如何將傳統文化融入小學道德與法治課堂

楊云

在小學道德與法治課堂中融入傳統文化的教學，是改善道德與法治課堂教學質量的有效手段。傳統文化的融入有利于學生產生文化認同感，激發學生的學習熱情，讓學生對道德與法治產生興趣。筆者認為，教師應不斷進行教學創新，積極將傳統文化的元素融入道德與法治教學。

一、融合傳統文化，提升課堂趣味性

傳統的道德與法治課堂通常采用“灌輸式”教學模式，師生的互動不足，課堂教學內容單一且枯燥，課堂氣氛沉悶。這樣的問題會拖慢課堂的進度，不利于取得良好的教學效果。對此，教師需要在教學中巧妙融入傳統文化的元素，并仔細揣摩學生的心理，了解學生的思想動向，結合學生的興趣愛好，真正站在學生的角度進行趣味教學。通過將傳統文化融入道德與法治教學，教師可以提升教學的趣味性，給予學生積極的思想導向，從而進一步提升小學道德與法治教學的效率，提高課堂教學的質量。

二、在課堂中加強對學生的正向反饋

在課堂交流中，教師提出問題時，并非每次都能得到正確的回答，在這個時候，教師的態度會影響學生對課堂學習的態度，教師的語言也會影響學生對課堂問答的積極性。學生在回答錯誤時，可能會感到不好意思，部分自尊心較強的學生甚至會感到局促，此時教師需要安慰、鼓勵學生，肯定學生勤于思考、敢于回答的態度，從而幫助學生樹立學習自信。

在課堂問答中，當學生回答正確時，教師更要給予學生充分的肯定，以此增強學生的學習自信，激發學生的探索欲。教師也可以列舉古今中外不畏挫折、與命運抗爭的名人故事，讓學生正確對待自己的錯誤。值得一提的是，教師不應過度鼓勵，避免學生產生自負的情緒。

教師在課堂中加強對學生的正向反饋，可以讓學生感受學習的樂趣，產生學習自信，從而達到育人的目的。通過正向反饋，學生能夠在課堂中感受到溫暖，從而積極參與課堂互動。這樣的課堂才能煥發活力，成為真正意義上的生態課堂。

三、緊跟潮流，增加新媒體元素

單純的課堂板書講解會局限學生的思維。在教學中，順應時代潮流，將更多新媒體元素融入道德與法治課堂，是教學的必然趨勢。新媒體信息傳播迅速、廣泛，可以解決傳統教學模式造成的課堂進度緩慢的問題。此外，通過新媒體，教師可以用視頻的形式呈現傳統文化，使得課堂教學模式更為多樣。學生在觀看視頻的同時，也可以參與小組討論活動，以課堂主導者的身份進行自主學習。此時，教學不再是單向的，學生可以在探討中碰撞出思維的火花，從而加深對道德與法治知識的領悟，在潛移默化中養成良好的思想道德品質。

在課堂的最后，學生可以進行總結，發表自己的觀點，這樣能夠讓學生加強對道德與法治知識的掌握。小學是人生中的重要起步階段，通過先進的設備與先進的教學方式進行學習，學生就可以盡可能扎實地掌握道德與法治知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

此外，在課余時間，尤其是碎片化的時間中，學生也可以在教室的多媒體設備或自己的電子設備上播放線上學習視頻，充分利用每分鐘進行學習，進一步感受濃郁的學習氛圍。融合新媒體的新型教學方式可以讓學生在道德與法治的學習中，接觸大量的傳統文化知識。新媒體的運用營造了開放的學習氛圍，提供了思想碰撞的機會與平臺。因此，將新媒體這一新興元素融入小學道德與法治課堂，是十分必要的。

四、培養學生的創新能力

如何在小學道德與法治課堂中培養學生的創新能力，是一個重要的課題。將傳統文化融入道德與法治教學，有利于提高學生的創新能力。傳統文化是瑰寶，將傳統文化融入道德與法治教學，可以在促使學生學習我國古代的道德規范的同時，激發學生的靈感，讓學生從“舊事物”中發現“新知識”，產生新的想法、新的感悟。

總之，在小學道德與法治課堂中融入傳統文化，能夠在夯實基礎知識教學的同時，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率和質量。在教學中，教師要尊重學生的課堂主體地位，與學生進行平等的互動，對學生進行鼓勵，并做到因材施教，讓每個學生的優勢與天賦都能得到發揮。

（作者單位：江蘇省如東縣賓山小學）