基于高中物理學科核心素養的物理教學探究

熊小虎

摘要：高中物理是一門實用性很強的學科，在高中時期，學習物理的重要性不言而喻，學習物理知識能夠鍛煉學生獨立思考的能力，提高學生的自主探究能力。隨著我國教育的發展與改革，明確要求要重視學生核心素養的培養，因此，教師要轉變教學觀念，以往應試的教學方式已經不適合學生發展，物理教師要重視學生物理核心素養的培養，不但要為學生傳授課本知識，還要幫助學生提升學科素養，從學生的學習興趣做切入點，培養學生正確的價值觀，促使學生能夠運用物理思維解決生活中的問題，提高學生探索和應用能力。

關鍵詞：高中物理;核心素養;物理教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-127

物理學科是一門系統性、理論性較強的學科，高中時期，雖然學生有了一些物理基礎，但是對很多學生來講，物理學習是有一定難度的，在高中階段培養學生良好的學習習慣，對學生后續的學習有很大的幫助。我國教育越來越重視高中生物理核心素養的培養，在實際的教學中，物理教師要創新教學手段和教學模式，為學生構建高效的高中物理課堂，提高高中物理教學效率。

一、高中物理學科核心素養的主要內容

隨著我國新課改的改革與發展，教學方式和觀念也發生了巨大的變化，教師也不單單只重視學生的成績，更多是培養學生的綜合能力和學科核心素養，幫助學生樹立正確的物理觀念，學生能夠運用所學知識用物理眼光看待生活中的問題，養成科學思維的好習慣，培養學生科學探究精神，敢于提出問題，對問題進行猜想假設的能力，最后是培養學生良好的科學態度和責任，這些都是高中物理學科核心素養的主要內容。

二、開展高中物理學科核心素養的必要性

以往傳統的物理課堂教學方式死板且單一，教師只關心學生成績，卻忽略了學生興趣的培養和科學探究能力的提升，很多學生的物理基礎薄弱，思維邏輯較差，以往應試的教學方式無法促使學生對物理產生學習興趣。而現在隨著教育的不斷改革和創新，更加重視學生學科核心素質的發展，注重培養學生的能力，摒棄“分數至上”的教學觀念，在學習過程中，培養學生良好的創新思維能力，動手實踐能力等。通過對學生核心素養的培養，提高學生綜合能力的發展，促使學生能夠獨立思考問題，自主掌握學習進度，加強與教師之間的互動，提高自身表達能力，能夠對教師和同學的問題提出質疑，并說出自己對問題的看法。在課堂中注重采用小組合作的學習形式，促使學生通過小組交流與探究，培養學生的團體合作精神和意識，在教師的正確指引下樹立正確的價值觀，促使學生能夠勇于創新，敢于挑戰。培養學生良好的核心素養，能夠促進學生全方位發展，符合新課改的教學標準，能夠提高教師的教學能力，構建高效的物理課堂，提升學生的學習效率。

三、目前高中物理教學的現狀

1.學生學習缺乏主動性

核心素養下要求高中生有積極、主動的學習態度，然而很多教師傳統教學理念根深蒂固，在實際的物理教學之中，教師只負責照本宣科為學生傳授理論知識，學生在臺下昏昏欲睡被動地接受教師的知識的灌輸。高中物理知識有一定的難度，教師占據了課堂中的主導位置，學生處于被動學習狀態，學生在教師講解過程中，只將教師講解的重點內容記錄下來，但是具體學生學習到了哪些知識，學生一概不知，或者只能應付考試，這不利于提高學生的課堂參與興趣，學生積極性很差，最重要的是無法提升學生綜合素質的發展。

2.學生缺少正確的學習方法

核心素養下要求學生有良好的創新能力和創造力，另外學生要掌握正確的適合自己的學習方法，但是當前的高中物理課堂中，教師經常采用“題海戰術”的方式，通過題海式訓練，提高學生的應試能力，但是這種方式過于片面，不利于學生的長遠發展，還會給學生帶來巨大的學習壓力，導致學生在最終的考試之中發揮失常，學生的心態也會崩潰。因此，高中物理教師要提出提高學生思維能力的教學策略，在教學中不斷引導學生對物體問題進行思考，為學生提供自主思考的機會和時間，讓學生能夠獨立解決物理問題，并在學習過程中掌握適合自己的學習方法，提高解題效率。

四、高中物理教學課堂中學生核心素養的培養策略

1.利用教具營造活躍的課堂氣氛，調動學生興趣

在高中物理教學中，物理教師要充分了解學生的愛好興趣，從學生的興趣做切入點，營造良好的教學氣氛，以激發學生的學習興趣，在教學過程中，教師不能再按照以往傳統的教學方式進行教學，應在課堂中營造有趣、生動的課堂氣氛，教師要善于利用教學工具，吸引學生的目光，根據教學內容提出教學問題，激發學生的好奇心和求知欲望，通過小組合作的形式，讓學生對物理問題進行探究，同時教師要注重讓學生動手操作實驗，讓學生利用教學工具制作物理實驗，激發學生的學習熱情，營造一種熱鬧，有趣，活躍的課堂氣氛。此外，通過生動直觀的物理實驗激發學生的積極性，促使學生對物理實驗原理產生濃厚興趣，更加自主地投身于物理學習之中。學生只有在興趣的驅使下才有學習動力，因此教師在教學過程中要重視學生興趣的培養，假設學生對物理知識有濃厚的興趣，那么后續的教學活動也更能順利展開。高中階段，是培養學生獨立思維能力和強化記憶力的最佳時期。在高中階段也是培養學生核心素養的重要階段。首先，物理教師要關注學生的心理，能夠根據學生的身心發展特性和學生學習能力選擇適合他們的教學方式進行教學。教師要充分挖掘學生的內在潛力，幫助學生養成良好學習習慣，樹立正確學習觀念，促進學生學科素養的養成，增強學生學習能力。

2.利用實驗加強學生動手操作能力和探究能力

在物理教學中，實驗教學也占據了很重要的教學地位，物理學科是一門理論和實踐相結合的學科，因此，在高中物理教學中，教師要將理論和實踐相結合進行教學，在高中時期，培養學生良好的探究能力是極其重要的，對我國科學事業有著積極的影響。在高中物理課堂教學中，學生在教師的帶領下動手操作實驗，學生能夠清晰地觀察物理實驗現象，再開展理論教學，能夠幫助學生輕松的理解物理原理，掌握重要的相關知識內容，促使學生能夠結合實際生活，用物理思維考慮問題，提升學生實踐能力。

例如在學習新高考的人教版新教材高中物理《重力和彈力》這一課時，教師讓學生自己動手，找不規則薄板重心，培養學生的動手實踐能力，通過觀察物理現象，對物理概念有更加清晰的理解，提高學生的觀察能力和初步分析能力。

3.運用多媒體教學，培養高中生科學思維能力

隨著我國經濟和科技的不斷發展，互聯網成為現代化的主流，多媒體技術被應用到了各個教育階段，特別是在高中物理課程中，利用多媒體設備，能夠減輕教師的教學負擔，優化教學內容和手段，利用多媒體技術開展物理教學也是近些年新興的一種教學手段，合理地使用多媒體技術能夠豐富學生的學習資源，更加直觀地為學生展示教學內容，營造一種活躍，熱鬧、寬松的教學氛圍，學生在圖文并茂或者動畫、視頻的形式下，更容易激發學習欲望和探究興趣，提高學生的學習效率。現在絕大多數的教師已經能夠熟練地掌握信息技術，將其應用于實際的課堂中，并確實達到了不錯的教學效果。

例如在學習新高考的人教版新教材高中物理《萬有引力定律》這一課時，利用多媒體設備為學生播放牛頓當年發現萬有引力定律的相關視頻，讓學生體會在科學規律發現過程中猜想與求證，提高學生的猜想能力和推理能力，教師可利用多媒體設備為學生創建有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。

4.提高課堂提問的質量，激發學生好奇心

有效的提問不但能夠激發學生的好奇心與欲望，還能夠幫助教師檢驗學生的學習掌握狀況，然后再調整學習計劃和學習進度，提高教學的效率，在課前對學生進行提問做導入環節，能夠順利展開后續的教學，在課堂中對學生進行提問，能夠激發學生的探究意識，培養學生獨立思考的能力，幫助學生更加深入地掌握物理相關知識，教師根據學生的回答不斷調整教學方案和教學進度，優化教學內容，更加有針對地對學生進行教學，在課堂結束后對學生進行提問，能夠幫助學生鞏固當堂課所學的知識，加深學生的印象，促使學生在短時間內將知識深深印在自己腦海當中，提高學生的記憶力。

例如在學習新高考的人教版新教材高中物理《生活中的圓周運動》這一課時，教師要注重對學生進行提問，幫助學生進一步理解向心力的含義，并能夠在具體問題中分析向心力的緣由，能夠掌握圓周運動相關知識解釋生活中的圓周運動現象，教師根據教學內容可對學生進行提問，例如課前復習導入，提問學生：物體做圓周運動時，受力有什么特點？向心力有什么特點，向心力來源于哪？等問題，再開展后續的教學，促使學生帶著問題對物理知識進行探究，在新課教學中，教師可利用多媒體設備為學生創建生活情境，播放一段汽車轉彎的視頻，讓學生討論相關的物理知識，例如轉彎處的向心力來源？汽車為何沒有安全轉彎？教師可以讓學生以小組的形式對物理問題進行探究，激發學生的探究興趣，促使學生能夠獨立思考解決物理問題。

綜上所述，隨著我國教育的改革與發展，學生核心素養的培養已經成為現代化教育的主要趨勢，教師的主要教學目標也是培養學生學科素養的發展，在高中物理教學中，教師要科學的使用核心素養教學方法提高學生的學習質量，有利于培養學生的創新思維、動手實踐能力等，在實際的課堂中教師要積極利用教具營造活躍的課堂氣氛，調動學生興趣;利用實驗加強學生動手操作能力和探究能力;運用多媒體教學，培養高中生科學思維能力。總之，教師要關注全體學生，尊重學生主體地位，促使學生能夠對物理問題進行自主探究，培養學生良好的學習習慣，提高學生學科核心素養，促使學生全方位發展。

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（作者單位：湖北省武漢市江夏區金口中學，湖北 武漢 430000）