現代信息化教學手段在中職Visual FoxPro課堂上的運用

高倩

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要加快教育信息化進程的戰略部署，切實推進職業教育廣泛、深入和有效應用信息技術，不斷提升職業教育電子政務能力、數字化校園水平和人才信息素養，全面加強信息技術支撐職業教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進職業教育現代化。信息化教學作為教學改革的一項重要舉措，在引領中等職業學校教育教學發展中起著至關重要的作用;與此同時，教育信息化也將成為構建學生終身學習體系最直接及最有效的途徑，將成為中等職業學校實施素質教育和創新人才培養的重要手段。

關鍵詞：教育信息化;職業教育;信息化教學

信息化教學手段主要是以多媒體技術、網絡技術為依托的一種新型的教學手段，具有宣傳方式多、數據流量大、交互性能強的優勢，恰當運用信息教學手段對于優化課堂教學會有很大益處。采用信息化教學手段的關鍵在于利用現代教學媒體的交互特征、多媒體的特性以及網絡特性形成良好的教學環境，其信息傳遞方式和信息加工過程符合學生心理特點，轉變學生在課堂上的地位，這種教學手段打破了以教師為中心、學生為主體的教學知識點的傳授過程，將知識點傳授的人性化放在了主要位置，突破了傳統教學手段的時空局限，使用盡可能多的教學媒體、信息資源，組成一個良好的學習環境，學生不再是被動地接受知識信息，而是能夠真正積極主動的探索知識，成為知識信息的主動建構者。教師成為課堂教學的組織者、指導者，學生探索知識的幫助者、促進者。因此，教師要整合信息化教學資源，應用信息化教學手段，根據不同信息傳遞方式的特點，實現師生之間的信息傳遞、互動交流，最終取得良好的教學效果。信息化教學手段主要以現代信息技術為基礎，將多媒體技術、網絡技術、虛擬仿真技術、人工智能技術等應用于教學過程，師生雙方在信息環境下一起探究討論，促進學生綜合素質的全面發展。下面我以中等職業學校計算機應用專業中的Visual FoxPro數據庫學科教學為例，闡述我如何在教學中運用現代信息化教學手段。

一、利用信息技術創設教學環境，激發學生熱情。

因為Visual FoxPro數據庫是理論性相對較強的學科，在對口升學考試中Visual FoxPro共30分，占專業技能考試的15%，但大部分中職學生對數據庫的學習不感興趣，即使老師如何強調這個學科的重要性，也還是不能讓學生真正地投入到學習中，時間長了還會回到老樣子，所以教師必須讓學生有興趣點，不斷地刺激，保持學生學習的熱情和新鮮感，這就需要教師利用各種手段來調動學生的積極性，現代信息技術就在其中發揮了重要作用。好的開頭是事情成功的基礎，在學習前創設教學環境，用學生喜歡的案例將學生的注意力引到學習的內容上來，如在講表單設計時，我先利用Visual FoxPro表單設計的QQ登陸界面展示給學生，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而使學生全身心的投入到本節課的學習中來，這樣學生學得既輕松又愉快。

二、利用微課視頻，提高教學效率。

計算機學科是一門操作性和知識性都很強的學科，教學內容多、知識面廣，光靠課堂中40分鐘的學習是遠遠不夠的。如何利用信息技術提高教學效率呢？我們可以在教學中針對某個知識制作微課視頻，學生上課，就像是在看電影一樣，激發學生的學習興趣;同時微課視頻的特點是時間較短，一般10分鐘左右，符合學生注意力集中時間較短的認知特點;學習微課的時間又非常靈活，可以課前看、課中看或課后重復觀看，便于學生自學，提升學生自主學習的能力。總的來說，微課短小精悍、設計美觀，易于吸引學生注意力;實用方便、易于操作，可以多個同學一起觀看討論，充分利用了學生的課余時間。因此，大大提高了學習效率。例如，在講解《數據類型》時，我制作了一段7分鐘的視頻并發布在教學平臺和微信上，讓學生利用課余時間去觀看，學生通過多次觀看，基本掌握了VFP的各種數據類型，并能正確區分，在后續的學習中就輕松多了。

三、利用多媒體技術，激發學生的創造力。

所謂信息化教學除了可以利用聲音、動畫、圖像和視頻等多媒體媒介來輔助教學，也可以從另一個側面來豐富和完善課堂教學，起到不斷完善課堂的作用。中職學校的學生對知識的渴望還是比較強烈的，但是絕大部分的學生由于基礎薄弱、理解能力不強，所以在學習較為復雜的知識時比較吃力，有甚者失去了繼續學習的信心。因此，在講解Visual FoxPro數據庫基礎時，我結合圖像、視頻和聲音等多媒體手段制作課件，使抽象化的知識具像化、簡單化，讓學生對學習VisualFoxpro數據庫知識充滿信心。利用多媒體教學手段吸引了學生的眼球，把學生的思想集中到課堂上來，學生有了學習的興趣，有了集中的注意力，學習起來自然簡單輕松。將多媒體技術應用到教學中，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的創造、創新能力和實際運用能力。

四、充分利用網絡資源，構建自主學習空間。

在教學過程中，教師根據教學內容和教學各個環節的不同布置學生課前、課上、課后自主學習的任務，學生在學習過程中遇到不懂的問題時，可通過網絡搜索解決問題，學生逐漸掌握了如使用各種瀏覽器進行搜索查詢以及通過國家精品課程資源、世界大學城云平臺等搜集所需的素材與知識，能夠更好的利用網絡資源找出解問題的辦法，逐步參與到教學過程中來，提升了自主學習的能力。

五、利用QQ、微信群等打破時空界限，讓學生隨時和老師、同學進行交流學習。

在日常的教學過程中，我會將教學設計、教案、教學課件、教學實踐軟件等教學資源通過互聯網技術發給學生，學生可以共享資源，自主學習，將學習中遇到的問題反饋到網上教學系統，通過網絡教師進行答疑解惑，這樣可以增進師生之間的互動，使教師及時了解學習效果，及時改進教學方式。信息化教學可以較好的利用多媒體技術，實現資源的共建共享，滿足學生的視聽感官學習需求，調動學習積極性，排除學生學習的時空限制，隨時隨地學習。使用微信或QQ進行網上答疑，隨問隨答，及時幫助學生解決問題，從而提高教學質量。

總之，現代信息化教學手段應用到中職學校專業課課堂教學中改變了學生知識的獲取模式。由于中職教育的特殊性，將信息技術運用到中職教學中來是職業教育發展的一種必然趨勢，學生不僅可以通過教師的傳授獲得知識，還可以通過信息技術，利用互動學習軟件進行自主探究學習、利用聊天軟件與教師或同學進行交流學習、利用微課視頻反復觀看教學內容學習，從而使學生學習由被動地接受者轉變為主動地探究者。因此，信息化教學手段的應用對中職教育事業有著極其重要的現實意義。

參考文獻：

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