“學習強國”助力提升國有企業黨員思想政治教育實效性研究

番紹琰 付垚

[摘 要] “學習強國”平臺在提升國有企業黨員思想政治教育實效性過程中，整體素質得到明顯提高、接受程度得到普遍增強，為了進一步加強和改進國有企業黨員的思想政治教育提供了新的途徑。同時在使用“學習強國”過程中，國有企業黨員的思想政治教育也存在監督模式相對滯后、網絡技術的認識和應用有待進一步加強等問題。為了有效解決這些問題，文章提出了完善黨建監管體系、提高黨員的綜合能力、“兩一合為”推進黨的建設等實效性對策。

[關鍵詞] 思想政治教育；國有企業黨員；“學習強國”

中圖分類號：D641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1722（2021）03-0007-02

★基金項目：本項目是校企合作“國有企業‘學習強國領航系統研究——中鐵建云南投資有限公司全過程管理 ”（立項編號2004019264）的階段性研究成果

習近平總書記指出全面從嚴治黨在國企落實落地，必須從基本組織、基本隊伍、基本制度嚴起。要同步建立黨的組織、動態調整組織設置；要把黨員日常教育管理的基礎性工作抓緊抓好；要讓支部成為團結群眾的核心、教育黨員的學校、攻堅克難的堡壘；要把思想政治工作作為企業黨組織一項經常性、基礎性工作。[1]思想政治教育應緊緊圍繞習近平總書記“怎樣培養人，培養什么人，為誰培養人”來進行育人工作，要抓好人們的思想政治教育工作，特別是黨員的思想政治教育工作，對此中宣部為幫助廣大學習干部學習新思想，在2019年上線“學習強國”的應用，重點學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的政策理論。同時“學習強國”在助力提升國有企業黨員思想政治教育時效性的過程中，也存在著一些問題。國有企業黨員思想政治教育工作必須與時俱進、不斷創新、實事求是，要根據習近平總書記對國企黨建發展的重要論述，積極探索線下教育與線上教育的契合點，做好新形勢下的國企黨建工作。

一、“學習強國”對提升國有企業黨員整體素質的促進作用

思想政治教育從傳統的線下教育逐步發展為線上教育的“萌芽”階段，再到線上教育與線下教育同時并舉，從“集中式大學習”到“多樣化學習”，從實踐教育到網絡教育，通過“學習強國”平臺，國有企業黨員在思想政治教育學習的場域、視域、媒介、文本、效能發生了翻天覆地的變化。

（一）整體素質得到明顯提高

在“學習強國”這個新的平臺下，國有企業黨員思想政治教育模式從以往的線下教育為主、線上教育為輔，轉變為線上線上耦合，融合式的思想政治教育模式提高國有企業黨員整體水平。一是內容完備，信息權威。“學習強國”APP是中宣部為宣傳馬克思主義中國化的最新理論成果，國家大政方針、政治、思想等相關內容推出的軟件，基本上涵蓋了國家對人民的政治素養要求，且這些信息是經過嚴格審核，有著鮮明的政治立場、前瞻性和極強的權威性。“學習強國”平臺的出現改變了以往內容泛濫，泥沙俱下，參差不齊的情況，為國有企業黨員的思想政治教育指明了統一方向，使接受的思想政治教育內容具有同步性，實時性和同一性。二是允許差異，查漏補缺。國有企業黨員在思想政治教育過程中，主動參與、快樂自主、積極學習，這樣的學習方式能顯著增強國企黨員的參與感、體驗感和獲得感。

（二）接受程度得到普遍增強

“學習強國”平臺在普遍提高國有企業黨員整體素質的同時，也使得接受程度普遍增強。在“學習強國”的學習過程中，如果能獲得“階段式”積極反饋，形成正向促進，增強國有企業黨員的參與感、體驗感和獲得感。且國有企業黨員在進行“學習強國”的線上學習時，每天有積分和“點點通”獎勵，積累到一定程度的積分和點點通可以免費兌換書籍、流量等，這種學習模式極大增強用戶黏性，體驗感和獲得感，不斷形成正向激勵，增強國有企業黨員信心，主動參與思想政治教育的決心。此外，“學習強國”APP還具有學習功能、育人功能、鑒別功能和凝聚功能，有助于思想政治教育實現新媒體傳播與實踐育人高度融合[2]。

二、當前國有企業黨員思想政治教育面臨的困境

“學習強國”平臺下，國有企業黨員在思想政治教育過程中，整體素質得到極大提升，接受程度普遍提高，從整體上促進了黨員思想政治教育發展，同時也存在監督模式相對滯后、黨建工作意識不強等問題。正確分析這些問題存在的原因，是實效提升思想政治教育實效性的關鍵所在。

（一）監督模式相對滯后

在信息時代，互聯網深深嵌入網格化管理中，其目的在于克服社會自治權較弱的弊病，推動權力公共化進程，因為公眾遠離權力實施和權力平衡過程，權力的合法性就難以充分詮釋人民中心的原則。網格是基層社會的重要組成部分，其中的公開討論與批判精神，恰恰體現公眾參與網格事務的內核[3]。首先國有企業黨員有日常基本工作需要完成，“學習強國”的學習時間不固定，基本靠自主學習，就會思想政治教育理論學習相對滯后的現象；其次“學習強國”平臺是采取線上教育方式，具有形式新、方式新的特點，國有企業黨員在思想政治教育中，在新的模式下未能及時形成有效監督體系[4]；最后思想政治教育的監督難以量化，不能用直觀、明朗的方式來體現，“學習強國”助力提升國有企業黨員思想政治教育時效性還有待提高。

（二）網絡技術的認識和應用有待進一步加強

互聯網是思想政治教育的主要介體，已然成為傳播的主要方式，其特點是引入時間較短，發展較快。思想政治教育理論者一般年齡較大，網絡學習接觸不多，教育教學新方式接觸不多，網絡擴散就相對較小，在網絡思想政治教育過程很難系統、生動和全面，精通網絡技術工作者一般思想政治教育理論功底不強，精通思想政治教育不懂網絡技術的尷尬境地[5]。當生產力發展水平沒有達到一定程度時，如果只依賴自覺性進行思想政治教育是不可行的。首先線上教育模式很難進行共同教育，國有企業黨員的思想政治教育時間、學習和內容都不統一，難以形成共同的評價體系；其次國有企業黨員的黨建工作意識不強，黨建工作機制相對不健全，不及時、不能有效解決實際工作，提升黨員的思想政治教育成效相對不明顯。

三、學習強國助力提升國有企業黨員思想政治教育的對策建議

在“學習強國”平臺下，要不斷強化“學習強國”帶來的積極作用，客觀分析問題的實效性對策，提升國企黨員思想政治教育實效性。

（一）完善黨建監管體系

“學習強國”是一款線上教育軟件，僅僅依靠分數每周“學習強國”分數公示來促進學習情況是不夠的，可以適當加上線下反饋予以補充。在線下采取黨員思想政治教育知識競賽、綜合測評和學習強國投稿等形式進行鞏固學習成果。國有企業所在黨委、黨支部要強化主體意識、監管意識、鞏固意識，首先要適當的在員工內部組織“學習強國”知識競賽，探討“學習強國”推送的公共內容；其次可以根據實際情況組織測評，按月、按季度測評進行摸底，對于成績相對靠后的員工，要及時進行溝通、教育，及時解決國有企業黨員的思想政治教育階段問題；最后適當的監督能促進國有企業黨建隊伍整體進步，定期在黨委、黨總支、黨支部組織黨員參加思想政治理論課競賽，采取良性競爭方式提高黨建隊伍水平，促進國有企業黨建的全面發展，雙向溝通能有效解決發展瓶頸，開闊黨建思路，及時轉變教育教學方法，滿足新的階段教學需求，促進企業黨員健康成長。

（二）提高黨員的綜合能力

人民是歷史的創造者、書寫者、締造者，人民在社會歷史發展過程中始終起推動作用。馬克思曾說，當社會生產力發展到一定水平時，人們的整體素質就會有明顯提升。如果國有企業黨員的自律性達到很高程度，那么學習的正向反饋就會越強。習近平總書記談到：“我將無我，無負人民。”中國共產黨領導在現代化建設過程中，始終以人民群眾的根本利益為出發點和落腳點。首先要注重提升國有企業黨員的思想政治教育整體學習水平，鼓勵引導員工積極主動參加在職學習，提升高層次學歷占比率，黨員在學校進行統一學習思想、文化、社會、生活等方方面面，開闊眼界、提升認識；其次要增強國有企業黨員的內心責任感。強化責任意識，不管是在工作或者學習中，鼓勵和引導他們講真話，站好政治立場，踏踏實實修好徳，穩穩當當做正事。通過提升道德水平等來全面提升國有企業黨員的綜合能力。

（三）“兩一合為”推進黨的建設

“兩一合為”，其中“兩一”具體有兩方面內容：一是要堅定不移堅持黨中央的集中統一領導，確保正確的政治導向；二是要堅定不移堅持一個中心—經濟建設，確保國企改革發展穩步推進。在任何時候都要堅定政治立場，尤其是作為國有企業的中國共產黨員，要時刻牢記黨員的使命和責任，始終與黨中央保持一致，始終與主流思想保持一致；同時在任何時候都應該發展經濟為重要任務，要注重發展國有企業的經濟效益，經濟建設是一切的根本。應緊跟中國共產黨的領導，深入落實國家關于國有企業方針政策，深化供給側結構性改革，完善黨建工作機制，穩健推進國有企業黨建建設。國有企業在黨建方面應注重頂層設計與宏觀層面，注重大方向和理論體系架構，在具體實踐的規劃里，可以依據實踐情況予以細化、量化、分化，在領導現代化建設過程中因地制宜、因時制宜，客觀有效的提升黨建建設成果，不斷提升可行化、立體化、全面化建設，促進黨建建設的高質量發展。對于在黨建中存在的現實困境，及時予以民主協商，發揮民主集中制的顯著優勢，集思廣益，問計于民、問政于民，更加全面的實現科學執政、依法執政、民主執政。在“兩一合為”過程中，要側重形象化、立體化、多維化進行教學，滿足國有企業黨員新時代發展的內在需求，黨委、黨總支、黨支部可以嘗試創作黨建教育宣傳手冊、連環畫，拍攝國有企業黨建專家每日學習Vlog，分享學習經驗，還可以通過對原著進行藝術創作，通過二次元動漫，3D實景宣傳片等方式進行理實一體化渲染，努力達到教育效果。

參考文獻：

[1] 張莉，徐秦法，賴遠妮.“學習強國”的思想政治教育功能研究[J].中國高等教育，2020（Z1）：33-35.

[2] 郭占恒.習近平關于國有企業改革發展的重要論述[J].浙江經濟，2019（1）：33-35.

[3] 哈艷，萬永彪.“互聯網+”時代提升大學生思想政治教育實效性對策[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2020，45（02）：95-100.

[4]蔡玉卿.網格化管理視角下社會監督的邏輯、困境與超越[J].行政論壇，2018，25（04）：43-48.

[5] 彭江龍.黨建工作要強化問題意識、解決實際問題[J].領導科學，2014（07）：16.