大學(xué)生就業(yè)困難與分析

李銀霞

摘 要：21世紀(jì)是全球化加速發(fā)展與知識創(chuàng)新的時代，物力資本的投資對于經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用越來越小，人力資本質(zhì)量的提高則被公認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的智力保證和人才支撐，也是社會持續(xù)進(jìn)步的不竭動力。完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，糾正大學(xué)生不合理期望，不斷加快教育產(chǎn)業(yè)市場化改革，加強(qiáng)政府職能的良性轉(zhuǎn)變，不斷完善我國市場經(jīng)濟(jì)體制，解決大學(xué)生就業(yè)問題的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);困難;分析

引言

大學(xué)生就業(yè)一直是主流經(jīng)濟(jì)學(xué)界研究的核心問題，它不僅是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)問題、社會學(xué)問題，更是政府最重要的職能之一。各國政府長期以來都致力于充分就業(yè)的實現(xiàn)，充分有效的就業(yè)是推動社會長期發(fā)展的恒久動力，就業(yè)充分與否也直接制約著社會的和諧與穩(wěn)定，作為高人力資本的大學(xué)生的就業(yè)，更是一切就業(yè)問題的重中之重。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）專業(yè)設(shè)置不合理

高校教育模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不相適應(yīng)，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)。中國的高校改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革，導(dǎo)致高校的專業(yè)設(shè)置與市場供求出現(xiàn)錯位，高校就業(yè)滯后發(fā)展是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟(jì)周期經(jīng)常發(fā)生微調(diào)，但是高校從招生到就業(yè)至少相隔4-5年，學(xué)校無論是在招生、專業(yè)設(shè)置還是在教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式等方面都具有很強(qiáng)的慣性，因此教育模式的轉(zhuǎn)變往。

近年來，大學(xué)畢業(yè)生總量持續(xù)增加，但社會對大學(xué)生的有效需求卻緩慢增長，造成這一現(xiàn)象主要是因為中國高校的培養(yǎng)模式和學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。此外，高校的專業(yè)課程設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測，使得高校培養(yǎng)目的有一定的盲目性和隨機(jī)性，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于高校缺乏對大學(xué)生就業(yè)市場的調(diào)研，因此就不能較為準(zhǔn)確地預(yù)測大學(xué)生的就業(yè)趨勢。部分高校追求社會熱門專業(yè)，盲目擴(kuò)大熱門專業(yè)的招生，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，大學(xué)畢業(yè)生的供給和需求失衡。另外，中國高校設(shè)立的很多教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)科目內(nèi)容陳舊，實際應(yīng)用性差，很多實用性的內(nèi)容需要大學(xué)生自我學(xué)習(xí)。而且隨著高校的逐年擴(kuò)招，高校教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生生源質(zhì)量也呈現(xiàn)下降趨勢。

（二）就業(yè)指導(dǎo)不足

眾多針對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查顯示，大學(xué)生應(yīng)聘時非常缺乏社會實踐和就業(yè)經(jīng)驗，而且這也是中國高等教育的通病，中國高校往往注重對大學(xué)生的理論培養(yǎng)，忽視對大學(xué)生就業(yè)實踐的加強(qiáng)和就業(yè)觀念的指導(dǎo)。2019年以來，國家積極倡導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)，并嚴(yán)格執(zhí)行高校的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如未完成就業(yè)必須承擔(dān)全部責(zé)任，并且專門從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的部門在硬件投入和軟件建設(shè)方面都取得了進(jìn)展。

（三）創(chuàng)業(yè)教育匱乏

鼓勵自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑，創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意愿是決定創(chuàng)業(yè)活動的三大基本因素，創(chuàng)業(yè)是知識經(jīng)濟(jì)時代必然的就業(yè)趨勢。大學(xué)要開展創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生適應(yīng)不同的社會環(huán)境，畢業(yè)后走向社會，自主創(chuàng)業(yè)。可見，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要高等教育本身的改革和發(fā)展，也是解決大學(xué)生就業(yè)困難的有效途徑。但是中國對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還十分匱乏，盡管政府很早就開始注重對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展依舊十分緩慢，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還面臨很大的困難。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)市場和社會需要，深化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式改革，具體專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。不同的學(xué)校、級別、類型和方向，滿足社會多樣化的需求。中國的教育體制主要沿襲了計劃經(jīng)濟(jì)時代的體制，滯后于中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求結(jié)構(gòu)的變化。專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方式不靈活，缺乏彈性，并且高等教育有重理論、輕實踐的特點(diǎn)，忽視學(xué)生的全面教育，難以充分實現(xiàn)就業(yè)意愿和職位需求的和諧對接。對此，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)與用人單位的密切聯(lián)系，積極進(jìn)行勞動力市場考察和調(diào)研，準(zhǔn)確把握勞動力市場的需求結(jié)構(gòu)并預(yù)測其調(diào)整方向，有目的的進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和設(shè)置;另外，針對大學(xué)生就業(yè)能力較弱和實踐經(jīng)驗缺乏的特點(diǎn)，高校在穩(wěn)步提升其理論教學(xué)的同時，不斷加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)能力的教育和指導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

隨著大學(xué)生就業(yè)制度的改革，高校應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生就業(yè)為最終目的，如果說過去高校只要做好大學(xué)生這一“產(chǎn)品”的生產(chǎn)，“營銷”工作由政府來完成，那么現(xiàn)在不僅要搞好“產(chǎn)品”的“營銷”工作，還要注重大學(xué)生的“售后”工作。作為高校的終極“產(chǎn)品”，大學(xué)生的就業(yè)水平和就業(yè)率是衡量一所大學(xué)能否順利通過學(xué)校學(xué)習(xí)的最重要指標(biāo)。因此，除了及時合理調(diào)整專業(yè)安排外，不斷更新和增加具有實用價值的教材。也高度重視畢業(yè)生就業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，以學(xué)生順利就業(yè)為最終目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)觀教育

在文章中分析影響大學(xué)生就業(yè)原因中的大學(xué)生自身預(yù)期過高時指出，若將大學(xué)生作為一個理性選擇個體，充分考慮到中國的明顯的城鄉(xiāng)二元勞動力市場分割，日益擴(kuò)大的城鄉(xiāng)收入差距以及截然不同的城鄉(xiāng)生活狀態(tài)和價值觀念，大學(xué)生選擇在城市中不斷尋找機(jī)會而不愿意去農(nóng)村就業(yè)是一個理性選擇，而自愿失業(yè)也是他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自身長期發(fā)展的需求付出的機(jī)會成本。對于他們的這種選擇是無可厚非的，然而在中國市場化改革不斷深化的今天，中國的發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，存在著比較嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

三、結(jié)語

為實現(xiàn)大學(xué)生的合理優(yōu)化分配，政府將“統(tǒng)一招生和分配”的就業(yè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇”的就業(yè)模式，給予學(xué)生選擇院校的自由。大學(xué)生選擇自愿暫時失業(yè)的理性選擇。長期發(fā)展的機(jī)會成本是由于大學(xué)生發(fā)展選擇的強(qiáng)烈需求;中國大學(xué)生就業(yè)困難，表現(xiàn)為就業(yè)不平衡，主要是由于中國勞動力市場的區(qū)域分割和部門分割明顯。

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