高職院校“課程思政”教學(xué)改革路徑研究

賴彥青

【摘 要】 現(xiàn)階段的教育改革發(fā)展背景下，高職院校“課程思政”教學(xué)改革的趨勢(shì)明顯，要融入創(chuàng)新改革的發(fā)展思路，才能提高課程教學(xué)的質(zhì)量水平。基于此，本文主要就高職“課程思政”教學(xué)改革的重要性和措施詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際教學(xué)改革工作的落實(shí)起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 高職院校? “課程思政”? 改革發(fā)展

0. 引言

高職院校在“課程思政”教學(xué)改革工作的開(kāi)展當(dāng)中，面臨的挑戰(zhàn)愈來(lái)愈大，這就需要融入新的思想觀念，能夠和新課改的教學(xué)要求相適應(yīng)，從教學(xué)的理念以及教學(xué)的方式等方面進(jìn)行積極創(chuàng)新，從而才能為實(shí)際工作的有效推進(jìn)起到促進(jìn)作用。

1. 高職“課程思政”教學(xué)改革的重要性

1.1有效提高教學(xué)的效果

高職階段“課程思政”改革工作的開(kāi)展當(dāng)中，涉及面比較廣，為能有效提升教學(xué)改革的質(zhì)量水平，這就需要從多角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化，通過(guò)“課程思政”教學(xué)工作的深化改革，這對(duì)提升教學(xué)的效果有著積極促進(jìn)作用。新的教育改革發(fā)展的背景下，通過(guò)“課程思政”教學(xué)工作的有效推進(jìn)，突破傳統(tǒng)思政課程教學(xué)的模式，通過(guò)生活化的以及現(xiàn)代化的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)提升教學(xué)的整體效果有著積極意義，能實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)質(zhì)量。

1.2有效深化學(xué)科教育

“課程思政”教學(xué)改革是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及模式的創(chuàng)新優(yōu)化，是對(duì)學(xué)科教育的深化體現(xiàn)，只有從創(chuàng)新改革的角度出發(fā)，將“課程思政”教學(xué)改革的工作積極推進(jìn)，才能真正有助于提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量水平，為專業(yè)人才的發(fā)展起到促進(jìn)作用。“課程思政”改革下將專業(yè)知識(shí)與之結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課程教學(xué)的活躍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，這對(duì)提升專業(yè)的教學(xué)深度有著積極意義。

1.3有效構(gòu)建特色知識(shí)體系

高職“課程思政”教學(xué)改革工作的實(shí)施下對(duì)學(xué)生構(gòu)建特色知識(shí)體系能發(fā)揮積極促進(jìn)作用，能從整體上提升思政教學(xué)的質(zhì)量水平，從整體上提高課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，為實(shí)際教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生的就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力才能有助于解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，通過(guò)“課程思政”教學(xué)改革的措施實(shí)施，能為學(xué)生特色知識(shí)體系的構(gòu)建起到促進(jìn)作用。

2. 高職“課程思政”教學(xué)改革的措施

高職“課程思政”教學(xué)改革的措施落實(shí)從以下幾點(diǎn)要充分重視：

2.1注重轉(zhuǎn)變思想觀念

高職“課程思政”教學(xué)改革工作的落實(shí)當(dāng)中，要能從不同的角度出發(fā)積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，統(tǒng)一思想創(chuàng)新教學(xué)的觀念是比較重要的，要能從思想上進(jìn)行統(tǒng)一才能為實(shí)踐行動(dòng)的落實(shí)起到促進(jìn)作用。明確思政教學(xué)的要求，提高學(xué)生個(gè)人認(rèn)知，以及提升學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。這對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的提高能發(fā)揮積極作用。“課程思政”教學(xué)工作的開(kāi)展當(dāng)中，只有從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，將學(xué)生作為課程教學(xué)的中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這對(duì)立德樹(shù)人教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)才能起到促進(jìn)作用。

2.2 “課程思政”教育體系完善

高職“課程思政”教學(xué)改革工作的開(kāi)展過(guò)程中，為能有效提升教育的整體質(zhì)量水平，這就需要在“課程思政”教育體系的優(yōu)化方面加強(qiáng)重視，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，構(gòu)建完善化“課程思政”教育體系，保障各環(huán)節(jié)的教學(xué)工作能有效落實(shí)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的“課程思政”教育的工作目標(biāo)有著積極促進(jìn)作用。“課程思政”教育工作的開(kāi)展當(dāng)中，通過(guò)從宏觀協(xié)調(diào)以及指導(dǎo)方面加強(qiáng)重視，發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育育人的優(yōu)勢(shì)，思政教育要避免陷入課程孤島的現(xiàn)狀，能夠?qū)I(yè)教育課程以及通識(shí)教育課程和思政課程同頻共振，科學(xué)的落實(shí)“課程思政”舉措，只有建立完善的以及可行的“課程思政”的教育體系，才能為實(shí)際教育工作的有效推進(jìn)起到積極促進(jìn)作用。

2.3注重教學(xué)方法積極創(chuàng)新

“課程思政”教學(xué)改革工作的開(kāi)展是多方面的，要能從不同的角度出發(fā)進(jìn)行積極創(chuàng)新教學(xué)的方法手段，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，只有從這些基礎(chǔ)工作方面得到了強(qiáng)化，才能真正為實(shí)際工作的落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量水平提升起到積極促進(jìn)作用。課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量保障，需要有創(chuàng)新性的教學(xué)手段技術(shù)作為支撐，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)和當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需要不相符，在現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段的科學(xué)應(yīng)用下，才能真正為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用，能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)將信息化教學(xué)手段加以科學(xué)應(yīng)用，結(jié)合當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新“課程思政”教學(xué)的方式，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及激發(fā)學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性有著促進(jìn)作用。“課程思政”教學(xué)改革中將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)的重要手段，通過(guò)微信平臺(tái)的運(yùn)用，以及qq群的科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生推送新鮮的思政知識(shí)信息，趣味化的信息內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在這一新的學(xué)習(xí)方式下感受到思政知識(shí)并不是枯燥乏味的，只有從這些基礎(chǔ)工作方面得到了強(qiáng)化，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用。

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，“課程思政”教學(xué)改革工作的開(kāi)展當(dāng)中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從創(chuàng)新教學(xué)的觀念以及教學(xué)的方法模式等層面著手落實(shí)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)“課程思政”教學(xué)改革的目標(biāo)能起到積極促進(jìn)作用。

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