談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略

蘇戰(zhàn)勇

【摘要】高中政治教學(xué)生活化是一種新型的教學(xué)趨勢，簡單來說就是將政治教學(xué)與生活實際充分地聯(lián)系在一起開展教學(xué)，這種情況下不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，而且能夠使學(xué)生對政治知識的理解與印象更加深刻，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治;生活化;實施策略

一、前言

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)過程中應(yīng)立足于學(xué)生現(xiàn)實生活的實際經(jīng)驗，建立在學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，將政治課堂教學(xué)回歸于實際生活當(dāng)中。這種情況下能夠?qū)⒄谓虒W(xué)的潛在價值充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生政治綜合素質(zhì)得到有效提高。基于此，本文將針對高中政治教學(xué)的生活化實施策略進(jìn)行分析探究，意在充分發(fā)揮生活化教學(xué)的價值。

二、政治教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)

首先，針對高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容，可以將其分為四大板塊：經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化。其中，文化板塊的教學(xué)內(nèi)容最為貼近生活，經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)板塊的教學(xué)內(nèi)容具有一定的學(xué)術(shù)性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)這兩大板塊的過程中存在困惑，不僅僅是因為哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，很難理解，而且在于學(xué)生很難將學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)內(nèi)容運用到生活實際當(dāng)中，難以實現(xiàn)學(xué)以致用。為了有效提高高中政治教學(xué)效果，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生做真正到在生活中學(xué)習(xí)政治，在政治學(xué)習(xí)過程中體驗生活。

例如在教學(xué)高中政治“經(jīng)濟(jì)生活”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生列舉一些生活當(dāng)中的實際案例，幫助學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)原理。如在進(jìn)行“匯率轉(zhuǎn)換運算”教學(xué)時，匯率轉(zhuǎn)換運算與學(xué)生生活實際之間存在著非常遠(yuǎn)的距離，學(xué)生很難理解這一部分的知識內(nèi)容，也很難做出正確的判斷與換算。對此，教師可以在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生成立一個“匯率轉(zhuǎn)換銀行”，讓學(xué)生扮演留學(xué)生、出國人員、生意人等等，手中持有不同國家的硬幣，應(yīng)該怎么樣進(jìn)行換算。這種情況下，學(xué)生能夠更加真實地體會到所學(xué)內(nèi)容在實際生活中的運用，進(jìn)而更好地進(jìn)行政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、政治教學(xué)知識生活化，提高政治知識的使用頻率

政治知識來源于生活，也要運用于生活。特別是高中政治當(dāng)中的政治常識與經(jīng)濟(jì)常識，在實際生活當(dāng)中都可以用來解決問題。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮出政治知識的應(yīng)用性特征，讓學(xué)生將所學(xué)的政治知識運用到生活實際當(dāng)中，以解決生活中的問題[1]。

例如在教學(xué)高中政治“公民的政治權(quán)利和政治義務(wù)”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與實際情況相結(jié)合進(jìn)行判斷，如：“在我們的日常生活當(dāng)中，哪些政治現(xiàn)象能夠體現(xiàn)出政治權(quán)利與政治義務(wù)？”教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在具體的生活情境中探究討論如何才能夠正確使用政治權(quán)利，履行政治義務(wù)。

總而言之，政治離不開生活，生活也離不開政治知識。只有將政治知識合理有效地融入生活當(dāng)中，加強(qiáng)對政治知識的應(yīng)用，才能夠加強(qiáng)學(xué)生對政治知識的理解，并加深印象，還能夠提高政治知識的應(yīng)用效率，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正體會到政治知識的實際價值，進(jìn)而重視政治知識的學(xué)習(xí)。

四、政治課堂導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。由于高中政治教學(xué)面臨著高考的壓力，通常情況下教師會忽視課堂導(dǎo)入，直接進(jìn)行知識的傳授，主要目的就是使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。合理有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用合理有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的價值。教師可以將高中政治課堂導(dǎo)入生活化，運用與學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗以及學(xué)生感興趣的生活話題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

例如在進(jìn)行高中政治“樹立正確的消費觀”教學(xué)過程中，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入以下話題：“某位同學(xué)在寒假與暑假期間進(jìn)行兼職，并且成功攢到了一筆錢，這位同學(xué)想要用這筆錢購買一部手機(jī)，于是去詢問了其他同學(xué)的意見。有一位同學(xué)說：‘買手機(jī)應(yīng)該買蘋果手機(jī)，現(xiàn)在人們都用蘋果手機(jī)，如果錢不夠的話，可以讓父母補(bǔ)一些。另一位同學(xué)說：‘你應(yīng)該根據(jù)自己攢錢的金額去選擇手機(jī)，選擇性價比較高一些的手機(jī)。又一位同學(xué)說：‘學(xué)校規(guī)定不可以在學(xué)校用手機(jī)，你可以將這些錢攢起來，在高考結(jié)束之后再買一部喜歡的手機(jī)。”教師講完之后，詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這三位同學(xué)當(dāng)中有理性的消費者嗎？如果是你的話，你會做出什么樣的決定？”在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，自然而然地展開政治知識的學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

五、政治教學(xué)實踐生活化，加強(qiáng)對政治知識的理解

高中階段的學(xué)生已經(jīng)獲得了一定程度的發(fā)展，具備自主學(xué)習(xí)能力。為了取得更好的教學(xué)效果，保持學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重開展實踐活動，讓學(xué)生在生活當(dāng)中感受到政治學(xué)習(xí)的樂趣[2]。

在開展政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分運用社區(qū)資源。例如在進(jìn)行高中政治“文化的繼承與文化的發(fā)展”教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，詢問父母，或者深入到社區(qū)當(dāng)中拜訪老人，或者通過閱讀報紙、雜志、圖書等了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化有哪些，并且將所收集的相關(guān)資料制作成ppt，在課堂中播放，展現(xiàn)自己的實踐成果。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生制作的ppt，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文化繼承與發(fā)展的重要性。在此過程中，學(xué)生不僅能感受政治學(xué)習(xí)的樂趣，而且對政治知識的理解更加深入。

六、政治教學(xué)模式生活化，營造良好的政治學(xué)習(xí)氛圍

為了真正有效實現(xiàn)政治教學(xué)生活化，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，運用豐富多樣的教學(xué)模式，使政治課堂教學(xué)與生活相融合。

其一，教師可以運用模擬教學(xué)模式。所謂的模擬教學(xué)模式，就是對實際案例進(jìn)行模擬再現(xiàn)，使學(xué)生在模擬的過程中感受政治知識，理解政治知識。值得注意的是，教師在運用模擬教學(xué)模式開展政治教學(xué)的過程中，一定要注重實際案例的選擇應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)存在緊密相關(guān)的聯(lián)系，使學(xué)生在模擬的過程中掌握政治知識[3]。

例如在進(jìn)行高中政治“賣方和買方市場的特征”教學(xué)時，如果教師只是憑借著口頭講述將知識點呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在遇到實際問題時非常容易將買方與賣方混淆。對此，教師可以運用模擬教學(xué)模式。具體而言，由女生扮演賣文具盒的老板，由男生扮演買文具盒的買家，然后進(jìn)行角色互換，要求買家一定要買到文具盒，賣家一定要賣出文具盒，然后對討價還價的場景進(jìn)行模擬。在此情景中，學(xué)生能夠自主總結(jié)出賣方和買方市場的特征。

其二，教師可以運用娛樂教學(xué)模式。簡單來說，就是運用學(xué)生在日常生活中喜聞樂見的娛樂形式，例如音樂、小品、漫畫、舞蹈、游戲等進(jìn)行教學(xué)。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

七、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)在政治課堂教學(xué)中獲得廣泛運用，并取得了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是在高中政治教學(xué)中落實生活化教學(xué)的有效手段。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮出其真正價值。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的過程中，一定要注重質(zhì)疑導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動探究的過程中了解知識，學(xué)習(xí)知識，運用知識，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率[4]。

例如在進(jìn)行高中政治“依法維護(hù)消費者的合法權(quán)益”教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。首先，教師組織學(xué)生分別扮演消費者、商家、仲裁機(jī)構(gòu)、消費者保護(hù)協(xié)會工作人員以及法院工作人員，讓學(xué)生深入到角色當(dāng)中，然后組織學(xué)生開展調(diào)查、辯論、對話等活動環(huán)節(jié)，在此過程中呈現(xiàn)出商家侵權(quán)以及消費者維護(hù)權(quán)益的實際生活情境。

八、結(jié)語

總而言之，高中政治教學(xué)生活化是新課程改革的重要方向之一。高中政治教學(xué)生活化能夠很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，還能夠提高學(xué)生對政治知識的應(yīng)用能力，為今后的政治學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)注重針對高中政治教學(xué)生活化實施策略進(jìn)行分析探究。

【參考文獻(xiàn)】

張玲.談高中政治教學(xué)中的“生活化”實施策略[J].散文百家（新語文活頁），2019（06）：164.

齊榮美.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].中華少年，2018（35）：175.

黃煦.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].考試周刊，2017（A2）：135.

仝艷.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].考試周刊，2016（99）：127.