試析史料教學在高中歷史教學中的運用

李合平

【摘? 要】在新課程改革背景下，高中歷史五大核心素養中包含了史料實證。就目前的高考實際情況來看，關于史料解析的考題越來越多。不僅如此，教科書上也出現了大量的史料，這些史料大多數都和教材中的重難點相關，非常典型且具有針對性，在現階段的高中歷史教學中的比重越來越大。歷史學科與其他學科的不同之處就在于，它有許多內容需要記憶，如果教師使用不恰當的教學方式，那么就會使學生對歷史學科產生厭煩的心理，打消學生對歷史學習的積極性，也會因此影響高中歷史的教學效率。

【關鍵詞】史料教學;高中歷史;教學效率;應用策略

中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0122-03

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， the five core qualities of high school history include historical evidence. Judging from the actual situation of the current college entrance examination， there are more and more questions about historical analysis. Not only that， there are also a lot of historical materials in textbooks. Most of these historical materials are related to the important and difficult points in the textbooks. They are very typical and targeted. They are becoming more and more important in the current high school history teaching. The difference between history and other subjects is that it has a lot of content that needs to be memorized. If teachers use inappropriate teaching methods， it will make students bored with history， dispel students' enthusiasm for history learning， and also This will affect the teaching efficiency of high school history.

【Keywords】Historical materials teaching; High school history; teaching efficiency; Applied strategies

史料教學不是簡單地將材料全部丟給學生就夠了，而是應該把史料嵌入相關歷史教學環境中，讓師生共同研究和學習。如今的歷史教材內容豐富，涉及非常廣泛，這些理論知識都需要學生運用足夠的史料進行輔助理解。教師應該引導學生不斷搜集相關歷史的材料，并對其進行整理和歸納，積極分析其中的真正含義，以此提高學生的歷史思維能力和綜合分析能力。

對于高中學生而言，大多數都比較反感歷史考試，因為學生需要尋找大量的時間背誦相關歷史知識，而高中的歷史知識點十分瑣碎，加上試卷上的考題大多數都是材料分析，所以學生很難抓住背誦重點，導致現階段的高中歷史成績都普遍偏低。傳統的歷史教學方式已經不能滿足如今的高中歷史教學要求，教師應該與時俱進，在歷史教學中適當結合史料教學。教師可以通過史料教學激發學生對歷史的學習興趣，培養學生對于歷史的敏感度，建立正確的歷史思維，提高學生對史料的歸納和運用能力，讓學生能夠直觀地了解歷史知識，積極地參與到歷史課堂中，學習歷史，愛上歷史。

一、史料教學在高中歷史教學中的發展現狀

據調查，目前的高中歷史的教學課時相對較少，而高中歷史知識又十分繁瑣，教師為了盡快完成教學任務，就對學生進行灌輸式的教學，只講解課本知識，忽略了對于史料的分析和講解。而且，史料教學知識涉及比較廣泛，運用史料進行高中歷史教學會花費教師的很多備課時間和精力，因此，教師在高中歷史教學中運用史料教學的情況越來越少。因此，教師應該打破傳統觀念，重視史料教學在高中歷史教學中的應用，在高中階段，讓學生能夠提高自己的獨立分析能力，掌握對歷史材料深刻理解的能力，培養學生全面發展。

二、史料教學在高中歷史課堂教學中的影響

史料教學目前已被多所學校進行廣泛應用，并且越來越受歡迎，對學生、教師以及高中歷史課堂教學具有很大影響。

（一）史料教學對于學生的影響

對于學生而言，史料教學能夠幫助學生理解相關歷史知識;提高學生的獨立思考能力;培養學生的歷史思維。讓學生能夠對高中歷史學習產生興趣，在興趣的推動下更好地學習，在高中歷史課堂中找到樂趣，愿意學習并積極學習高中歷史。

（二）史料教學對于教師的影響

對于教師而言，將史料教學應用到高中歷史課堂中也是教師自身能力的一種提升。由于史料教學內容廣泛，教師需要準備相當充足的資料和相當仔細的備課，教師在做這些準備的時候，也加深了自己對歷史的重新理解，也是對自身歷史思維的一種培養。

（三）史料教學對高中歷史課堂的影響

對于高中歷史課堂而言，史料教學拉近了學生與高中歷史之間的距離。大多數的學生認為歷史離我們是遙遠的，是毫不相關的，是不可想象的。但相關歷史材料讓學生能夠感受到歷史的再現，感受到了歷史知識的形象生動，為高中歷史課堂增添了生氣與活力，提高了高中歷史的教學效率和教學質量。

三、史料教學在高中歷史教學中的相關運用策略

（一）仔細挖掘高中歷史教材中的相關史料

高中歷史教師應該在備課的時候認真研讀教材，積極挖掘高中歷史教材中的相關史料，對高中歷史教材進行詳細的了解，并對其中涉及的史料進行深入的思考和分析。課堂時間是有限的，只有短短的45分鐘，但是教師應該在課前提前準備相關內容，用最簡單的方式交給學生，讓學生能夠以節約時間和精力，努力掌握相關歷史分析技能。教師可以在上課之前把相關歷史材料導入課堂當中，讓學生在學習高中歷史知識之前對史料進行分析和解讀，教師再和學生一起探索其中的答案，讓學生能夠及時意識到自己的錯誤，并加以改正。

教師可以引導學生，讓學生將材料中的核心內容勾畫出來，再進行深入分析，加深學生對高中歷史知識點的記憶，激發他們對高中歷史的學習興趣，讓他們能夠主動探索，積極參與到高中歷史課堂中，提高自身的素質和修養。

（二）教師根據實際情況及時調整相關教學史料

時代的腳步沒有停止，歷史的車輪隆隆向前。隨著他們年齡的增長，學生們會因為性格的不同而適合不同的高中歷史教學，這時教師不能只拿著課本生搬硬套，進行灌輸式的講解，而是應該根據學生的實際情況，適當地調整相關的教學史料，或者也可以請求其他的教師進行幫助，及時更新自己的教學計劃。因材施教是教師應該遵循的原則，促進全體學生的未來發展。

（三）教師應該及時進行相關總結與評價

教學中的一個重要環節就是評價。看似是一件很簡單的事情，但在實際上，這是一個非常重要的環節。學生對于一些歷史材料可能會有一些認知偏差，甚至理解錯誤，教師可以通過評價的方式及時糾正學生的錯誤，培養學生正確的歷史思維。教師也可以在講解史料過后，對所講述的內容做出相關總結，抓住高中歷史課堂上的重難點，讓學生能夠更加系統地了解課堂上的知識要點，明確高中歷史學習的重點。

（四）教師可以適當布置個性化作業

每一位學生是獨立的個體，他們的思維具有一定的獨特性。對于一些事情會有屬于自己獨特的見解，對于歷史材料也是如此，他們會在同一段材料中關注不同的問題。教師可以在教學中選擇一些合適的歷史材料，在課堂講解之后，適當地給學生布置一些個性化的作業，讓學生自己獨立研究這段材料，并找到自己的關注點，對其進行分析和闡述。而后教師對于學生的這份“個性化作業”要給予充分的尊重和客觀公正的評價，激發學生對于高中歷史學習的興趣，提高學生自主解決問題的能力。讓學生能夠在掌握高中歷史課堂知識的同時，對自己的興趣點進行獨立分析和解讀，并拓展研究，收獲新的知識，提高學生的自主學習能力。

（五）“細嚼慢咽”式教學

要想收獲更加優質的教學效果，大幅提升高中歷史教學質量，就需要教師在高中歷史課堂上多下功夫，進行“細嚼慢咽”式教學，在教材以及課外資料中尋找重要史料，要讓學生逐字逐句地理解和掌握，對于其中一些生僻的知識，教師要更加仔細地講解，要讓學生能夠吃透知識，確保每一個學過的知識點學生都能夠掌握。“學一個，會一個”，是提高高中歷史教學效果最好、最快速的方法。

（六）巧妙設置歷史問題

教師在高中歷史課前可以巧妙地設置歷史問題，以歷史材料為切入點，能夠讓學生帶著這些問題更快地進入課堂的情境中，讓學生能夠對這些問題產生好奇心，對歷史學科產生濃厚的興趣，更加積極地進入歷史的學習中，引導學生自發、主動地探究課前的問題。這樣不僅激發了學生的學習能動性，而且大大集中了學生在高中歷史課堂上的注意力。但要注意的是，教師應該精心準備這些問題，最大限度地把握史料，設計出具有規律性的、高質量的歷史問題，讓學生能夠通過回答這些問題真正領會歷史材料中的內涵。

（七）加強對學生的情感教育

大多數的歷史材料中都蘊含著豐富的情感，教師可以運用這樣的歷史材料引起學生的情感共鳴，加強對學生的情感教育。相對于枯燥煩瑣的理論知識來說，歷史材料是生動形象的，它能夠將情感更好地表達出來，拉近歷史與學生之間的距離，提高學生對歷史的理解能力，培養學生的情感意識。

四、結語

綜上所述，史料教學對于高中歷史教學具有重要作用。教師應該積極運用史料教學，選擇合適的歷史材料嵌入高中歷史課堂中，結合課堂教學的實際情況，發揮史料教學的最大價值，幫助學生建立良好的歷史思維，提升學生自主思考，獨立解決問題的能力，讓學生以史為鑒，培養學生健全的人格以及優秀的思想道德品質，提高學生的歷史核心素養，促進學生的綜合素質發展。

參考文獻：

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（責任編輯? 王小飛）