中國優秀傳統文化與高職人文素質教育融合探討

成卓華

內容摘要：中國優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，人文素養是人才全面發展最重要的核心素質。人文素質教育在培養高職生的過程中具有十分重要的作用。因此，中國優秀傳統文化與高職人文素質教育的有效融合，有益于高職院校的發展，同時也是高職院校培養人才的重要方式。本文從中國優秀傳統文化與高職人文素質教育融合現狀著手，對中國優秀傳統文化與高職人文素質的融合途徑進行探索。

關鍵詞：優秀傳統文化 高職教育 人文素質 融合

中國優秀傳統文化是中華民族之魂，是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在激蕩的世界文化中站穩腳跟的堅實基礎。人文素質培養在職業教育中有著不可忽視的作用，對高職生進行中國優秀傳統文化與人文素質的融合教育，有利于高職生樹立正確的思想價值觀。因此，高職院校必須重視中國優秀傳統文化與人文素質教育的融合。

一.中國優秀傳統文化與高職人文素質教育融合現狀分析

1.高職生對傳統文化與人文素質教育融合缺乏清晰認知

根據調查顯示，高職生對“中國優秀傳統文化”、“人文素質”等概念缺乏清晰認知，由此可見，高職生關于中國優秀傳統文化和人文素質的了解缺失，高職院校在有關人文素質教育的活動相對缺乏。通過對高職生是否都接受人文素質教育方面的培訓調查，結果顯示大多數高職生沒有機會參與到人文素質教育中。調查還發現，高職院校沒有開設中國優秀傳統文化與人文素質教育融合的課程，這在一定程度上導致高職生對中國優秀傳統文化與人文素質教育融合發展缺乏認知，高職院校未能加大宣傳中國優秀傳統文化與人文素質教育融合發展的力度，從而導致高職生對中國優秀傳統文化與人文素質教育融合發展的重要性認識相對模糊。

2.高職生的行為舉止表明人文素質的缺失

在大多數的高職院校校園里，幾乎很難看到刻苦學習的學生，周末或者假期圖書館也是空無一人。在高職院校中，大多數的高職生沉迷于網絡世界，打游戲，虛擬空間談情說愛，甚至有部分高職生在校與在外打架斗毆，當著老師面抽煙、說臟話，還有互相攀比、考試作弊、私自翻墻出校園等不良現象存在。這反映出了高職院校對高職生缺乏人文素質的教育，缺乏正確價值觀的引導。在當今中國傳統文化與人文素質教育融合發展的大背景下，為了減少高職生的不良行為習慣，高職院校應加大重視對高職生的人文素質教育方面的培養力度。為社會培養高素質的職業人員[1]。

3.高職生缺乏強大的人文精神動力和智力支持

根據調查結果顯示，由于高職院校缺乏對高職生的人文素質教育，導致大多數的高職生存在著不思進取、急功近利等問題。缺乏中國優秀傳統文化教育和人文素質教育的融合，導致高職生缺乏強大的精神動力。高職生畢業后往往對未來感到迷茫，他們對于自身今后要從事的職業認識的很淺顯，他們的抗挫折能力低，他們的心理承受能力低，他們的社會適應力低。由此可見，這些都與高職生在校期間缺乏中國優秀傳統文化與人文素質教育的融合這方面的學習。導致他們不能在畢業后極快適應社會需求，滿足社會對高素質人才的需要。

二.中國優秀傳統文化與高職人文素質教育的有效融合途徑探索

1.整合優化資源，形成系統的素質教育體系

把中國優秀傳統文化引入到學生的人文素質教育中，構建良好的文化育人環境。首先，高職院校可以豐富校園文化生活，加強校園文化建設，提升高職院校的文化品位。從而促進中華優秀傳統文化與高職人文素質教育有效融合。實現培養學生陶冶情操、提升境界、升華情感的目的，通過開展中華優秀傳統文化與人文素質教育融合的講座，以此開拓學生的思維，高職院校還可以通過大力舉辦社團活動、加大中華優秀傳統文化與人文素質融合的宣傳力度，激發學生對人文素質教育的感慨，其次，學校可以構建完善的素質教育體系，實現中華優秀傳統文化與人文素質教育的融合。通過潛移默化的方式，賦予校園環境以獨特的傳統文化，使高職生的行為舉止、價值觀念有所升華。還可以通過設置學校的藝術專欄、文化櫥窗讓學生在濃厚的文化氛圍中獲得熏陶。最后，高職院校可以利用實踐活動具有的特點，對高職生進行人文素質的培養。讓高職生更多感受到中國傳統文化的魅力。教師應當革新教學方式，將中國優秀傳統文化與人文素質有效融合，為高職生上一堂收獲頗豐的課。以此達到培養學生積極學習中國優秀傳統文化中所蘊含的價值觀的目的，通過創設情景，推動學生進行思考。把校訓、校風等灌輸到學生頭腦中，以此促成學生提高自身人文素質。通過拓寬教育渠道，充分利用現代信息技術，實現中國傳統文化與人文素質教育的有效融合，從而提高高職生的人文素質[2]。

2.增強師資力量，發揮教師的引領示范作用

教師是人類文化和民族文化的繼承者與傳遞者，教師繼承、傳遞人類社會和民族創造、積淀的社會文明，對人類文化知識、社會意識的繼承與發展具有重要作用。教師是人文素質教育的引導者。因此，高職院校應當重視對教師的培養，通過提高教師素質、改變教師的教育理念，增強師資力量等方式，發揮教師在推動中國優秀傳統文化與人文素質教育有效融合的引領作用。高職教師的師德師風、文化水平、能力高低，在學生人文素質培養中起著至關重要的作用。高職教師要努力做學生的引領者，要在專業及學術上為學生所認可，盡可能幫助學生學習。培養優秀的高職教師，讓學生更好的體會到中國優秀傳統與人文素質融合的內涵。教師應通過自身的氣質修養和嚴謹的治學態度給學生以潛移默化的影響，促使學生提高的人文素質。采取許多行之有效的方法，對教師的進行人文素養的相關培訓，建設一支具有極高人文素質的隊伍，還可以鼓勵教師創新授課方式，積極主動地把中國優秀傳統文化與人文素質融入在教書育人中，以此實現提升學生的人文素質水平。幫助學生成才，為社會多做貢獻。

3.豐富校園生活，開展與傳統文化相關的活動

為了促進中國優秀傳統文化與高職人文素質教育的有效融合，高職院校應當豐富校園文化生活，可以通過開展以中華優秀傳統文化與人文素質教育融合發展為主題的校園活動，比如：漢字書寫大賽、詩歌朗誦比賽，激發高職生學習中國優秀傳統文化的興趣，提升高職生的人文素質修養。除此之外，高職院校要加大對中國優秀傳統文化與人文素質教育融合發展的宣傳力度。利用現代網絡多媒體技術推動中國優秀傳統文化與高職人文素質教育融合發展的傳播，激發高職生學習中國優秀傳統文化的自覺性、主動性與積極性，從而實現中國優秀傳統文化與人文素質教育的有效融合。總而言之，中國優秀傳統文化與人文素質教育的融合發展對高職生有著極為重要的意義，加大中國優秀傳統文化與人文素質教育融合的宣傳力度，有利于高職生樹立正確的價值觀。為社會多多做貢獻。因此，高職院校要積極通過開展校園文化活動來促進中國優秀傳統文化與人文素質教育的有效融合，使高職生的人文素質水平得到有效提升[3]。

4.革新培養方式，加大人文素質教育投入力度

人文素質教育，就是旨在培養具有正確價值觀、堅定的理想信念、良好的職業道德人格等高素質人才，這就要求高職院校在推進人文素質教育的同時創新對高職生的培養模式。高職院校可以開設與人文素質相關的課程，通過這些課程旨在培養有堅定理想信念，堅守職業道德，創新能力強的高素質人才。把對高職生的中國優秀傳統文化與人文素質教育融合發展作為重點，構建完整的人文素質教育課程體系，加大人文素質教育投入力度。首先，高職院校可以發揮文化基礎課和專業課的教學途徑，構建高效、合理的人文素質教育課程體系，其次，高職院校還可以開設人文選修課，比如歷史、哲學、文學、藝術鑒賞、法律等課程，讓學生根據自己的喜好進行選修課的選擇，然后高職院校安排好教學計劃，鼓勵教師自主編寫中國優秀傳統文化與人文素質融合發展方面的教材，以此達到開闊學生視野，陶冶學生情操的目的[4]。最后，高職院校還可以構建人文素養課程的考核評價體系，把學生的人文素質納入綜合考評當中，以此激勵高職生的人文素養與職業技能有所提高。

三.結束語

總之，中國優秀傳統文化與人文素質教育融合發展是高職院校培養高素質人員的必經之路。中國優秀傳統文化為高職生人文素質培養提供了豐富的資源。對高職生進行中國優秀傳統文化與人文素質教育的融合培養，有利于高職生正確認識到人文素質教育的重要性，并促使高職生自覺主動的提高人文素質。高職院校構建以人文素質為平臺的服務體系，使中國優秀傳統文化與高職人文素質教育深度融合，有利于實現人才培養的目標。高職院校要積極進行中國優秀傳統文化與高職學生人文素質教育融合理論的深度探索，革新高職人才培養思路，以此提高高職生的人文素質教育。構建以人文素質教育培養高職生的服務體系平臺建設，使得中國優秀傳統文化與高職院校人文素質教育深度融合，有效實現為社會培養人才的目標。

參考文獻

[1]胡少云.高職學院學生人文素質教育與中國優秀傳統文化契合的探討[J]. 湖南郵電職業技術學院學報，2009，008（002）：79-81.

[2]張樹芹.中華優秀傳統文化與高職人文素質教育的融合[J].產業與科技論壇，2016，15（024）：183-184.

[3]楊石峰.當代大學生人文素質提升的意義與途徑分析[J].當代教育理論與實踐，2011，003（005）：33-34.

[4]史薇.試析中國優秀傳統文化與高校禮儀教育的有效融合[J].新校園（上旬刊），2014，000（008）：21-21.

（作者單位：吉林司法警官職業學院）