高中生物教學中學生創新能力的培養研究

汪路長 丁娟

摘要：在高中生物教學中，注重學生創新能力的培養，有利于培養學生嚴謹的科研態度，不斷提高綜合能力。同時還有利于教學質量與效率的提升，為社會培養高素質的新時代人才。因此在今后的教學中，教師就要遵循循序漸進的原則，一步步帶領學生獲得提升。

關鍵詞：高中生物；學生；創新能力

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0026

在社會經濟高速發展的今天，社會對于人才也提出了更高的要求。只有敢于創新、敢于探究的優質人才，才能滿足社會的發展需求。因此，在教學工作中，教師就要高度重視學生的創新能力培養，帶領學生透過表面現象看到本質，主動探索更多的生物知識與技能，在創新探究中快速掌握知識與技能。

一、巧設質疑，點燃興趣

通過質疑的提出，能夠吸引學生的注意力，促使學生主動踴躍地參與到學習中。進而點燃學習與思考的興趣，為培養創新能力提供無限動力。因此，在高中生物教學中，教師就需要摒棄傳統灌輸式、機械式的教學方法來巧設質疑。首先，需要與學生展開深入互動，了解學生的想法、興趣、需求、能力等，然后制定個性化的教學計劃。無論是教學目標、教學內容，還是教學方法，都要尊重學生的個性與差異，將學習主體歸還學生，鼓勵學生多加思考與探索。其次，質疑的巧設，要遵循循序漸進性、多元豐富性的原則，引導學生一步步思考，一步步提升，最終敢于主動積極思考與探究。最后，還要鼓勵學生積極驗證。在問題思考中，要進行深層次、多元化的思考，然后用自己的言語總結出來并且積極驗證。

例如，在《物質跨膜運輸的方式》教學活動中，可以先通過舊知識的回顧，然后提出質疑。如：用幻燈片展示生物膜的組成部分，然后提出質疑：“物質怎樣進行跨膜運輸來出入細胞呢？什么樣的分子能夠通過脂雙層？什么樣的分子不能通過？”通過一系列問題的提出，來引導學生思考，產生學習欲望，為培養創新能力提供無限動力。

二、營造環境，大膽探索

死氣沉沉的教學環境會限制學生思維的發散，最終只會機械式地記憶與思考。因此還需要通過良好課堂環境的營造，來引導學生主動思考、積極交流、大膽探索，為培養創新能力提供源泉。首先，教師要根據生物學科的特點，創設趣味、多元、開放、寬松的教學環境，鼓勵每一位學生提出自身的疑問與觀點，敢于同教師、同學進行互動交流，能夠積極主動地思考與探究，收獲更多的知識與技能，感受到生物學習的樂趣與魅力。其次，要鼓勵學生突破時空限制，比如聯系其他學科的知識，結合實際生活等進行資料的搜集、問題的詢問、實踐探究等。在不懈的努力下，尋找問題的本質與答案，并且第一時間分享給同學、教師，形成積極互動、主動交流、勇于探索的學習氛圍。

三、信息技術，培養習慣

單一、抽象的教學方法，會增加學習難度，致使學生厭惡生物學習。這時，通過信息技術的應用，就能夠促使學生養成敢于思考、不斷創新的良好習慣，從而自覺參與學習，不斷提高自身的綜合能力。首先，可以借助多媒體技術，根據教學內容與要求來制作教學課件，在課堂上利用多媒體展示。也可以搜集網絡上的優質課件，呈現在學生面前。在聲樂結合、影像互動的演示下，調動學生的全身感官，為學生留有思考、交流的空間，最終培養學生的創新能力。其次，借助在線課堂，實現線上交流、線下互動，突破課堂教學的時空限制。定期組織學生參與各種實踐探究活動，挖掘生活中的生物知識，并且將所學知識運用在實際生活中，進而培養良好的創新習慣。

例如在《光合作用的原理和應用》教學活動中，先借助多媒體技術，為學生展示自然界的植物圖片，然后提出問題：“同學們，誰見過植物的光合作用過程？科學家是怎樣發現植物光合作用這一過程的呢？”接下來再次為學生展示一組實驗，在封閉的玻璃罩內，有一根點燃的蠟燭和綠色植物，然而蠟燭卻不會熄滅。據此，引導學生從中獲取信息，展開思考與交流。

四、實驗探究，提供條件

實驗教學，也是生物教學的重要組成部分，通過實驗探究環節，也能夠為學生提供創新、創造的條件與路徑，提高學生的動手操作與探究能力，形成創新型思維。首先，教師要為學生留有實驗探究的機會與平臺，在理論知識講解結束后，就要帶領學生參觀一次實驗操作的過程，然后將學生帶到實驗室，進行實驗探究。并且要求學生在實驗操作中，注意觀察變化現象，然后不斷思考其原理與過程，最終將其總結記錄下來。其次，鼓勵學生大膽質疑，自己設計實驗操作。教師再給予適當的提示與點撥，來萌發學生的創新能力。在不斷思考、不斷驗證中，讓實驗方案更加完善，最終提高學生的綜合能力。最后，還要定期組織各種實踐活動，如比賽競賽活動、游戲活動、角色扮演活動等，引導學生在寓教于樂中進行創新與探究。例如在《酶的作用與本質》教學活動中，就可以將學生帶到實驗室，然后根據5%的NaOH溶液、3%的CuSO4溶液、雞蛋、水、唾液、小燒杯、玻璃棒、試管滴灌、鑷子、脫脂棉等展開實驗操作，并且記錄實驗步驟以及實驗結論，以培養學生的創新與實驗思維。

綜上所述，在生物教學中培養學生創新能力的過程中，可以通過巧設質疑，點燃興趣；營造環境，大膽探索；信息技術，培養習慣；實驗探究，提供條件等策略，帶領學生一步步獲得成功。

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（作者單位：安徽省碭山中學235300）