國民閱讀水平對中國經(jīng)濟增長作用路徑和實證研究

王大盈 高晨澤

作者簡介：王大盈（1977— ），陜西師范大學圖書館館員;高晨澤（1994— ），陜西師范大學國際商學院碩士研究生。

關(guān)鍵詞：閱讀;國民閱讀水平;經(jīng)濟增長;ECM誤差修正模型

摘 要：國民閱讀水平會通過消費、投資、生產(chǎn)、就業(yè)、文化、科技、教育、資源配置等諸多方面作用于經(jīng)濟增長，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生影響。文章采用《全國國民閱讀調(diào)查報告》和中國經(jīng)濟增長相關(guān)數(shù)據(jù)構(gòu)建ECM誤差修正模型，通過理論和實證分析，論證了2007—2019年13年間國民閱讀水平的提升對經(jīng)濟增長帶來的顯著正向影響，以及傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀仍是經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）01-0075-04

1 閱讀水平對經(jīng)濟發(fā)展的影響機制分析

國民閱讀水平是指一個國家和地區(qū)民眾對閱讀行為的參與程度，國民閱讀水平的提升能夠從消費、投資、生產(chǎn)、就業(yè)、文化、科技、教育、資源配置等諸多方面作用于經(jīng)濟增長，進而推動我國經(jīng)濟發(fā)展，詳見圖1。

1.1 可以增加文化消費規(guī)模

凱恩斯的《就業(yè)、利息和貨幣通論》系統(tǒng)地闡述了國民收入理論，國民的閱讀行為從本質(zhì)上講屬于消費行為，閱讀水平的上升表明消費規(guī)模的增長，通過乘數(shù)效應(yīng)的作用會使經(jīng)濟增長的程度成倍于消費規(guī)模的增長[1]。

1.2 能夠促進個體及全社會人力資本水平的提升

舒爾茨的人力資本理論認為，由勞動者的知識水平、健康程度組成的人力資本是推動經(jīng)濟增長的第一動力[2]。閱讀作為國民自我學習的重要途徑，國民通過學習書籍中的新知識、新技能，增長個人的知識水平和人力資本水平，從而直接作用于經(jīng)濟增長。

1.3 可使人們放松身心，提高工作效率

英國作家薩克雷說過，讀書能夠開導靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向，能夠增長才智和陶冶心靈[3]。當人們放下繁雜的工作拿起一本喜歡的書籍，通過閱讀能夠使身體和心靈得到休息，并對接下來的工作和生活充滿動力，提升工作效率，長遠地推動經(jīng)濟增長。

1.4 可以擴大相關(guān)產(chǎn)業(yè)投資水平

一個國家和地區(qū)的投資水平有三點決定因素，即投資預期收益率、當期利率以及投資風險[4]。一個國家和地區(qū)的國民閱讀水平上升會促使居民出版物需求量增長，同時促使閱讀產(chǎn)品市場利潤水平增長，因而投資預期收益率上升，資金將進一步投入該市場，推動經(jīng)濟增長。

1.5 帶來更多的就業(yè)崗位，提升就業(yè)率

失業(yè)分為周期性失業(yè)、摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)，其中結(jié)構(gòu)性失業(yè)指勞動力素質(zhì)無法滿足崗位要求而造成的失業(yè)[5]。失業(yè)人員可以通過閱讀相應(yīng)書籍提升自己的工作能力，對降低失業(yè)率、推動經(jīng)濟增長具有積極意義，同時也能夠在一定程度上推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

1.6 能夠降低企業(yè)和社會的交易成本

交易成本是企業(yè)為促成某項交易和合作所付出的綜合成本，包括信息收集成本、關(guān)系維護成本以及方案決策成本等，交易成本的高低代表了一個國家的經(jīng)濟運行水平和營商環(huán)境的好壞[6]。國民閱讀水平的提升能夠促進國民知識水平、工作技能以及綜合素養(yǎng)的提升，進而降低企業(yè)的信息收集成本和交易成本，提高經(jīng)濟運行效率，帶動經(jīng)濟增長。

2 閱讀水平促進經(jīng)濟增長實證分析

2.1 變量的選取與模型設(shè)定

筆者根據(jù)中國新聞出版研究院發(fā)布的《全國國民閱讀調(diào)查報告》及國家統(tǒng)計局發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)，整理得出2007—2019年國民閱讀情況及中國經(jīng)濟增長情況，并采用數(shù)據(jù)構(gòu)建ECM誤差修正模型分析國民閱讀水平給經(jīng)濟增長帶來的影響，詳見表1。表1中的GDP表示經(jīng)濟增長水平、READ1表示國民綜合閱讀率、P-READ1表示國民紙質(zhì)圖書閱讀率、E-READ1表示國民數(shù)字化閱讀率、READ2表示國民人均圖書閱讀量、P-READ2表示國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量、E-READ2表示國民人均電子書閱讀量。從長期角度看，當兩個或兩個以上的經(jīng)濟變量間存在一定的交互作用，那么這些經(jīng)濟變量間的關(guān)系被稱為長期均衡關(guān)系，也稱協(xié)整關(guān)系。要實現(xiàn)這種長期穩(wěn)定的關(guān)系，就需要一種具有調(diào)節(jié)和矯正功能的經(jīng)濟模型，這種模型被稱為ECM誤差修正模型，其表達式為：δyt=β0δxt+γcemt-1+εt。式中yt為被解釋變量，xt為解釋變量，γcemt-1則反映了變量之間的誤差修正作用[7]。

2.2 單位根檢驗

單位根檢驗結(jié)果見表2。表2顯示，原序列LN的ADF檢驗值均大于其臨界值，所以不能拒絕存在單位根的原假設(shè)，即原數(shù)據(jù)不平穩(wěn);求二階差分序列，命名為D2并進行ADF檢驗，得到其檢驗值均小于相應(yīng)的臨界值，所以拒絕原假設(shè)，即為平穩(wěn)的序列。因此，原序列為二階單整序列，變量間可能存在協(xié)整關(guān)系。

2.3 協(xié)整檢驗

使用E-G兩步檢驗法檢驗協(xié)整關(guān)系。使用最小二乘法對各變量進行回歸，對回歸結(jié)果當中的殘差resid進行ADF檢驗[8]。

上式中的READ1和READ2均通過顯著性檢驗，說明國民綜合閱讀率和國民綜合閱讀量均對經(jīng)濟增長有顯著影響。對回歸結(jié)果中的殘差進行單位根檢驗，殘差resid的ADF值為-1.1657，小于10%的臨界值，說明回歸結(jié)果中的resid是平穩(wěn)的，經(jīng)濟增長與國民綜合閱讀率和國民綜合閱讀量之間的協(xié)整關(guān)系得到了驗證，詳見表3。

2.4 ECM誤差修正模型結(jié)果分析

根據(jù)經(jīng)濟增長被解釋變量與國民綜合閱讀率及國民綜合閱讀量之間的動態(tài)關(guān)系和誤差矯正機制，建立經(jīng)濟增長誤差修正模型如下。

ECM誤差修正模型顯示，國民綜合閱讀率每變化1%，國民生產(chǎn)總值同方向變化3.3013%;國民綜合閱讀量每變化1%，國民生產(chǎn)總值同方向變化0.4355%。

2.5 國民閱讀水平對經(jīng)濟增長的影響分析

紙質(zhì)圖書閱讀方式和數(shù)字化閱讀方式會給經(jīng)濟增長帶來不同影響。表4顯示，國民綜合閱讀率、國民數(shù)字化閱讀率、國民紙質(zhì)圖書閱讀率、國民人均圖書閱讀量、國民人均電子書閱讀量指標每上升1%，會使我國經(jīng)濟增長水平上升3.3013%、0.4849%、4.0623%、0.4355%、0.1600%，說明不同種類的國民閱讀方式都會對經(jīng)濟增長帶來正向的促進作用。

3 研究結(jié)論

綜上所述，2007—2019年間我國國民閱讀水平顯著提升，成年國民綜合閱讀率從2007年的68.6%增加到2019年的81.1%，增長了12.5%，平均每年增長0.96%;成年國民人均圖書閱讀量從2007年的4.88本增長到2019年的7.49本，增長幅度為53.48%。筆者對國民閱讀水平對經(jīng)濟增長的路徑進行分析后發(fā)現(xiàn)，國民閱讀水平的提升可以通過促進知識經(jīng)濟形成、促進技術(shù)進步、提升生產(chǎn)效率、擴大投資規(guī)模、降低失業(yè)率、提高經(jīng)濟運行效率等作用于經(jīng)濟增長，進而推動經(jīng)濟發(fā)展。本次研究還發(fā)現(xiàn)，截至2019年我國國民紙質(zhì)圖書閱讀率對經(jīng)濟增長的影響仍高于國民數(shù)字化閱讀率，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書閱讀依然是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主要推動力，相信隨著數(shù)字化出版的不斷完善與成熟，數(shù)字化閱讀對經(jīng)濟的影響會逐步加深。

參考文獻：

[1] （英）約翰·梅納德·凱恩斯.就業(yè)、利息和貨幣通論[M].北京：譯林出版社，2012：67-69.

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[3] 萬亞.好書一起讀：圖書館導讀研究[M].昆明：云南大學出版社，2007：64.

[4] （美）保羅·薩繆爾森，威廉·諾德豪斯.經(jīng)濟學[M].北京：商務(wù)印書館，2017：722.

[5] 李超.西方經(jīng)濟學[M].成都：四川大學出版社，2009：235.

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[7] 李子奈.計量經(jīng)濟學：方法和應(yīng)用[M].北京：清華大學出版社，1992：124.

[8] 劉斌，張懷清.應(yīng)用計量經(jīng)濟學[M].北京：中國金融出版社，2010：154.

（編校：徐黎娟）