新形勢下做好中職班主任工作的思考和探索

洪建軍

內容摘要：自前幾年出中小學出現了“擇校熱”之后，近兩年又出現了“普高熱”現象，盡管有些學生的成績并不理想，但普通高中仍然是他們的擇校首選。在“普高熱”的沖擊下，中職學校的生源數量不斷降低。之所以造成這一結果的原因在于以往中職院校沒有嚴格地控制教育質量，導致外界對于中職院校的觀感不好。因此，作為負責學生思想、學習和健康等多種工作的班主任，需要針對于自己的工作情況進行深入的分析，充分研究新形勢下如何更加完美地完成自己的本職工作，增強學生的綜合素質。由此，本文就圍繞著新形勢下做好中職班主任工作的思考和探索這一話題展開研究。

關鍵詞：新形勢 中職班主任 管理工作

班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，在學校的育人工作中占據了中堅力量，所以當代班主任必須要結合當前的時代趨勢進行分析，在完成自己的基礎本職工作之后展開深入的思考，尋求合適的創新策略，采用全新的思維來研究當前的教育問題，探索出一條全新的班主任工作之路，讓當前中職院校的教育質量不斷得到提升。

一.中職學生所存在的問題

為了有效地優化當前的中職教育效果，我們也針對于當前中職學生的現狀進行了分析。而經過深入的了解發現，當前中職院校的學生還存在很多明顯的問題。第一點就是學生的歷史基礎較為薄弱，大多數學生進入中職院校的原因就是因為自己在考試中沒有取得理想的成績，或者是自己對于學習沒有太強的興趣，只是迫于班主任的要求進行學習。在這種情形下，大多數學生的學習主動性較低，文化課成績不斷下降。長此以往，學生的文化素質很難得到明顯的提升。第二點是中職學生性格不夠成熟，容易受到外界的一些不良思想所影響，比如當代學生喜歡上網，所以他們在上網的過程中容易接觸到很多錯誤的信息源，如有的學生辨別能力較差，他們會模仿一些不良的行為，出現了打架、抽煙、逃課等不良行為。第三點是中職學生對于自己的個人發展沒有明確的方向和目標，即便有的學生在課堂上認真地進行學習，但是他們只是亦步亦趨地去完成班主任的要求或者是家長的吩咐，他們對于自己的未來沒有進行任何的規劃，在這種情形下，會影響學生未來的職業發展[1]。

二.中職班主任在管理學生時所出現的管理誤區

中職學生之所以在現階段仍然暴露出了許多問題，就是因為班主任在管理學生時存在明顯的管理誤區，影響到了當前的管理效果。例如班主任在管理學生時發現有的學生學習態度積極，學習成績較好，而有的學生學習態度敷衍，成績較差，所以在日常的管理階段，某些班主任開始漸漸地偏離管理重心，更加關注那些成績優異的同學，下意識地忽視了一些成績較差的同學，放任學習成績差的同學不管。在這種情形下，就會導致學生的整體發展很難達到平衡的狀況，造成了優生更優、差生更差的現象出現。其次，班主任在管理學生的時候沒有采取合理的方式，比如某些班主任發現班級學生存在一些不良行為，在遇到這種情況時，班級主任會嚴厲的呵斥，并且對學生進行懲罰，這種教育模式會增強學生的排斥度。中職學生正處于青春期，他們的叛逆心重、自尊心強，在班主任嚴厲管控的情況下，有的學生反而無法意識到自身所存在的問題，行為愈發肆意。再者，很多班主任在日常的管理階段存在明顯的教育理念偏頗，他們認為衡量學生能力差異的標準就在于學生的學習成績，所以他們在管理學生時往往只是以成績來評定學生。在這個過程中，班主任并沒有研究每一位學生的個體差異，沒有發現不同學生身上的優勢和特長，在這種情形下，就會導致部分學生沒有收獲積極的肯定和鼓勵，挫傷了學生的學習自信心。除此之外，經過研究發現，某些班主任對于自身的職業定位不夠清晰，他們認為自己在日常的管理階段只需要完成學校所規定的一些基礎工作即可。在這個過程中，班主任并沒有針對于自身的職責進行細化，也不具備較強的事業心和責任感，所以很多時候班主任無法找到當前班級管理中所存在的問題，工作效率較低[2]。

三.論析新形勢下做好中職班主任工作的具體策略

由以上可見，當前部分中職班主任在對學生進行管理和教育的過程中沒有進行充分的研究，導致當前的管理工作效果不夠理想，學生存在很多明顯的問題，所以下文將結合以上所提出的班主任工作問題提出幾點建議，旨在促進班主任工作的有效展開。

（一）轉換教育管理視角，公正對待不同學生

之前一些班主任在管理學生時可能會存在有失公允的狀況，在這種情形下，影響了班級學生的共同成長。因此，當前班主任在對學生進行教育管理時，需要不斷更新自己的理念，公正地對待每一位學生。如班主任發現班級有些學生的學習狀態較好，而有些學生的學習狀態較差。在遇到這種情況時，班主任不要一味地將責任歸咎到該位同學身上，班主任可以進行觀察，了解班級學生的性格、學習狀況等多方面的內容，在觀察之后，在采取適宜的引導策略。如有的學生成績差的原因，并不是因為他們自身愚笨，而是因為他們沒有將重點放在學習上，所以這時候班主任就可以適當地進行勸導，讓學生了解學習的重要性，幫助他們不斷地端正自己的態度。同時，為了促進班級的學生能夠得到共同的成長，班主任在日常管理教育學生時可以選擇群體教育模式，也就是說，班主任可以將學生進行兩兩搭配，讓他們以合作監督的模式來完成學習，在互相引導、督促的情形下來營造出一種更加濃郁的班級學習氛圍。在采用了這一模式之后，班主任也可以定期地記錄學生的學習情況，當發現某些成績較差的同學存在明顯的進步時，班主任可以給予相應的獎勵。在這種情形下，可以幫助學生更加積極地投入到學習之中，有效改變學生的錯誤理念[3]。

（二）改變嚴厲教育模式，用情感打動學生

某些中職學生雖然個性較為叛逆，且不服從管教，但這并非他們的天性，如果班主任在教育學生時采用以剛對剛的模式，可能會導致學生的逆反心更重。因此，在開展班主任工作時，班主任需要改變自己的嚴厲教育模式，學會用情感來打動學生，給予學生更多的愛和呵護，讓學生可以漸漸地放下自己內心的防備，主動地傾訴自己的想法。如學校在開展一些與班級文化有關的活動之時，班主任可以和學生一起參與，在這個過程中，班主任要主動地展現自己作為班級一份子的力量，獲得學生的認可。其次，在與學生進行交流的過程中，班主任要主動放下自己的姿態，讓學生能夠感受到溫暖。比如有的班主任在發現學生存在成績下降或者是違反了一些班級規定時會嚴格批評學生，導致學生產生了憤懣心理，在遇到這類現象時，班主任需要以更加溫和的方式來和學生進行交流。如班主任在教導學生時可以以自己的親身經歷來讓學生了解到某些不良行為可能對于自己成長發展所產生的具體后果，在班主任融入了真情實感之后，學生也會產生明顯的觸動，他們也會開始反思自身的行為是否存在問題。在這種情形下，就能夠讓學生更愿意主動地配合班主任的工作，提升當前的班主任教育效果[4]。

（三）挖掘學生個人特長，注重學生綜合發展

世界上沒有完全相同的兩片雪花，每個人都是獨一無二的自己，在當前的中職教育以及管理階段，班主任一定不能夠站在教育的制高點來評定班級學生，班主任要充分地挖掘每一位學生的個人特長，注重學生的綜合發展。有的學生雖然在成績上不夠理想，但是他們可能會有自己獨特的一些閃光點。作為班主任，就是需要找到學生所存在的這些閃光點，才能夠促進學生更加健康的成長。之前某些班主任為了提升中職學生的就業競爭力，他們會嚴格地督促學生每天去完成大量的學習和實踐，在這個過程中，學生的生活完全被學習所占滿，他們沒有更多的精力去想自己感興趣的事或者是自己想要挑戰的事，在這種情形下，反而抑制了學生的全面發展。因此，當前班主任需要改變自己的陳舊教育理念，不要以學生的學習成績來判定學生的個人素養，需要給予學生更多的發揮空間。比如班主任除了讓學生們去完成一些日常基礎內容的學習之外，還可以鼓勵學生去參與自己所喜歡的一些活動之中，在不同的實踐活動中，可以讓學生更加清楚地找到自己的優勢和專長，在這種情形下，可以幫助學生不斷地收獲自信心，更加清晰地找到自己的主要發展方向。除此之外，班主任除了引導學生挖掘自我興趣之外，班主任還要注重日常德育工作的展開，讓學生能夠學習一些正確的思想觀念，如班主任可以定期地利用社交軟件來為學生推送一些正能量的內容，讓學生潛移默化地受到引導，同時，班主任還可以在每周的班會課來抽時間進行相關的德育案例分析，讓學生能夠自覺地抵制網絡上一些不良文化的侵蝕，促進學生的健康成長[5]。

（四）明確自身教育職責，豐富日常工作內容

班主任身上肩負了重大的責任，在對學生進行教育或者是管理時，班主任需要樹立更加清晰的育人目標，讓學生能夠更加堅定的前行。因此，當前班主任還需要對自身提出更高的要求，樹立更加強大的事業心和責任感，主動獻身于人才的培養事業。比如在日常的教育階段，班主任除了關心學生的學習成績，了解學生的一些生理及心理的問題之外，班主任還可以為學生指明未來發展的道路。比如很多學生在中職院校只是盲目地按照班主任的要求進行學習，對于自己未來的發展沒有任何的想法，那么在日常的交流過程中，班主任也可以為學生傳授自己的經驗，讓學生了解不同專業的競爭優勢，讓學生在校期間就能夠有更加清晰的奮斗目標。

四.結束語

綜上所述，班主任在學生成長路上扮演了重要的角色，因此，班主任需要深入地分析學生所存在的問題，加強對學生的引導，讓學生可以樹立更加清晰的人生目標，以更加積極的態度參與到學習之中，有效地增強學生的綜合素質，擴大中職院校的育人競爭力。

參考文獻

[1]馬向陽.試析新形勢下中職學校班主任工作的探索與思考[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（012）：189.

[2]常艷.淺析新形勢下中職班主任管理工作的創新[J].時代教育，2018，000（006）：39-40.

[3]孫世生.基于新形勢下中職學校班主任工作的探索與思考淺議[J].速讀（中旬），2017，000（001）：20.

[4]李成剛.新形勢下中職學校班主任工作的探索與思考[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（6）.

[5]陳澤萱.新形勢下做好中職班主任工作的思考和探索[J].廣東教育：職教，2014，000（002）：182-183.

（作者單位：江蘇省南通衛生高等職業技術學校）