在初中物理教學中培養學生的創新意識

艾紅梅

摘要：現代科學技術和科學技術教育的發展提升了初中生的創新學習意識，也深化了學生對科技這一生產力的認知和理解，其中物理學發揮了重要作用。創新是國家和民族不斷發展的動力和源泉，特別是在目前人才競爭的大環境下，各行業更加重視人才創新意識的培養。創新意識主要是指在活動中探索新事物、發掘新問題逐步培養和提升自身思考能力的方法。初中階段學生群體的思維能力還處于成長的發展狀態，因此初中時期是培養學生創新意識的關鍵時期。受到傳統教學觀念的影響，現多數初中生的物理學科教授采取著單一的灌輸模式，這種教學方式，不利于在教學活動中激發學生的創新思維，學生思維的固化非常不利于創新意識的培養，因此，教師應該創新教學方法，培養學生的創新意識。

關鍵詞：初中學生;物理教學;培養;創新意識

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-095

在新課程改革以及素質教育的不斷發展中，初中階段的教學目標也作出了相應的改變，更加注重培養學生的學習能力與創新意識。在社會的不斷發展過程中，社會對人才的需求也在不斷提升，并且更加注重人才在創新方面的能力。如何應對新時期的社會人才需求在初中的物理教授過程中培養學生的創新意識和思維能力，是當代初中物理教學所要思考的重要教學問題。因此，初中物理教師需要結合教學現狀，改變之前的教學方式，對現有的教學方式進行合理的分析，通過不斷進行教學方式的改革創新，充分調動學生對物理的學習興趣，并且不斷完善教學方式，找到適用高效的教學方式，只有這樣才能有力地推進中學生的創新意識發展。

一、營造融洽氛圍，建立良好的師生互動

初中生的身心發展很容易受到外界各方因素的影響，對初中學生的成長過程中采取一定程度的正面教學干預，有助于提升學生學科成績及個人綜合素養。但在現實的初中物理學科教授中，教學效果并不理想，其中教師的教學方法是影響學生學習興趣的主要原因。其實教師在教學活動中需要充當好引導者的身份，教師的專業知識和個人行為意識都會對學生有潛在的隱形影響。例如，在學習物理《豐富的物質》這節課時，教師要以學生為學習主體創新教學方法。不僅要單方面傳達知識，還要給學生營造融洽氛圍開展友好的互動交流，縮短與學生間的學習距離，營造良好的師生互動。在這樣的條件下開展物理知識的教授，能提升學生接受度和認知度，輕松掌握課程的知識點，了解物質的構成并形成正確的質量觀念，自主地開展有關物質的物理探究學習。在課堂上給學生留出充足的時間進行自主學習，提出適當的問題讓學生自主討論，在學生自主學習討論的同時，教師還應該做出正確的指導，掌握學生的學習認識水平，構成無障礙的師生互動交流，根據學生的實際學習需求來及時開展教學引導。并且讓學生對教學方法和教學內容進行評價，結合學生的評價和學習情況，不斷完善教學方法，加強與學生之間的互動，形成良好的師生關系。同時，教師要加強自身創新意識的培養，給學生帶來積極的影響。

二、結合物理實驗，提高學生的動手能力

物理實驗是初中物理教學的重要組成部分，學生可以通過物理實驗更好地理解和驗證所學的物理知識。以實驗為基礎培養學生實踐能力，實驗在物理教育中起著重要的作用。物理知識比較抽象，對學生的思維能力有很高的要求，在實際的物理教學中，只對物理的理論知識進行學習，不易讓學生理解，在這種情況下，需要為學生創建物理實踐的空間，加強物理實驗教學環節的規劃，幫助學生在動手過程中增強對物理知識概念的體驗感，直觀的理解和深化相關的物理知識。想要同步培養學生的創新意識，那么就要在物理實驗進行過程中，教師需要讓學生自己動手，實踐操作，在教學中親自指導學生，探索和深入了解物理現象，激發學生的學習興趣，通過實驗提高其好奇心，加強學生的動手能力，實現學生創新思維的培養。例如，在學習“浮力”這節知識點時，教師在對浮力說明的過程中，教師只是按照課本的物理概念對知識點進行講解，初中生的理解能力有限，導致學生對知識點的理解不全面，課堂教學效率不高。所以教師要結合物理實驗，在課程開始之前，準備好相關的實驗用品，提醒學生相關問題，然后進行具體的實驗階段。首先，將同樣的兩個塑料球放入杯子中，一個杯子里加入適量的水，另一個杯子加入適量的鹽水，觀察兩個球的漂浮程度不同，得出浮力與液體的密度有關。通過結合試驗加深學生對物理知識的理解，理論與實踐結合起來，以提高課堂的教學效率，從而能夠在理解的基礎上對相關知識的掌握，以此來提升學生自主學習意識，在動手操作過程中提升了學生的創新意識，進而提高學生的學習效率。

三、聯系生活實際，培養學生的思維模式

生活實踐是創新的源泉，教師將學生帶出教室把視野放在現實生活上，加強物理概念理論與學生實際生活場景的關聯，延伸物理學科知識的文化內涵，在生活中增強生的知識積累和技能鍛煉。要想實現物理學習與生活的有效融合，請注意以下幾點。第一，教師應選擇有助于學生創新能力增長的教育方法，充分結合學生心理以及學習特征進行創新方法的選擇。其次，教育項目的建設也進行了細分，處在不同學習時期的學生有不一樣的接受程度，不同階段培養不同的創新意識。另外，課程方案的構建通過物理場景刺激學生的創造性思維。最后適當的訓練教學可以深化初中生對抽象物理知識的認知，在訓練過程中靈活激發初中生的創意思維，并提升學生的處理問題能力。例如，在學習電流和電路的“串行并聯”這節物理課程時，教師在課堂上講授重要知識點后，需要讓學生進行自主的訓練，根據學生的實際情況分組，然后再結合需要觀察家庭電路，讓學生利用課堂時間了解家庭電路是如何設計的，通過物理實驗的學習，讓學生在現實生活中獲取物理原理，創新發散學生的物理思想，在課堂之外開展學生的物理創新意識維教學，提升學生的物理創新能力。

四、提升參與度，培養學生的學習興趣

培養初中生的物理學習興趣，需要加強學生在物理課堂上參與的積極，興趣是人們積極探索各種事物的原動力。只有充分調動學生對物理的學習興趣，才能讓學生主動地參與到物理學習中來。對物理學習的興趣始于觀察和實驗，我們主要從物理學的小實驗開始。物理知識和生活有緊密地聯系，生活中也有很多物理現象，教師可以通過一些貼近生活的小實驗，培養學生的學習興趣。例如說，通過“制作潛望鏡”、“制作橡膠計量傳感器”等物理小實驗，極大地提高了學生對物理知識的渴望，學生在進行實驗的過程中，還能起到培養學生的動手能力以及積極性，并且很好地鍛煉了學生的大腦以及思維能力。在物理課外小組活動中教師還可以向學生介紹一些物理學家的偉大發現、偉大發明，并結合一些物理雜志介紹了中外青少年創造、發明和發現的典型故事。讓學生加深對物理歷史和物理學家的了解，從而對物理知識產生濃厚的興趣，進而為學生以后的物理學習奠定基礎。

五、劃分實驗小組，加強分組合作學習

在初中的物理學科教授中，物理教師需要根據學生的實際學習水平和個人發展特性，劃分實驗小組開展物理知識教學。在教學活動中可以合理地安排學生開展分組合作學習，通過學生的合作交流可以提高學生在學習中的專注度，并且合理組合具有不同特征的學生，一個實驗組有可以善于交流的學生，也有比較細心的學生，也有敢于冒險的學生。通過對具有不同特征和優點的人組合最大限度地實現群體的最佳組合。學生在進行實驗學習的過程中互相激勵，互相交流，取長補短，共同為學習奠定基礎。但如何讓學生在探索過程中掌握物理知識和規律，成為物理教育的難點。教師需要充分發揮實驗組的作用，部署準備包括下一課需要準備的實驗設備。因此，準備工作必須獨立完成后分組或分配給團隊每個成員完成。小組合作的機會和成功得到加強，物理實驗的小組教育也被傳授，通過這種學習方法，學生在準備實驗設備方面的實驗設計能力也有所提高。

六、組織課外活動，加強物理感官體驗

組織課外的物理教學活動，能夠在課堂之外增強初中生的物理知識積累和物理創新意識。課外物理活動的開展相較于物理學科的課堂教學方式更加的靈活。想要開展好課外教學活動的組織規劃，教師需要深度挖掘物理的生活原理，充分利用物理的生活效能拓展物理知識的層面。在課外學習活動中教師要積極地引導學生，開展相關知識的創意物理聯想和科學原理實踐，并盡可能地運用創新型教學資源，幫助學生認知和梳理物理生活原理，在加強學生物理認知刺激的同時也充分發揮了課外活動的積極輔助能效，使得物理課外教學更具有效性。教師還可以依據初中生的物理學習興趣設計課外物理小實驗、知識提問和團隊物理競賽等活動，通過課外實踐鍛煉學生的動手能力和解決問題能力。在課外教學活動的進行中加強學生的物理感官體驗，并發散學生的創意物理思維。使初中生能夠在物理操作中正確地樹立科學意識和價值觀念。通過物理教師積極地開展課外活動，將高效地提升學生的物理綜合技能水平，并推動學生創新意識的發展。

綜上所述，物理是初中階段的重要科目，初中教師應該加強對學生自主學習的培養，加強與學生的溝通，給學生做出正確的指導。在教學中結合物理實驗提高學生的動手能力，進而開發學生的物理創新意識，為學生以后的物理學習奠定扎實的基礎，促進學生的長遠發展。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南中學，甘肅 秦安 741600）