小學美術教學中學生的圖像感受能力培養策略探究

李富軍

摘 要：社會的發展推動了各界的變革，尤其是教育界，傳統的以傳遞文化知識為主的思想逐步轉變，素質教育開始滲透。美術是小學的一門帶有藝術性質的學科，在傳統教育中往往不受重視。但是新課改提出之后，這種理念就迎來了改變，開始重視培養學生的想象能力以及創造力，為社會打造一批批全面型的人才。文章就在小學美術教學中培養學生圖像感受能力的意義進行闡述，分析小學美術教學存在的問題，提出小學美術教學中培養學生圖像感受能力的策略。

關鍵詞：小學美術;圖像感受;意義;問題;策略

一、 引言

隨著新課程的改革并推進，美術這門傳統意義上的副科受到了重視。教師除了要傳授學生基礎的構圖以及繪畫技巧之外，還應該培養學生的圖像感受能力、創造力以及想象力等。所謂的圖像感受能力則是審美能力的一種，在看到圖像之后，學生能夠對其進行分析和鑒賞并再次創造的能力。這種能力是非常綜合的，是需要教師通過教學逐步滲透的。

二、 在小學美術教學中培養學生圖像感受能力的意義

（一）有利于提升學生的審美能力

美術屬于藝術性質的學科，是人類社會生存過程中精神的一部分。在小學美術教學過程中，將圖像感知能力滲透其中，能夠提升學生的各項能力。例如審美能力，首先是對美的認知，學生如果對圖像有了一定的感知能力，則能夠認知到美，可以逐步提升個人的氣質。其次是感受美，在認知到美之后，便可以深入其中感受美的來源，這便在無形中激發了學生對美的追求，提升了學生的個人素養。

（二）有利于提升學生的鑒賞能力

在創作一幅美術圖像之前，需要學生能夠對他人的作品進行鑒賞，而培養學生的圖像感受能力，正是將鑒賞能力落實其中。學生對圖像有了一定的感知，且能夠對其分析，在分析的過程中就能夠體會圖畫所帶來的一種魅力，感知作者想要表達的情感，這就是藝術的一種鑒賞能力。對于學生而言，想要進行創作，鑒賞能力是必不可少的，在學習和借鑒的基礎之上再進行的創作，才更具有靈魂和藝術的底蘊。

（三）有利于落實學生的美術核心素養

想要學習好美術這門課程，掌握一定的繪畫技巧，學會構圖是最基礎的一項內容。最重要的核心素養則是一種對美的認知、鑒賞和再次創造。通過培養學生的圖像感受能力，則可以將這一系列審美、鑒賞以及再次創造能力，落實到學生學習美術的過程中，這對于美術課堂質量的提升具有重要的幫助，同時也能夠促進學生的全面發展。

三、 傳統小學美術教學存在的問題分析

（一）缺乏對小學美術課程的重視度

受應試教育的影響，小學美術這門課程被定義為副科，是不會計入總成績的一門課程。所以無論是教師還是學生，都會將自身的精力放置在語、數、外這些文化課程上。雖然在素質教育的背景之下，美術這門課程的地位在不斷地提升，然而仍然有一些教師存在僥幸的心理。在進行教學時隨意混弄，依舊采用傳統的“填鴨式”教學，完成指定教學目標即可。內心不注重該門課程，也必然會影響該門課程教學質量的有效提升。

（二）美術教學手段較為單一

傳統的小學美術課堂中，通常都是老師在講臺前面講解關于美術的作品、人物、作品產生的背景、作品繪畫的關鍵等，這種教學方式也使得美術課堂死氣沉沉。然而隨著新課改的提出，很多科目的教學都在不斷地優化。美術教學也不例外，在課堂中開始融入了多媒體，然而多媒體和美術教學的結合卻存在一些問題。有些美術教師只是將傳統的黑板上美術教案的內容直接轉移到多媒體中，并沒有發揮出多媒體的一些優勢，這也使得美術課堂和傳統課堂的差別不大，學生學習的興趣不高。

（三）未落實學生在課堂中的主動地位

當下的社會需要培養的是一個全面型的人才，使其在面對各種事物時，都會有自己的主觀判斷能力。就傳統的教育而言，主要是以“填鴨式”教學為主。在課堂中學生是非常被動的，被動的學習知識、接受知識。所以這樣的教育下成長出來的學生，通常在社會中的主動性并不高，只是被動地接受他人的安排，為社會所創造的價值也較小。隨著時代的發展，社會對于人才的要求在改變，這也直接地落實到教育中，實現課堂中師生之間的有效互動，確立課堂中學生的主體地位就顯得尤其重要。但是有一些美術教師在教學的過程中，仍然以自我為中心去維持整個課堂，并沒有將課堂的部分時間留給學生，這也使得學生在美術課堂中的主動性、積極性以及創造性難以發揮，影響了全面型人才的培養。

四、 小學美術教學中培養學生圖像感受能力的策略

（一）聯系生活實際教學，培養學生對圖像的基本感知能力

美術是一個非常寬泛的學科，其不應局限于課堂，在生活中處處皆是美術。作為小學的美術教師，要讓學生留心觀察周圍的一些圖畫和事物，將所觀察的內容和課本中的一些作品進行對比，發現其存在的共同點及不同點。通過這樣的教學方式，可以讓學生了解生活中的美術，美術和生活之間具有密不可分的關系，從而培養學生對作品鑒賞的能力。同時學生在進行美術創作時，也更能夠基于生活的一些體驗，繪畫出具有一定色彩的圖畫。例如《畫燕魚—三角形練習》，這節課程需要學生掌握基本的畫三角形的方法，并運用學習的方法練習畫燕魚，為魚裝飾身上的花紋。首先教師要了解無論是畫燕魚，還是練習三角形，這都是和學生生活密不可分的。教師可以在課前引導學生觀察生活中的燕魚的模樣，挖掘其和三角形之間存在的關系。讓學生主動分析和探索，再去創造。在課堂中教師先引導學生將畫好的魚的卡片放在畫紙的合適部分，這個環節讓學生自由操作，便于培養學生對美的基本感知能力。接著讓學生根據日常生活中所觀察的燕魚，在畫紙上勾畫，并添加花紋。最后結合學生生活的實際，畫出一些氣泡、水草等。在這個教學中，將畫燕魚練習和學生的生活緊密相連，依靠的是學生在生活中對事物的觀察，也培養了學生對圖像的基本感知能力。

（二）基于圖像提出問題，培養學生的欣賞思維