游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

彭權(quán)

對兒童來說，游戲就是生活本身。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，在課堂中設(shè)計學(xué)習(xí)游戲是教學(xué)的重要途徑。對于小學(xué)生來說，參與游戲的過程本身就是學(xué)習(xí)，參與游戲是最好的學(xué)習(xí)方式。

一、游戲教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是小學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，把游戲化的教學(xué)理念融入小學(xué)語文教學(xué)中，既能激發(fā)小學(xué)生對語文的強(qiáng)烈興趣和探究欲望，又能促進(jìn)小學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐活動中獲得成就感，使學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動力。例如，在教學(xué)生識字時，教師可以用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。目前，關(guān)于兒童識字的游戲軟件非常多，如“熊貓識字”游戲可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，還能提升學(xué)生的識字效率。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

語文教學(xué)實踐活動的重點在于實踐，其目的在于提高學(xué)生的實踐能力。把游戲應(yīng)用到語文實踐課的教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生對實踐活動的探究興趣，學(xué)生通過實踐，能加深對所學(xué)知識的理解，提升應(yīng)用能力。同時，學(xué)生參與游戲活動，能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)生通過自主探究或小組合作，能拓寬學(xué)習(xí)視野、擴(kuò)展思維空間，從而提高語文綜合能力。這樣的教學(xué)模式既能提高教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）有利于提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力

要把游戲化的教學(xué)理念引入語文教學(xué)中，教師就需要不斷提升自己的教學(xué)創(chuàng)新能力。語文教師要掌握更多的信息技術(shù)，提高教學(xué)游戲的設(shè)計與應(yīng)用能力。然而，大多數(shù)小學(xué)語文教師的信息技術(shù)知識比較匱乏，游戲教學(xué)方式的運(yùn)用能促進(jìn)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，從而為教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行游戲教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這對教師專業(yè)能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用，使教師主動學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)。

二、教學(xué)游戲設(shè)計策略

（一）創(chuàng)設(shè)有序的學(xué)習(xí)空間

心理學(xué)研究表明，充滿未知的挑戰(zhàn)能激發(fā)兒童的好奇心和探究欲，游戲能讓兒童欲罷不能、百玩不厭，即便是玩游戲失敗了，他們依然樂此不疲。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)有序的學(xué)習(xí)空間，是游戲教學(xué)的重要形式。

（二）開發(fā)形式多樣的游戲資源

教師要開發(fā)語文游戲教學(xué)的系列資源，針對拼音、識字、閱讀、口語交際、語文園地、綜合學(xué)習(xí)等知識板塊，開發(fā)相應(yīng)的游戲資源，融入繪畫、音樂、故事等元素，形成系列游戲教學(xué)資源，并將其應(yīng)用于語文課堂教學(xué)。

（三）喚醒學(xué)生的情境記憶

教師要針對不同的語文知識，運(yùn)用故事情境、游戲情境、生活情境等，創(chuàng)設(shè)有趣、有料、有效的新課堂，喚醒學(xué)生的情境記憶，達(dá)到“在玩中學(xué)”的效果，使語文課堂異彩紛呈、活躍有趣。

（四）實現(xiàn)游戲和知識的結(jié)合

實施游戲教學(xué)是為了取得良好的教學(xué)效果，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)時要盡量做到適時、適度，使語文知識和游戲有機(jī)融合，讓更多的學(xué)生參與其中，“游”有所得，“玩”有所獲，讓語文學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂、更高效。

三、游戲教學(xué)的實施策略

設(shè)計完教學(xué)游戲后，教師要對游戲教學(xué)模式和實施策略進(jìn)行探討。筆者針對拼音、識字、閱讀、口語交際、學(xué)習(xí)園地等教學(xué)板塊，通過反復(fù)打磨，逐步提煉出游戲教學(xué)的操作范式，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，開創(chuàng)有趣、有效的游戲教學(xué)新模式。例如，統(tǒng)編版語文教材以一個單元一個主題的方式來編排課文內(nèi)容，有以“動物”為主題的單元，有以“人與自然”為主題的單元，有以“童話故事”為主題的單元，有以“古詩”為主題的單元。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)單元主題來組織課堂教學(xué)活動，在教學(xué)以“童話故事”為主題的單元時，開展游戲活動能讓學(xué)生深刻體會童話故事蘊(yùn)含的道理，教師在此基礎(chǔ)上開展口語交際活動，能收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)以“人與自然”為主題的單元時，開展游戲活動能讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物和描寫事物的方法，從而提高寫作能力。

（作者單位：江西省高安市教師進(jìn)修學(xué)校）