以培養學生地理實踐能力為核心的初中地理教學策略探討

徐麗

摘要：初中地理教學是提高學生核心素養的重要基礎，培養學生地理實踐能力是學好地理課程的主要途徑，結合當代初中生的個人素質以及國家經濟發展戰略的要求，充分利用現代互聯網多媒體信息技術，依靠地理教學的有利條件，大力拓展地理實踐教學，培養面向未來的接班人。現階段初中學生地理實踐能力的教學策略研究日趨深入，本文為提高地理實踐能力教學而做的初步探討研究，以期豐富地理實踐教學的方法和途徑。

關鍵詞：實踐能力;初中地理教學;策略

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-079

地理實踐能力的培養離不開學生的積極參與，也離不開中學地理教師精心的教學策劃和研究。教師首先激勵學生對地理課程產生興趣，使學生愿意參與地理實踐活動，就要根據地理教學目標，合理地設定地理教學方法途徑。教師更要帶領學生進行地理實踐活動，理論聯系實踐，啟發學生開動腦筋，思考問題，親自動手動口，把書本的地理知識活學活用，從小樹立資源觀、地理觀等正確的價值觀。

一、激發學生學習地理興趣，建立正確的地理觀

學生學習一門課程，首先要對這門課程有濃厚的興趣，學好中學地理課程也不例外，教師激發學生學地理的興趣，首先需要向學生闡述學習地理的重要性，告知熟悉地理知識如何服務于國家經濟建設的發展，例如企業選址建設一家大型工廠，就要考慮當地的自然環境因素，以及對生態環境的影響。這些條件包括風向、日照、地質、水資源等地理條件。只有熟知地理知識才能做到經濟發展與自然環境的和諧統一，才能做到青山綠水就是金山銀山。其次，教師在講授地理知識時，要結合一些諺語、故事進行講解，這樣抽象的地理知識就變成具體可感的事物，方便學生記憶。總之，教師引導學生樹立正確的資源觀、生態環境價值觀，有利于學生認識到學習地理的重要性，對地理課程產生興趣，把地理課程學好。

二、利用多媒體技術進行地圖教學，提升直觀體驗

學習地理首先要學會看地圖，還要學會繪制地圖，以及完成填圖作業任務。學生要掌握正確區分行政邊界圖，看懂河流、山地、丘陵、平原、沙漠、森林等的地圖符號，認識海洋中島嶼、半島等不同特點。多媒體教學能以鮮艷的色彩，逼真的畫面、動聽的背景音樂再現地球地貌，把抽象的地理知識以畫面、圖像、聲音展現給學生，有利于學生接受地理知識。

利用多媒體信息技術，采用制圖軟件繪制地圖，可以減輕學生的工作強度，學生用不同線條、顏色、圖形符號繪制地圖，使學生產生成就感，獲得感。教師利用軟件和可以書寫的多媒體平臺訓練學生進行添圖游戲，寓教于樂，容易記憶地理知識點和改正錯誤。特別是學習氣候的變化和衛星云圖時，利用多媒體教學，更是信手拈來，書本上的云團馬上就可以飄蕩起來，學生更容易理解降雨形成的問題。利用多媒體教育演示地球活動，展現地球的魅力和能量，使學生從小樹立對地球的敬畏，愛護地球，愛護環境從自身做起，解決城市垃圾分類的難題也許就在地理課上。多媒體技術包括多媒體展示平臺、計算機軟件技術和互聯網地理知識，這些技術手段是學習地理的完美助手。

三、學生自主參與地理實踐活動，發揮自身主觀能動性

發揮學生主觀能動性，教師就要引導學生積極參加地理實踐活動，讓學生學會溫度儀、地址羅盤和雨量計等地理儀器的使用。學生用雨量計測量降雨的強度，記錄學生城市每年夏季的降水量，了解學生城市雨季內澇情況，提出城市排水策略。在課堂上，讓每一位同學播報一份天氣預報，解說預報內容的地理知識點和地理概念。在學生學習《天氣和氣候》知識一節時，要求學生深入了解天氣的變化，比如臺風和海嘯的形成，春夏秋冬的氣候特點等內容，了解不同的地理位置是如何形成不同的氣候條件的，而不同的環境是如何形成不同的地區飲食文化的。了解風的等級，親自感受一級風和三級風的不同。測量風速的大小，了解風力發電技術。

在地理課上，用乒乓球親自動手制作地球儀，來了解地球的南北半球、東西半球、赤道、經度和緯度的不同。明白衛星導航系統如何利用地球經緯度確定地理位置。用泥巴制作山脈、山峰、山谷、山脊、懸崖峭壁，了解地球的主要山脈和走向，以及山脈是如何形成的，特別要知道許多山頂以前就是海洋的底部，山頂存在著海洋動物的化石。了解世界最高峰就在中國境內，它是世界屋脊——珠穆朗瑪峰。教師可以開展豐富多彩的地理實踐課，引導學生鉆研地理知識。

四、開展水資源課題調查研究，了解水資源情況。

學習地理知識，應用地理知識離不開調查研究。在教學《中國的水資源》的一節內容時，教師可以帶領學生去當地的社區或者居民區調查水資源分布情況以及居民對于水資源的利用和保護情況。帶領學生參觀水庫、水廠，了解飲用水是如何加工生產的，飲用水的標準是什么，知道每一滴水來之不易。參觀污水處理廠，了解污水處理的生產工藝和成本，污水排放量，感受人們每天使用水的情況。學生在這樣有趣的實踐活動中學習和掌握教材內容和教學重點，深入地感受和理解地理知識內容，進而促進學生地理核心素養的形成和鞏固，促進未來全面發展。

初中學生積極參加地理實踐活動離不開老師的地理教學策略優化。好的教學策略可以起到事半功倍的地理教學結果，理論聯系實際的地理課堂是學生學習地理知識的有效保障。地理實踐教學活動的安排不僅可以提高學生學習地理知識的熱情，還可以培養學生的實踐動手能力，因此，為了做好初中地理實踐教學，教師需要不斷深入研究地理教學策略，以期收到令人滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]莫麗珠.核心素養視域下初中地理課堂教學策略——觀摩2018年廣東省初中地理優質課比賽的感悟[J].中學地理教學參考，2018（20）.

[2]賈惠敏.核心素養視野下高中地理教學策略有效性研究[J].文理導航，2018（07）.

（作者單位：山東省鄒平市長山鎮初級中學，山東 鄒平256200）