初中數學教育教學中培養學生創新能力的思考分析

王金川

摘要：由于初中階段的學生思維十分靈活，因此是培養其創新能力的關鍵時期，這就需要教師不斷調整教學方法，科學有效地對學生進行培養。其次隨著素質教育的不斷推廣，創新能力受到廣泛關注，準確來說創新更像是一種精神，如何讓學生具備這種精神，是初中數學教學的重要任務。以往初中數學課堂中更注重強化學生的分析、解題能力，反而疏忽了創新能力的提高，這對學生會有較大的影響，包括對數學知識的掌握等。本文會針對初中數學教育教學中培養學生創新能力的方法進行思考分析，以供各位同仁參考。

關鍵詞：初中數學;創新能力;有效培養

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0101

當下我國教育事業對人才培養要求更高，而且針對性提出了素質教育的標準，除了要幫助學生掌握數學知識，也要提高學生的創新能力，因此需要教師不斷改變教學策略，針對學生的創新能力進行有效培養，為學生打好數學基礎。在當下的初中數學課程中，教師應該給予學生正確的引導，讓學生針對數學知識進行觀察、思考以及歸納總結，在潛移默化中形成創新能力。根據學生的實際情況進行調整，這樣才能在教學過程中突出創新的作用與價值，培養學生的創新意識與能力。

一、初中數學教育教學培養學生創新能力的重要性

在初中數學課程中，創新能力要比知識更加重要，甚至是學生獲取知識的最佳動力，因此培養學生的創新能力，要比促使學生掌握大量數學知識更為重要。創新能力對于學生的影響非常大，會促使其在未來的數學學習生涯中，養成良好的思維模式，最大程度拓展自身的思維，所以無論對自己，還是國家未來的發展，都具有十分重大的意義。準確來說國家的發展正是因為創新，而作為國家的棟梁之材，必須要從小培養創新能力，在以往的數學教學中，學生往往缺乏自主學習、探索的能力，整個學習過程過于死板、千篇一律，這也導致學生不具備創新意識與能力，未來教師要以培養學生創新能力為主要方向，拓寬學生視野、豐富學生知識儲備，確保學生能夠具備創新能力，從而實現素質教育目標。

二、初中數學教育教學中培養學生創新能力的策略

1.樹立良好的教學思想與觀念

在當下的初中數學教學中，想有效培養學生的創新能力，教師必須及時更新自己的教學思想與觀念，充分認識到創新能力的重要性，并以此為目標對學生進行培養，這樣不僅可以確保學生能夠成為優秀的創新型人才，也比較符合現代的素質教育標準要求。由于時代不斷的進步，教育事業也要做到與時俱進，尤其是現代化的教學觀念上，有很多可以吸收、學習的地方，包括針對學生創新能力的培養理念，可以有效提高學生自主思考能力，幫助其奠定良好的數學基礎。因此教師要及時改變傳統的教育觀念，尤其在應試教育的影響下，嚴重阻礙了學生的創新能力發展，所以教師必須認識創新能力，對學生的影響和重要性，并引導學生認清自己的角色，從而獲得更為有利的發展。

2.激發學習興趣提高學習欲望

激發興趣是培養學生的關鍵因素，也是打開學生創新思維的大門，可以充分調動學生的積極性，并提高學生的學習欲望。初中數學學習更像是一個認知的過程，把新的數學知識與舊知識結合到一起，并且形成新的數學知識體系，數學課程中有很多較為抽象的內容概念，教師可以通過具體的形象進行展示，以此來激發學生的學習興趣。例如在直線教學概念中，如果只是對其性質進行簡單地講解，學生很難理解直線和線段之間的差別，并且積極性也不高，但教師換一種講解方法，在黑板上畫出一條直線，延伸到黑板的兩邊邊緣，這時學生就會出現疑問，為什么要畫這么長的直線呢？教師就可以針對性講解，直線沒有盡頭雖然眼睛看到是黑板邊緣，但其并沒有真正的終止，這樣就能幫助學生理解，也提高了學生的興趣。

3.探究教學培養學生創新能力

初中數學知識內容難度是比較高的，很多知識點相對復雜，學生剛剛接觸，很難理解，此需要教師采用探究式教學，引導學生進行多角度思考，從而獲得創新能力的培養。探究教學不僅非常有效，也適用于初中數學教學，其核心就在于題目的答案多樣，充分引導學生，研究不同的解題思路、方法，學生會從多方面、多層次思考問題，培養其創新意識與能力。例如在x的二次方程教學中，可以設置相關的問題，y=ax2+bx+c的圖像和x軸的焦點，在方程相適應的情況下，就可以給出三個不同的函數，y=x2-x-6，y=x2-2x+1，以及y=x2-x+2，這樣學生就能從多角度進行分析，經過教師的有效引導，大大降低了學習難度，而在這個過程中也培養了學生的創新能力。

4.逆向思維培養學生創新意識

逆向思維在初中數學教學中是非常重要的方法，會幫助學生打破固定的解題思路，讓學生能夠從不同的角度分析問題，從而得到不同的解題思路和方法，對其創新意識與能力的提高，也有至關重要的作用。像反證法就充分體現了逆向思維，針對結論進行證明過程中，就可以通過假設結論不成立，再進行嚴謹與正確的推論，最終得到相互矛盾的結論，這也充分解釋了結論相反的假設錯誤，就能推斷原始結論是正確答案。其實在初中數學知識中，有很多都可以采用逆向思維的方法解題，尤其是復雜度較高的問題，這樣能夠降低題目難度，更便于學生深入理解，打破固有的思維方式，從而有效培養學生的創新能力。

5.聯系生活為學生提供創新動力

大部分數學知識都與生活有所關聯，而教師應該以此為基礎，促使學生認識到數學知識在生活中的重要性，這樣會更便于學生理解，并為學生提供學習動力。在進行教學時要注意引導，包括生活中有關數學知識的運用，并進行詳細的觀察與總結，不斷提高學生的創新能力。教師也可以提出與生活相關的問題，讓學生去進行解決，例如平面直角坐標系中，教師就可以針對性提出：同學們在進入電影院時，怎樣才能找到自己的位置？充分與生活實踐相融合，并以此來激發學生的創新意識，最終提高初中數學教學效率。

6.鼓勵學生自主探究有效創造

初中階段的學生思維相對活躍，在學習數學知識時，具有很大的優勢，很多學生都表現出對事物的好奇心，因此教師要利用這一點，通過鼓勵學生促使其積極探究問題，并在此過程中培養出創新能力。教師可以采用分層教學的方式，去突出學生的主體性，也能減少學生之間的差距，通過觀察學生對知識的掌握情況，針對缺乏創新意識、自信心薄弱的學生更多鼓勵。其次教師可以進行分組教學，從學生的學習能力、宏觀思維進行合理分組，這樣就能引導每一位學生積極參與課堂教學，對于能力突出的小組，要提出更高的標準與要求，對于能力稍弱的小組，可以加強鼓勵和引導。在開展小組教學時，可以提出開放性的問題，來拓展學生的思維模式，并鼓勵學生大膽質疑、大膽創新，從多方面思考，最終達到創新意識、創新能力的培養目標，另外也可以設置一題多解、一題多變等類型的問題，促使學生自主探究、合作探究，最終培養學生的創新精神。

7.保證學生好奇心提供創新來源

對于學生的創新能力來說，好奇心是非常關鍵的因素，也是其創新動力的來源，初中階段的學生思維往往十分活躍，這也說明學生具有一定創新意識，而教師必須要保持學生的創新欲望，并在適當的情況下給予正確引導，從而培養學生的創新能力。隨著年齡增長學生的好奇心會逐漸遞減，因此初中階段的數學課程非常重要，對于學生的成長、培養會起到關鍵性作用，所以教師要對學生的好奇表現給予肯定，尤其在實際教學過程中，要鼓勵學生多質疑，這樣才能培養學生的創新能力，并突出學生的主體性。學生的好奇心會促使其想要了解、探求問題的本質，尤其是未知的數學內容，會成為學生探索的推動力，這也是形成創造精神、創新能力的前提條件。教學中學生應該積極發展自我，并針對問題大膽猜想，保持一定的好奇心，而教師要維持學生的求知欲望，大膽實施教學改革，從而突破傳統教學的局限性，培養學生的創新意識與能力。

8.充分利用數學課堂主陣地

對初中數學教學來說，大多以課堂為主陣地，所有的知識內容都會在課堂中講解、傳遞，因此教師也要利用好這一點，去培養學生的創新能力，這也需要教師去調整課堂教學氛圍，盡量營造出輕松和諧的環境。以往的教學劣勢，就體現在課堂這個主陣地中，教師過于嚴格要求學生，反而讓學生受到限制，無法放開手腳進行學習，學生的狀態也無法達到最佳，自然無法培養學生的創新意識與能力。一個相對和諧的數學課堂氛圍，對學生的思維狀態會有很大幫助，對學生的創新意識也能達到最佳，因此當下的初中數學課堂，必須要給予學生相對自由的學習環境，尤其是展現自己的機會，這是培養創新能力的關鍵，只有這樣才能促使學生的思維活躍起來。教學過程中要讓學生暢所欲言，并鼓勵學生大膽提出自己的想法，這樣教師才能引導學生進行思考，并在有利的環境中形成創新能力。

9.充分利用數學教材與數學活動

對于初中數學課程來說，所有內容都非常重要，不僅是開展教學活動的基礎條件，也是培養學生創新能力的重要素材，因此在教學中要盡量發揮出教材的作用，這樣才能體現出創新思想。其次是豐富的數學活動，在傳統的數學教學模式下，整個教學過程十分刻板，并且會讓學生受到一定限制，所以教師必須改善以往的教學方式，可以開展更多的數學活動，促使學生能夠更加積極、主動地參與、探究、實踐數學知識，培養學生的創新能力。作為教師必須要提前對課堂教學進行規劃，通過數學活動能夠提高學生的參與度，也可以為學生創造更多的實踐機會，充分發揮學生的各項能力，并獲得更加直接的鍛煉，從而有效提高自身的創新能力。

綜上所述，在目前的素質教育要求下，初中數學必須以培養學生創新能力為主，這也是初中數學教學的主要任務，對于學生來說創新能力是非常關鍵的因素，會影響其未來的發展。因此教師必須創新教學方法，采用新的教學模式，讓學生在掌握數學知識的同時，去拓展自身的數學思維，這樣才能提高創新能力。具有創新能力的學生，會在發展過程中成為優秀的創新型人才，這需要教師不斷地去引導，通過在教學后總結經驗，不斷調整優化數學教育，最終制定出更適合培養學生創新能力的方法，對學生的潛能進行深入挖掘。

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（作者單位：甘肅省定西市安定區交通路中學，甘肅 定西 743000）