陽光自信、奮發向上等美好品質的“合集”。“陽剛之氣”的問題來自中國男孩子缺乏“陽”也缺乏“剛”。“缺陽”是指男孩的“陰”（心境陰暗）和“宅”（喜宅厭動）現象，而“缺剛”則是指相當一部分男孩的“軟”（身體虛軟）和“弱”（意志孱弱）不良

現象。

所謂“陽”應是作為男子漢該有的大丈夫胸懷，是大氣，是北京人說的局氣，就是遇到事情不小氣、不拘泥，遇到利益名譽勇于謙讓，退一步海闊天空，有了這樣的“陽”，一切心理的“陰暗”都會被陽光照亮，一切不良的心境都會被清風吹拂，那些由“陰”由“怕”變成“宅”的學生也會由滿滿的正能量伴隨著走向陽光、走向戶外、走向大自然。

所謂“陽”首先是男孩子的剛強的身體，理想像應是寬闊的背闊肌、健美的胸大肌和線條分明的8塊腹肌，因為這些肌肉貢獻給男生的雄性荷爾蒙占了80%。至少男性的“剛”絕不是軟軟的脂肪和纖細的身體，因為脂肪是雌性荷爾蒙的工廠。“剛”還是男孩子精神和意志的“剛毅”和“剛強”，剛毅和剛強是面對“難題”的耐力和力量，是不怕苦、不怕累、不怕輸的堅強。筆者特別贊賞廈門大學附屬科技中學黃少虎老師對陽剛之氣的理解：陽剛之氣是男性所特有的品質，是當今社會所需要的品質，是熱血和擔當，是鐵骨和不屈，是男兒對家、對國的責任與情懷。

二、“陽剛之氣”是否主要或是專門對男生的要求

本文對此持肯定態度，筆者認為“答復”欠缺對男性的特指是個失誤。其實我們將“陽剛之氣”解釋為“堅強勇敢、陽光自信、奮發向上”是不夠精確的，因為這些品質是超性別的，男生女生都適用。我相信全國政協的問題應該是特指男生教育的，至少不是指女生教育問題。我們討論任何事情必須是基于問題的，不能因追求概念的“全面”而模糊了問題，甚至是在無意之中“偷”換了概念。全國政協的“陽剛之氣”之問來自于中國男孩子的缺乏“陽”也缺乏“剛”。我們在討論這個問題時不要將問題泛化了，如果將“陽剛之氣”理解為是指向培養所有人的“擔當和責任感”和“身體和心智一并健康成長”，那么“陽剛之氣”的問題提起就幾乎沒有了意義。雖然女孩子的確也需要“正氣、果斷、不做作、勇敢、擔當、責任、善于合作、追求突破的品質”甚至也需要“鐵姑娘”“女強人”和“鏗鏘玫瑰”，但這些并不是當下教育的主要問題，更不是全國政協委員此次提出問題的主要動機，說直接點兒，可能“男不男、女不女”的問題才是政協委員們心中最大的憂慮。

三、是什么讓中國的男孩子缺少了“陽剛之氣”

首先要反思中國的男孩子到底因為什么而缺乏了“陽剛之氣”。本文認為男孩子缺少“陽剛之氣”來自于家庭、學校和社會多個層面。

首先是家庭教育的原因。下面10個問題是我給學生家長講課先要問的，家長舉手的很多很多。我們看其中絕大多數的問題都是和“溺愛”有關，所有的“溺愛”都有著“把大孩子當小孩子看”“把男孩子當女孩子看”的傾向。男孩子上了學還和媽媽一起睡，不就是“娘寶”嗎？他哪里會來什么“陽剛之氣”？因此家庭教育是“陽剛之氣”的第一障礙。

問家長幾個問題：

1.孩子上學了還和媽媽一起睡的，請舉手

2.上學時父母替孩子背書包的，請舉手

3.十一前孩子就穿上秋褲的，請舉手

4.家里有胖孩子還在繼續發胖的，請舉手

5.不滿足要求，孩子就會哭鬧打滾的，請舉手

6.你曾牽著、騎車帶著孩子闖紅燈的，請舉手

7.家里爺爺奶奶寵著帶孩子的，請舉手

8.在孩子面前與別人吵鬧的，請舉手

9.上了學你還抱起著孩子照過相的，請舉手

10.孩子摔倒后你會馬上去扶起的，請舉手

其次是社會教育的原因。社會是“陽剛之氣”的第二個障礙，影視中的“小鮮肉”是“陽剛之氣”的反向樣板，一些人把“女氣”當“暖男”，把“娘氣”當“紳士”，把“白皙”當“潔凈”，把“纖細”當“時髦”，于是，男性出現了女性化傾向，加上“陽剛之氣”往往需要磨練、需要吃苦、需要刻苦鍛煉，但“白”不需要吃苦鍛煉，“細”也不需要刻苦鍛煉，“瘦”也不需要刻苦鍛煉，懶則可以，宅則可以。于是因懶而生、因宅而生的“鮮肉”們也不在少數。總而言之，一些人的審美取向、青少年理想像的扭曲以及滋生在小男生中的“懶惰”是阻擋“陽剛之氣”的又一大障礙。

第三是教育的問題。教育界在男孩子們失去“陽剛之氣”方面負有很大的責任。我們的一些教育理論與實踐以“以學生為本”為名，以“遷就學生”為實;以“溫情化”為名，以“放任學生”為實;以“尊重學生個性”為名，以“不敢要求學生”為實。在放松了紀律教育、剛強教育、磨煉教育的教育中，男生會失去“陽剛之氣”，女生會變成“嬌嬌小女生”。

四、體育教學應該如何培養男生的“陽剛之氣”

筆者認為，在體育教學要培養“陽剛之氣”必須首先做到以下幾點。

1.體育教師要崇尚“陽剛之氣”。如果體育教師認為男孩子不應該是“陽剛”的，也欣賞“小鮮肉”，那么就什么都不用談了，什么教材方法都是無用的。

2.體育教師要做出“陽剛之氣”的榜樣，教師的品行都要有學生可以模仿、可以學習的“陽剛之氣”，因為那是最好的動力和鼓勵，勝過任何教材與方法。

3.體育教師要敢于培養“陽剛之氣”。培養陽剛之氣需要挫折、需要困難、需要耐力、需要體力、需要危險，“陽剛之氣”的培養肯定伴隨著學生的怨言和不滿，伴隨著身體和心理的痛苦，因此，體育教師會承受很大壓力，因此體育教師的勇敢也是必需的。

4.體育教師要善于在體育教學中創設培養“陽剛之氣”的情景，體育有辛苦的長跑、激烈的比賽、責任的擔當、危險的動作、緊張的罰球等等，這些是“陽剛之氣”的現成教材，但培養“陽剛之氣”也并非“現成”，因為沒有體育教師的引導和教育，那么，這些教育機會也很容易失去，很容易變成抱怨著的長跑、只是為了意氣和成績的比賽、根本沒有想到擔當的責任、不得不做或冒失去做的危險動作、尋找客觀原因的失誤罰球等，這些“情景”已與“陽剛之氣”的培養沒有什么關系。

5.當學生的“陽剛之氣”出現時，教師要進行準確的判斷和恰當的表揚。與“陽剛之氣”相近的品行很多，如魯莽、固執、沖動、急躁、猖狂等，因此，體育教師要準確判斷哪些是真正的“陽剛之氣”并進行正確的表揚。

6.當學生出現“陰柔之氣”和“假陽剛之氣”時，體育教師要進行讓學生心服口服的批評。在當前社會“陰柔之氣”濃厚，學生陰柔意識和習慣幾近定型時，對學生的批評和矯正也是很難的，因此教師要有充分的教材來引導學生，讓學生心服口服。