淺談在信息技術(shù)課堂中滲透德育教育的方法

車笑瓊

摘要：在信息技術(shù)時(shí)代的背景下，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到開展信息技術(shù)這門學(xué)科的價(jià)值性，充分利用好信息技術(shù)的各種信息活動(dòng)，滲透立德樹人的教育內(nèi)容，切實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生掌握信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的道德素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂;德育教育;方法

結(jié)合信息技術(shù)這門學(xué)科的教育價(jià)值性，教師應(yīng)重視做好德育教育，利用因勢利導(dǎo)的方式，充分關(guān)注于學(xué)生的情感需求，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，充分引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的正確觀念。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系，充分利用信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)間，滲透德育教育。

一、利用課堂教學(xué)時(shí)間，開展愛國主義教育

在小學(xué)階段的教育中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)未來社會(huì)的進(jìn)步。在信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)重視滲透愛國主義的相關(guān)內(nèi)容，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，滲透相關(guān)的德育因素，充分培養(yǎng)當(dāng)前的學(xué)生，養(yǎng)成良好的愛國主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)核心競爭力。在小學(xué)階段中的信息技術(shù)課程中，其教學(xué)目的在于增強(qiáng)學(xué)生對于信息技術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在信息技術(shù)的課堂上，融入德育的相關(guān)知識(shí)，充分讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)科學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自信心，保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《古畫配古詩----中文輸入》這一課時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些古詩的輸入，利用這些古詩的形式，讓學(xué)生在打字的同時(shí)，學(xué)習(xí)到我國的傳統(tǒng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好對于學(xué)生的愛國主義教育。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

在信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)充分滲透德育的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在當(dāng)前的社會(huì)中，信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中。信息技術(shù)這一學(xué)科本身就具有兩面性，當(dāng)前的學(xué)生正處在思想發(fā)展、能力提升的階段中，在接受到信息技術(shù)的價(jià)值的同時(shí)，也很容易被信息技術(shù)的負(fù)面性所影響。為了充分保護(hù)學(xué)生的個(gè)人思想，教師應(yīng)重視增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，充分滲透相關(guān)的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思想成長，提升學(xué)生對于信息技術(shù)這門學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)。

例如在當(dāng)前的社會(huì)中，很多學(xué)生在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中，不能做到合理控制使用信息技術(shù)的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)中投入了太多的精力和時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。利用這樣的方式，讓學(xué)生樹立一個(gè)良好的信念，讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)作為重要的工具，保證學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

三、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

當(dāng)前的學(xué)生處在人生成長的重要時(shí)刻，這一階段中，也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的黃金時(shí)期。在這一階段中，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行，充分做好對于學(xué)生的養(yǎng)成教育。

首先，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)可以遵守一定的規(guī)章制度。在課堂下，學(xué)生需要整理好自己使用過的鼠標(biāo)、鍵盤、耳機(jī)等工具，不在桌面上胡亂圖畫，不破壞相關(guān)的電腦設(shè)備，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共物品的良好意識(shí)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中遵守基本的秩序。

其次，在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，對自己使用過的文件，學(xué)生需要進(jìn)行命名，做好分類存放和管理。在上網(wǎng)時(shí)，更應(yīng)遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，不再網(wǎng)絡(luò)上散布不良信息，切實(shí)養(yǎng)成一個(gè)健康的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。

最后，在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)重視保證學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。比如在小組合作的過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人和自己。在評價(jià)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對于自己和他人做出一個(gè)合理化的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的個(gè)人想法，引導(dǎo)學(xué)生完善自我。

四、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)情境，充分利用情境的形式，向?qū)W生展示一些相關(guān)的人文素養(yǎng)視頻，利用多種方式滲透德育教育。在學(xué)科教育中，教師應(yīng)重視從多個(gè)角度中發(fā)掘?qū)W科教育的價(jià)值性，充分關(guān)注于學(xué)生的情感培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀上進(jìn)行正確發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《圖文巧編排----報(bào)頭設(shè)計(jì)與圖文混排》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以利用課堂教學(xué)前的時(shí)間，為學(xué)生播放一個(gè)關(guān)于“母愛”的公益廣告。利用這樣的方式，讓學(xué)生樹立一個(gè)良好的感恩意識(shí)，切實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生健康成長。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)，制作一張愛心卡片，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，樹立一個(gè)良好的感恩意識(shí)。

五、布置課堂教學(xué)任務(wù)，挖掘教材的內(nèi)涵

在當(dāng)前的階段教育中，教師應(yīng)重視采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育法，充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，將德育教育的相關(guān)內(nèi)容以一個(gè)靈活性的方式滲透到課堂教學(xué)的任務(wù)中，充分引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手的過程中感受德育教育的基本價(jià)值性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感角度中的收獲。通過圍繞相關(guān)的德育內(nèi)容，確立一個(gè)良好的任務(wù)，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分掌握相關(guān)的信息技術(shù)技巧，讓學(xué)生接受到相關(guān)的啟迪，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)正確的世界觀念，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

例如在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些德育專題的項(xiàng)目，比如以環(huán)保為主題，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的報(bào)刊制作，充分提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

六、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)這門學(xué)科有著一定的獨(dú)特性，更重視學(xué)生的實(shí)際操作。在教學(xué)的課堂上，教師如果只將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，忽視了在心靈上和學(xué)生進(jìn)行交流，那么無法發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值性。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，將德育教育的內(nèi)容滲透到信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)中，保證學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

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