德育在高中政治教學中的滲透途徑

謝海波

【摘 要】 政治學習涉及到相關的文化、法律、哲學等問題，學習這些政治知識都有一個共同的目的，即通過了解社會的性質及規(guī)范來認識到如何成為一個遵紀守法、積極向上、對社會有用的人。在高中政治學習中，教師需要關注學生的思想建設，認識到政治學科的重要學科特點：鮮明的思想性，并以政治學科為陣地，對學生進行思想品德教育。

【關鍵詞】 德育? 高中政治? 滲透

德育是指教師通過一定的形式對學生進行思想與道德的熏陶，德育過程往往是潤物細無聲的，學生在接受教師的教導時先從認知上做出改變，而教師則通過形式多樣而豐富的教學活動來引起學生情感的共鳴，從而使得學生思想上自然而然的產生較大的改變并開始將善言善行應用到日常生活中去。高中政治教師在開展教學的過程中就應關注課堂中的德育過程，引導學生參與課堂，感受政治課的德育因素。

一、創(chuàng)設德育情境，讓德育無痕滲透政治課堂

榮譽是有限的，只有德行是永恒的。德行反映一個人最基本的修養(yǎng)。俗話說：“一個有知識而缺乏德行的人比沒有知識且缺乏德行的人所造成的社會危害更大”。這深深體現了在教學中國對學生進行德行熏陶與引導的重要性，高中學習已經脫離了義務教育的基本范疇，此時教師面對著為高等教育做準備的學生應更加重視德行的引導。政治的學習是為了讓學生對我國甚至世界的文化、經濟、政治等有詳細的了解，并通過哲學的學習學習以辯證角度看待世間萬物。在高中政治教學中，教師應從課本教學中有意識的對學生進行德育引導，及時為學生進行德育滲透，帶領學生感受良好的道德行為與節(jié)操對自己、他人及社會的積極作用。

例如，在開展《多彩的消費》的教學中，教師帶領學生學習多彩的消費及其類型，并利用多媒體設備為學生展現不同人群的不同類型消費圖片，使學生從課本的學習中，從對自己生活的感悟與體察中認識到不同種類的消費在生活中的分布，感受到正確而積極的消費理念的建立是非常關鍵的。教師應關注本節(jié)知識對學生思想與情感的影響，不妨利用一些消費的相關案例來引導學生進行反思，使學生回頭觀察自己在生活中產生過哪些不理智消費的舉動，并以此來警示自己樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對環(huán)境污染問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動等觀念。在學習這部分知識的過程中，學生認識到原來日常生活中的一些習慣也能體現一個人的思想與觀念，體現其德行。因此，在高中政治課堂上，教師應關注德育情境的建立，引導學生在真實情境的感受中能夠聯想到自己的生活與經歷，并以此為契機來學習養(yǎng)成良好的德行。

二、引導自由討論，讓德育無痕滲透政治課堂

在開展高中政治教學的過程中，教師認識到政治學習中存在許多具有爭議的問題，這些問題能夠引發(fā)學生的思考，教師應有意識地引導學生、鼓勵學生，讓學生在學習的過程中積極開展互動與討論，針對一些政治問題來發(fā)散思維，根據自己學到的政治知識以及生活經驗來進行頭腦風暴。在引導學生進行自由討論的過程中，教師需要關注學生的語言及思想變化，考察學生的思維發(fā)展，并適時對學生進行道德教育。教師需要認識到德育并不是教師的道德思想單方面的灌輸活動，教師的思想灌輸過于僵硬可能會引起學生的反感，學生會想“老師為什么不斷對我們進行思想教育，強行將自己的思想灌輸給我們”，這對學生的自主思想及意識是一個很大的挑戰(zhàn)。而在高中政治教學中鼓勵學生大膽進行討論，引導學生敞開心扉，表達自己的想法，在教師了解到學生的想法之后引導學生對自己的想法進行補充與證明，使得學生在自述的過程中認識到自己思想的漏洞及不足。

例如，在學習《政治權利與義務》的教學中，教師需要有意識地對學生進行引導，鼓勵學生在學習本節(jié)課的過程中思考公民的權利與義務有哪些，并讓學生在課下搜集一些公民依法行使民主權利和親身參與政治生活的事例，并鼓勵學生以此為素材展開討論，培養(yǎng)學生關心社會事務和國家大事的觀念，增強學生的責任感、權利意識、義務意識，激發(fā)參與政治生活的熱情，提高政治生活素養(yǎng)，自覺投身于政治生活之中。

三、開展德行實踐，讓德育無痕滲透政治課堂

在高中政治教學的過程中，教師認識到要使學生的政治素養(yǎng)有所提升，并培養(yǎng)相應的道德行為，學生顯然不能只在日常的學習中培養(yǎng)道德觀念，而應將這些道德觀念應用到日常生活中去，積極實踐與參與日常活動，不斷提升自己的道德水平與素養(yǎng)。政治學習的一個重要環(huán)節(jié)就是了解如何將從課本中學到的知識運用到日常的生活實踐中去，以思想來武裝行動，從認識了解到實踐與行動，這體現了一個人從內而外，自思想到行為的變遷。

在開展高中政治教學的過程中，教師需要認識到即使高中階段的學習已經非常緊張，學生在學習的過程中也應注意根據自己的學習計劃來合理調整時間，參加一些社會實踐活動，通過參加社會實踐活動來參與社會生活，體會奉獻與服務他人所帶來的思想與心靈的欣慰與愉悅。同時，在參與社會實踐活動的過程中，教師也能借此機會為學生進行德育引導，讓學生將自己從課堂中學到的知識應用到生活中，并以此來審視自己的生活，明確應如何做才能使自己的生活與學習更有意義，引導學生不斷完善自己，提升個人的綜合素質。

總之，在開展高中政治教學的過程中，教師認識到政治對于學生的思想與情感有著較強的引導性，教師需要抓住高中政治教學的契機來帶領學生學習一些有利于個人、社會與國家的良好德行，以社會主義核心價值觀為導向，不斷提升與完善自己。

參考文獻

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