網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任進(jìn)行班級管理的實施策略

眭江華

【摘 要】 隨著教育信息化的不斷進(jìn)步和發(fā)展，如何通過開展班級網(wǎng)絡(luò)管理，拓寬溝通渠道，促進(jìn)家校聯(lián)合，實現(xiàn)多元化管理，是新時代教育向班主任提出的要求和目標(biāo)。因此，作為班主任必須要明確自身的職責(zé)與使命，應(yīng)不斷探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的班級管理策略，從而進(jìn)一步提高班級管理的水平。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下? 班主任? 班級管理? 實施策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)之間的聯(lián)系也更加緊密。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能夠應(yīng)用于課堂教學(xué)中，起到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用，也能夠在班主任開展班級管理工作時發(fā)揮作用。利用網(wǎng)絡(luò)手段和工具，班主任既能夠提高日常管理工作的效率，又能夠?qū)崿F(xiàn)真實且深入的師生交流，還能夠進(jìn)行家校之間的聯(lián)合管理，使得班級管理工作不僅能順利進(jìn)行，而且實現(xiàn)了班級管理的創(chuàng)新，也有利于鞏固班級管理的實際效果。

一、通過網(wǎng)絡(luò)手段提高班級管理效率

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，班主任在進(jìn)行班級管理工作中面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，生源數(shù)量增多，班級管理工作量增大就是其中之一。與此同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生也面臨著更多的誘惑，使得教師進(jìn)行班級管理時要將目光放在更多方面上，也造成了班級管理工作量的增加。面對這樣的問題，教師可以合理地利用網(wǎng)絡(luò)手段來提高自身的工作效率。

例如，在班主任的管理工作中，進(jìn)行日常費(fèi)用的收取就是重要的工作內(nèi)容之一。班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)的不斷增多使得教師采取線下收取的方式容易造成疏漏，也容易產(chǎn)生金錢管理上的問題。所以教師可以利用支付寶、微信等網(wǎng)絡(luò)支付手段來完成費(fèi)用的收取和記錄。這樣既能夠提高整體的效率，也能夠保證快速安全。除了這一方面之外，教師在進(jìn)行開學(xué)學(xué)生信息登記，考試報名登記等等信息收集工作時也可以利用網(wǎng)絡(luò)手段來提高整體的工作效率。同時，教師也可以在競選班干部、挑選各種比賽的參賽人員等過程中采用網(wǎng)絡(luò)不記名投票的方式進(jìn)行，既提高了整體工作的效率，也使得選拔的結(jié)果更加公平公正。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境班主任可以在進(jìn)行日常班級管理工作時借助信息化的手段來提高工作的效率。

二、借助網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)新師生交流手段

在班主任進(jìn)行班級管理工作時，對于學(xué)生的充分認(rèn)知和了解是保證工作順利高效開展，維護(hù)班級關(guān)系和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)和前提。但是在過去的班級管理過程中，教師只能夠通過在日常教學(xué)的課堂上對學(xué)生進(jìn)行觀察，與學(xué)生進(jìn)行課下的溝通交流等方式來了解學(xué)生。由于學(xué)生對于教師群體普遍存在的畏懼心理，導(dǎo)致他們在這種面對面的方式下很難真正吐露心聲，這種師生之間的交流也就逐漸流于形式化。而網(wǎng)絡(luò)工具和手段的利用則可以在避免面對面的情況下完成師生之間的交流，進(jìn)而使學(xué)生更愿意傾訴自身在班級生活中遇到的困難，也使得教師對于班級內(nèi)的問題有更加深入的認(rèn)知和了解。

具體來說，教師可以在課下時間組織班級學(xué)生建立微信群或者是QQ群，定期在群里開展交流活動。在活動中，學(xué)生可以通過匿名的方式提出自己對于當(dāng)前班級管理以及班級生活的看法和意見，也可以提出對其他學(xué)生以及教師的合理意見。匿名的情況下能夠消除學(xué)生對于與教師交流溝通的排斥心理，進(jìn)而用更加貼近學(xué)生的方式來對學(xué)生有更加深入的了解。在這一基礎(chǔ)之上，教師在進(jìn)行班級管理工作改革和創(chuàng)新時就能夠更具針對性，切實解決當(dāng)前班級管理工作中存在的問題。通過這種網(wǎng)絡(luò)交流的方式來進(jìn)行師生交流，能夠在一定程度上拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而使教師對班級管理的現(xiàn)實狀況有更加真實的了解，也更有利于教師收獲學(xué)生關(guān)于班級管理的真正意見和建議，進(jìn)而完善班級管理工作的流程，并提高工作質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)強(qiáng)化家校聯(lián)合管理

對于班主任而言，開展班級管理工作不光是要自己做出努力，得到學(xué)生的支持和幫助，更需要與學(xué)生的家長建立聯(lián)系，通過家長在家庭環(huán)境中的輔助和配合來強(qiáng)化學(xué)校班級管理的效果。尤其是在學(xué)生日常行為習(xí)慣規(guī)范以及思想道德教育滲透這些方面。而網(wǎng)絡(luò)則為班主任加強(qiáng)家校溝通，實現(xiàn)家校聯(lián)合管理創(chuàng)造了更加便利的條件。

具體來說，教師在進(jìn)行整個學(xué)期整體班級管理計劃的設(shè)計時，就可以借助網(wǎng)絡(luò)社交工具與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在假期中的整體情況和主要問題，進(jìn)而在計劃中設(shè)計針對性的糾正教育方案。同時，教師也需要在溝通交流的過程中為家長講解本學(xué)期的班級管理工作的重點(diǎn)和核心問題，讓家長在進(jìn)行家庭教育時也采取針對性的配合手段。即便是在家長不具備配合教育的能力時，也能夠讓家長了解在日常生活中應(yīng)該對學(xué)生的哪些方面進(jìn)行重點(diǎn)觀察和了解，從而使教師對學(xué)生有更加充分的了解。在班級管理工作開展的過程中，教師也需要及時與家長進(jìn)行溝通交流，了解相關(guān)管理措施的實際效果，觀察學(xué)生在日常生活中對良好行為習(xí)慣的踐行。而網(wǎng)絡(luò)社交工具則能夠突破空間和時間的顯現(xiàn)實現(xiàn)高頻率高質(zhì)量的家校溝通，為家校聯(lián)合管理創(chuàng)造條件，進(jìn)而使班級管理工作的效果能夠在家庭教育的過程中得到鞏固和發(fā)展。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育教學(xué)的整體環(huán)境發(fā)生了變化，班主任進(jìn)行班級管理工作也面臨著新的狀況和問題。在這樣的情況下，班主任需要及時深入地了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)手段，從而利用信息技術(shù)實現(xiàn)班級管理工作效率、質(zhì)量和實際效果的提升，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供更大的幫助。

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