創新實驗在高中化學教學中的應用

王建軍

【摘 要】 隨著現代教育改革思潮的不斷深入，我國各階段教育對教學理念和教學方式，進行了合理科學的改進和創新，旨在提高教學的質量的效率。現階段，在高中化學教學中，教師為了有效地培養學生的學科素養和思維模式，采用創新實驗教學方式。在此種教學方式下，不僅可以提高學生的創新意識，還能夠促使學生養成優秀的學習品質和思維。本文就創新實驗在高中化學教學中的應用，展開了分析和探討，希望可以為高中化學教學提供些許幫助。

【關鍵詞】 創新實驗? 高中化學教學? 應用

引言：創新對于現代社會發展具有極為重要的意義，所以在教育中為了使學生更好地適應當下社會發展，教師應該著重培養學生的創新意識和能力。而在高中化學教學中，教師所采用的創新實驗教學方式，不僅能夠提高實驗教學的質量，還可以培養學生的創新精神。基于此，高中化學教學中，教師必須創新實驗教學方式，做好合理科學的應用，從而實現成功教育的最終目的。

一、運用創新實驗積極營造創新氛圍

高中化學知識具有一定的復雜性和抽象性，同時也具有一定的實用性，以及在現代社會發展中具有較高的應用價值。基于此，教師在開展化學教學活動時，應該采用更加合理的教學方式，才能幫助學生真正的掌握和應用所學知識。而創新實驗教學法的應用，就能夠使學生在學習化學科目時，通過實驗的形式了解化學知識的難點和重點。此外，在實驗中融入創新還能夠促使學生，養成良好的綜合素養和能力，同時也可以讓學生形成特有的思維模式，這對于學生步入社會后的發展，起到了極大的幫助。首先，化學教師在開展教學活動時，要根據教學的內容，設計出具有創新性的實驗課題，以此為學生營造出良好的創新氛圍，從而使學生能夠更好地擴展自身的思維。其次，核心素養教育理念下，明確了學生的課堂主體地位，這就要求創新實驗教學必須體現出學生的自主探究性。因此，在創新實驗中教師不要過多的干涉學生的實驗過程，而是要在合適的時機對學生進行有效引導，以此為學生提供更加良好的創新條件。例如，教師在教學“氧化還原反應”時，就可以合理地運用創新實驗教學方式。如，教師根據氧化還原反應的知識內容，向學生提出“氧化反應和還原反應的發生條件”或者“氧化還原反應是否存在于同一個反應中”，而后教師要給學生留出實驗探究的時間，以此讓學生通過各種方式，找尋問題的答案。通過問題的引導學生在實驗中，不斷的轉換探索方向和方式，如有的學生通過化學公式找尋答案，有的學生會自主創設實驗情境。由此可見，在創新實驗教學方式中，學生能夠沉浸在濃郁的創新氛圍中，這不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠激發學生敢于創新的精神。

二、運用創新實驗培養學生綜合素質

教育的目的并不是單純地讓學生掌握文化知識，而是要幫助學生養成良好的綜合素質和能力，以此為學生后期發展奠定基礎。在高中化學教學中，教師運用創新實驗教學方式，讓學生通過學習形成良好的創新意識，并且使學生通過創新實驗掌握一定的知識遷移能力，從而逐步使學生掌握學好化學知識和適應社會發展的多重能力。由此可見，創新實驗對培養學生的綜合素質，具有良好的作用和成效，所以教師必須不斷地對創新實驗教學方式，進行科學的改進和應用。首先，核心素養教育理念下，要求教學要貼合與實際，要以培養學生知識應用能力為重心。因此，教師采用的創新實驗教學方式，要盡量以實際生活為基礎，以此培養學生知識服務生活的意識，進而提高學生的知識應用能力。其次，在創新實驗教學中，教師應該鼓勵學生多去尋找實際生活中的化學現象，以及從生活的角度去分析、探究和了解化學問題。此外，在設計創新實驗步驟時，還要提倡學生在實際生活中尋找實驗素材。教師通過在創新實驗中引導學生結合生活，不僅能夠達到提高化學教學質量的目的，還可以實現培養學生綜合素質和能力的目的。

三、運用創新實驗培養學生思維能力

思維的擴展對創新意識的養成有著直接影響，在教學中學生的思維一旦被打開，就會有源源不斷的創新靈感，所以在高中化學教學中，教師可以運用創新實驗培養學生的思維能力。此外，在傳統的化學教學中，教師多以主導者的身份支配著教學時間和內容，在此情境下學生只能處在被動地學習地位中，這不僅打擊了學生的學習積極性，還極大地限制了學生的思維。因此，教師在創新實驗教學中，必須放棄“主宰者”的身份，將課堂還給學生，進而使學生能夠根據實驗展開自主探究和思考。另外，為了更好地發揮出創新實驗的作用，教師可以倡導學生以小組合作的形式開展實驗。在此種學習形式下，每個學生都能充分地融入實驗探究中，并且在實驗的過程中，參與者能夠發表自身的觀點和想法，這在一定程度上擴展了學生的思維，讓學生能夠更加全面地分析實驗。通過運用創新實驗培養學生的思維能力，使學生養成了良好的化學思維，以及提高了學生思維的深度和廣度，這對培養學生創新意識有著重要作用。

結語：綜上所述，在高中化學教學中，教師選用創新實驗教學方式，著重培養學生的創新意識和能力，不但使學生掌握了化學知識，還激發了學生學習的興趣和積極性。同時，教師在創新實驗教學中，還融入了生活化教學，以及小組合作學習等，以此進一步提高了創新實驗的教學質量和效率。此外，在實際教學中，教師建立以學生為主體的教學模式，不僅提高了學生的自主探究能力，還激發了學生的學習積極性和興趣。

參考文獻

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[2] 鄔婷.在化學核心素養視角下高中化學演示實驗的教學設計與實踐[D].贛南師范大學，2019.

*本文系：周口市基礎教育教學研究課題《創新實驗在高中化學教學中的應用研究》課題成果，立項編號：zkjy20085001。