高校學生社團育人路徑研究

苗露露　李可妮

[摘 要] 當前，各高校普遍強調(diào)統(tǒng)籌辦學治校各領域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的教育資源和教育力量。高校學生社團作為大學生的活動課堂，對大學生思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用，是高校重要的育人資源和育人力量。但是在高校學生社團育人作用實現(xiàn)的過程中存在多方面的制約因素。針對這些制約因素，從完善上級主管部門的保障和引導機制、構建學生社團負責人選拔和培訓機制、發(fā)展學生社團特色育人功能和學生社團內(nèi)外協(xié)同育人四個方面創(chuàng)新高校學生社團育人路徑，有利于高校學生社團育人力量的發(fā)揮，促進大學生全面發(fā)展。

[關鍵詞] 高校;學生社團;協(xié)同育人

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 04-0057-03

高校一直以來極為重視學生的全面發(fā)展，同時也存在著育人路徑單一的問題。在此背景下，高校創(chuàng)新育人路徑，探尋全面提升學生綜合素質(zhì)的新模式。高校學生社團作為大學生課外興趣活動組織，在高校普遍存在并且具有學生廣泛參與的特點，可以在課外興趣活動中發(fā)揮育人價值。近年來，由于協(xié)同育人理念的提出，高校普遍加強對于學生社團育人作用的重視，相關研究成果激增。主要從高校和學生社團方面進行研究，致力于發(fā)揮學生社團育人價值，取得了一些成果。但是對于創(chuàng)新高校學生社團育人路徑的研究成果不多，所以在此背景下，深入研究高校學生社團的育人路徑，對形成協(xié)同育人的格局具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、高校學生社團的育人作用

綜合權威對高校學生社團的解釋，可以將高校學生社團定義為：中國高等學校學生基于共同的興趣愛好自愿組成的，在高校學生社團主管部門管理下按照章程自主開展活動的學生組織。這類學生組織一般具有類型的多樣性、參與的自愿性、活動的靈活性和管理的松散性等特性。正是因這類學生組織的內(nèi)在規(guī)定性及其多樣的特性使其具備了豐富的育人作用。

（一）增強大學生的思想政治素質(zhì)

高校學生社團作為高校重要的育人資源和育人力量，可以將育人活動與社團活動相結合，傳遞正確的價值導向，潛移默化地使大學生形成正確的理想信念。高校學生社團通過定期學習并探討黨的重要會議、系列講話和社會熱點問題等，社團成員不僅加深了對世情、國情和黨情的了解，也在活動過程中形成了堅定的理想信念和政治立場。高校普遍開設思想政治理論課，且大學生具備一定的理論知識，在社團活動中融入育人的因素，組織定期的理論學習和探討，有助于強化思政課價值、提高大學生思想政治素質(zhì)。

（二）發(fā)展大學生綜合能力

在學生社團活動中，大學生不僅能夠培養(yǎng)興趣愛好，也有助于自身組織管理能力、實踐能力和人際交往能力的發(fā)展。學生社團完全是由大學生成立、運行、管理的學生組織，在其中活動的策劃、會員的管理、會費的收繳與使用以及聯(lián)系贊助支持等都是由社團成員親自參與的，大部分學校主管部門只給予一定的引導和支持。大學生普遍具有豐富的理論知識和技術專長，但是因社會實踐經(jīng)歷較少、實踐鍛煉平臺不多，不利于個人長遠的發(fā)展。學生社團提供了一個大學生各展其才的平臺，對于當代大學生個人才能的發(fā)揮和綜合能力的培發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

（三）推進大學生社會化進程

高校是青少年與社會接軌的平臺，高校畢業(yè)后，絕大部分學生將走入社會。這就要求高校培養(yǎng)大學生作為一名“社會人”應該具有的專業(yè)技能、人格品質(zhì)和心理素質(zhì)。高校專業(yè)課程的學習主要考查學生的學習能力和學習主動性，但社會需要的更多是溝通交流能力、組織管理能力、創(chuàng)新精神、社會實踐經(jīng)歷和良好的心理素質(zhì)等品質(zhì)，所以只有專業(yè)課程的學習是遠遠不夠的。高校應該為大學生提供更多促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的平臺。例如，設置各級學生組織、舉辦各種競賽活動和建立勤工儉學崗位等等。學生社團作為學生組織的一部分，在會員的自我教育、自我管理、自我服務的過程中，能夠培養(yǎng)大學生社會化所需要具備的品質(zhì)，推進大學生的社會化進程。

（四）促進大學生身心健康

在高校，大學生普遍面臨著考證、考研、就業(yè)等壓力，如果長期處于緊張、壓抑和抑郁的不良情緒中，會使大學生無心學習，從而陷入一種惡性循環(huán)。學生社團為大學生提供一個輕松愉悅的平臺，定期參加學生社團集體活動，大學生暫時忘記煩惱和壓力，投入到自己喜歡熱愛的活動中，可以緩解壓力造成的焦慮、抑郁等心理問題。大學生的身心健康問題歷來深受重視，大學生只有具有健康的身體和良好的心理狀態(tài)，才能更好地學習、工作和生活。

二、高校學生社團育人作用發(fā)揮的制約因素

高校學生社團具有極大的育人作用，但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)高校學生社團的育人作用雖然受到重視，但其實現(xiàn)存在多方面的制約因素。

（一）社團活動缺乏有效引導

學生社團育人作用的發(fā)揮與高校的支持和引導息息相關，學生社團本身就具有一定自發(fā)性和松散性，在缺乏高效社團主管部門有力引導的情況下，容易出現(xiàn)發(fā)展理念與學校培養(yǎng)目標偏離等一系列問題，更難發(fā)揮育人作用。教育部部長陳寶生在加強和改進高校思想政治工作座談會上的總結講話中提到“要堅持一體化育人”。一體化育人，在高校就是要全面統(tǒng)籌辦學治校各領域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，充分發(fā)揮其作用。[1]當前，大部分高校對于學生社團的育人作用給予重視，并幫助學生社團解決活動經(jīng)費、活動場所和活動審批等問題。但是對于學生社團的發(fā)展缺乏理念的引導，導致一部分學生社團自由發(fā)展，并沒有真正發(fā)揮育人作用。要使高校學生社團真正發(fā)揮育人作用，不僅需要高校重視和大力支持，也需要具有一定理論素養(yǎng)和社會實踐經(jīng)歷的人進行指導。高校的黨政領導、各工作部干部、專職或者兼職思想政治理論課教師、專職或兼職班級輔導員等都是育人的中堅力量，都可以成為學生社團指導教師，深入社團開展工作，避免社團內(nèi)部存在的一些問題擴大化。但是，目前大部分高校在指導教師配備和效用上依然存在問題。

（二）學生社團負責人缺乏育人意識

學生社團負責人的育人意識對于學生社團育人作用的發(fā)揮起到十分重要的作用。在高校學生社團中，負責人起到制定學生社團發(fā)展規(guī)劃、管理學生社團及社團會員、策劃社團活動和提高學生社團凝聚力的作用，所以學生社團負責人的發(fā)展理念直接影響學生社團整體發(fā)展。在高校，大部分學生因興趣愛好加入學生社團，但也不缺乏以獲得實踐經(jīng)歷、學分、獎項等為目的加入學生社團的學生。在學生社團負責人中，這種現(xiàn)象也是存在的，他們在學生社團工作中往往帶著很強的個人目的性，對自己的個人發(fā)展具有較高的期待，很少考慮普通社團會員是否在學生社團中獲得滿足。另外，由于學生社團主要是基于學生對于某項興趣愛好自發(fā)形成的，在社團發(fā)展規(guī)劃和社團活動設計中學生社團負責人主要考慮到社團成員興趣愛好的發(fā)展，而缺少育人意識，這極大地制約了學生社團育人作用的實現(xiàn)。

（三）社團活動娛樂化趨勢明顯

高校學生社團大都定期開展形式各樣的社團活動，學生社團作為大學生的活動課堂正是在活動過程中發(fā)揮育人作用的。學生社團活動蘊含豐富的育人價值，可以在活動中潛移默化地影響大學生，所以將育人活動與社團活動相結合可以起到更好的育人效果。在訪談中，筆者了解到近年在高校的支持下學生社團活動數(shù)量增長，但是質(zhì)量仍然一般，活動娛樂化趨勢明顯，主要表現(xiàn)為社團活動設計中過多考慮學生興趣愛好的發(fā)展，缺少育人的內(nèi)涵。活動娛樂化、輕松化確實有利于學生社團會員的積極參與，有助于社團短期繁榮，但是社團活動過于娛樂化，沒有內(nèi)在的育人價值不利于學生在學生社團活動中得到穩(wěn)定的獲得感，也不利于學生社團核心競爭力的凝練。

（四）學生社團缺少內(nèi)外聯(lián)動

要使得高校學生社團真正發(fā)揮育人作用，僅僅憑某個或者某幾個學生社團是無法做到的。這不僅需要整個高校學生社團群體意識到其巨大的育人作用，有意識的聯(lián)合起來，也需要學生社團群體與其他育人部門協(xié)調(diào)起來發(fā)揮作用。單個學生社團起到的作用畢竟有限，但是當單個學生社團與其他學生社團甚至全校學生社團結合起來、資源共享、形成合力，其力量是無限的。在學生社團群體眾多的創(chuàng)新思想的加持下，極有可能策劃出大學生喜聞樂見且富有育人意義的社團活動，并且可以使活動發(fā)揮更好的育人效果。另外，僅僅靠高校學生社團單打獨斗所發(fā)揮的育人價值也極為有限，但是當高校學生社團與高校的其他育人部門聯(lián)合起來，有意識地將社團活動與課堂活動、管理活動、服務活動等結合起來，更有利于高校一體化育人格局的形成并發(fā)揮各方面巨大的育人價值。

三、優(yōu)化高校學生社團育人路徑的措施

（一）完善上級主管部門的保障和引導機制

高校學生社團想要更好地發(fā)揮育人作用，高校學生社團上級主管部門必須發(fā)揮保障和引導作用，形成長效機制。首先，高校學生社團主管部門應該對學生社團育人作用有充分的認識，并給予足夠的重視。高校學生社團主管部門在對學生社團的育人作用有了充分認識后，通過給予資金支持、提供活動場所和簡化活動審批等支持學生社團。得到高校學生社團主管部門的大力支持，學生社團將長期穩(wěn)定發(fā)展、更具育人潛力。

其次，高校學生社團主管部門應幫助學生社團配備指導教師，引導社團，并建立相關考核評價制度，保障指導教師真正參與到社團日常運行中。大學生作為青年群體處于社會化的關鍵期，具備一定組織管理能力但是缺少社會實踐經(jīng)歷，且在現(xiàn)代社會背景下往往目的性、競爭性強而缺少長遠意識，所以在決策中容易急功近利出現(xiàn)失誤。這就需要社團配備指導教師并且發(fā)揮效用有意識的引導大學生，使其形成正確的發(fā)展理念，作出合理的決策。另外，大學生對于學生社團育人價值的認識淺薄，在社團活動中往往忽視其育人意義，這也需要指導教師將育人活動與社團活動相結合并適時的進行總結提升。

（二）構建學生社團負責人選拔和培訓機制

學生社團負責人是學生社團的中堅力量，承擔著制定社團發(fā)展規(guī)劃、策劃社團活動和管理社團的重任，所以其素質(zhì)的強弱、能力的高低直接影響社團工作的成效，也制約社團育人作用的實現(xiàn)。《關于加強和改進大學生社團工作的意見》明確要求要“高度重視學生社團負責人的選拔培養(yǎng)，使那些思想過硬、作風正派、素質(zhì)全面、有社會工作的學生擔任社團負責人。”[2]首先，可以選拔大學生黨員作為學生社團負責人。大學生黨員作為大學生群體的先進代表，具備較高的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)知識、綜合能力和強烈的責任感，在學生社團工作中考慮問題全面，具有育人意識，可以發(fā)揮自身先鋒模范作用。選拔更多大學生黨員作為學生社團負責人，可以引導學生社團明確發(fā)展方向，發(fā)揮育人價值。

其次，定期組織培訓，形成長效機制。學生社團負責人的培養(yǎng)是一項長期工作，在選拔一批具備較高素養(yǎng)的學生社團負責人后，必須定期對其進行培訓，保證學生社團負責人群體的先進性。只有學生社團負責人始終具有先進性，才能帶領學生社團長期穩(wěn)定發(fā)展，幫助社團會員成長成才。

（三）發(fā)揮學生社團特色育人功能

高校學生社團種類繁多、形式各異，同樣也具有不同的育人功能。在高校學生社團主管部門的重視和支持下，高校學生社團獲得了前所未有的發(fā)展機遇。在此背景下，學生社團更應該注重“品牌建設”，發(fā)揮學生社團特色育人功能，提升學生社團的核心競爭力。各個類型的學生社團普遍具有多種育人功能，但是育人效果各有側(cè)重，所以應該針對不同類型的學生社團，開發(fā)其特色育人功能。例如，理論宣講型社團，可以通過對理論學習，然后結合時事政治或者社會熱點問題對理論進行通俗化解釋并進行宣講，提高社團會員對理論的理解和運用，同時還可以起到良好的社會效果。公益服務型社團，可以通過組織或參與志愿活動，培養(yǎng)大學生使命感和責任感，促使大學生形成服務社會、奉獻社會的意識。

（四）學生社團內(nèi)外協(xié)同育人

大學是青少年成長成才的關鍵時期，高校有著責無旁貸的育人作用。高校具有各種育人資源和育人力量，但是各方面各自發(fā)力起到的作用是有限的，只有對各種育人資源和育人力量進行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，使之共同發(fā)揮作用，才能更好地發(fā)揮各方面的作用。這也就是說在高校要形成協(xié)調(diào)育人的格局。僅僅靠單個學生社團或者高校學生社團群體起到的育人作用是有限的、短暫的，要最大的發(fā)揮學生社團的育人作用必須做到各個學生社團相互協(xié)調(diào)以及學生社團育人力量與其他育人力量相結合。在學生社團內(nèi)部，各個社團應該協(xié)調(diào)資源、避免單打獨斗。在學生社團外部，將高校學生社團實踐育人與高校其他方面的育人力量相結合。可以將高校課程育人與學生社團實踐育人相結合，將思想政治理論課程和各個專業(yè)課程相關內(nèi)容融入學生社團活動設計中。例如：整合一些學生社團，舉辦集體活動對思想政治理論課或?qū)I(yè)課程中所學的一些理論進行研討，結合實際生活，加深參與會員對所學知識現(xiàn)實意義的理解。在活動結束時也可以邀請專業(yè)的教師進行總結提升。這樣做到學生社團內(nèi)外協(xié)同育人不僅有助于形成育人合力促進大學生全面發(fā)展，也有利于學生社團育人功能更好地實現(xiàn)。

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（責任編輯： 張宏玉）