混合式教學模式在藝術設計類課程中的實踐分析

湯囡囡

摘要：在新課程改革穩定發展的背景下，為各個階段教學都帶來一定幫助，需要得到教師的重視，確保在實際開展教學的過程中能夠做好相對較為全面的優化。其中在藝術設計類課程教學的過程中，要想提高課程教學的有效性，應該加強對混合式教學模式運用的重視，制定針對性教學方案，圍繞學生的學習開展較為全面的分析，引導學生積極參與學習，為學生的學習及未來發展提供幫助。基于此，本文簡要分析了混合式教學模式，并闡述了其在藝術設計類課程中運用的必要性，筆者根據自身經驗提出了相關建議，僅供參考。

關鍵詞：藝術設計;應用;混合式教學模式;實踐

引言：

在教育改革的推動下，使得多種新型教學方案融入到各個階段教學，為教育教學提供更多幫助。其中針對混合式教學模式的運用，在實踐應用到藝術設計類課程教學當中時，可以有效的將信息化技術整合，擬定先進的教育理念，為學生的知識學習提供更多幫助，避免受到一定的限制而不利于學生學習。因此，教師在實際開展教學的過程中，不僅需要遵循新課程改革，同時應該全面掌握當前學生的學習情況，有效的對課本知識進行優化，引導學生積極參與學習，最大化發揮教育的有效性。

一、混合式教學模式分析

在社會穩定發展的背景下，信息激發發展速度，為各個領域都帶來了眾多幫助，尤其是針對教育領域，多種新型教學模式的融入，促進教育教學效果得到全面提升。其中，在互聯網+教育的推動下產生了混合式教學模式的概念，在實踐應用到各個學科開展教學的過程中，主要就是通過多種學習方式的結合，實現更加有效的開展教學，其中傳統教學與數字化線上教學的有效結合，能夠實現二者優缺點的互補，這樣避免學生被動聽課而無法完成知識學習，通過這種教學方式的有效運用，可以提高課堂教學的有效運用，可以實現線上線下整合教學，解決傳統課程教學受時間與空間限制，制定符合學生年齡段接收的學習方案，充分發揮學生的主體地位。而且通過這種教學模式的運用，學生可以自行管控好學習時間，實施碎片化學習的同時，能夠在課前預習及課后多次復習，促使學生變被動為主動，教師也能夠有效發揮自身的引導作用，幫助學生解答學習過程中存在的問題，在教學實踐中優化混合式教學模式的應用方案，促進學生綜合能力的提升。

二、混合式教學模式在藝術設計類課程教學應用的必要性

（一）適應藝術設計類知識的更新

藝術設計專業知識更新較快，而且藝術設計業界與學習有著密切的聯系，只有不斷探索并發現新的設計方式及理念，才能夠促進設計效果的提升，避免受到一定的限制及影響，滿足服務對象的多元化需求。與此同時，針對以往教學方式開展教學來講，由于教學模式單一，無法實現教學創新，影響教學效果。而通過混合式教學模式的運用，可以幫助學生更加高效完成知識的學習，并實現教學資源的拓展，發揮教育的有效性，彌補傳統單一教學模式面臨的問題。再加上藝術設計有著較強的實踐性，學生需要通過計算機掌握設計軟件的運用，在此環節通過線上教學資源庫，有助于拓展學生的學習模式，發揮混合式教學模式的優勢^[1]。

（二）適應藝術設計類學生學習及能力狀況

針對藝術設計類專業學生的學習能力來講，部分學生文化水平較為薄弱，無法掌握理論知識學習要點，而且學生個體存在差異，在教學時只有不斷進行優化，才能夠實現有效教學。所以，通過混合式教學模式的運用，可以幫助學生更加全面掌握知識學習，制定符合學生年齡段的學習內容，實現有效引導，并根據學生的學習狀況，合理的安排學習強度及內容，提升整體教學效率。

三、藝術設計類課程教學中混合式教學模式的運用對策

（一）指導思想

針對藝術設計類課程教學來講，由于涉及到的內容相對較多，而且受多種因素影響，要想實現各項工作的優化，必須要做好相對較為全面的分析，掌握教育教學面臨的問題。其中在指導思想層面開展分析來講，主要指的就是混合式教學模式在提升學習學習深度和靈活度方面存在的問題，并有效的拓展學生的知識面，促使學生能夠更加高效完成知識的學習，并幫助學生了解行業知識。對于課程標準來來講，不僅需要引導學生對理論知識有著充足的了解，同時應該根據實際情況進行優化與創新，加深學生對PS、CAD等專業軟件的了解，有效對各個環節內容進行優化，最大化發揮教學的有效性。與此同時，專業教師在實際開展教學的過程中，還應該加強對課程開設方式的優化，盡可能將線上及線下教學整合，同時應該重視課內與課外知識的融入，這樣有助于幫助學生更加全面掌握知識學習要點，促進學生能力的提升，解決當前課程教學面臨的問題，有效對知識進行優化，為學生的知識學習提供更多幫助。對于課程評級與考核來講，為了能夠最大化發揮混合式教學模式的優勢，教師應該根據實際情況對課本知識進行優化，一學生為教學主體，實施多元化考核，推動教學的順利進行。需要注意的是的，由于學生的接收及運用能力有著一定的差異，所以教師在實際開展教育的過程中，必須要適當的對知識進行優化，選擇更多學習內容，促進學生綜合能力的提升，為學生的學習及未來發展提供更多幫助，最大化發揮教育教學效果，避免受到一定的限制及影響，提高學生教學整體性與教學內容的更新能力^[2]。

（二）教學的組織與實施

在藝術設計類課程教學的過程中，為了幫助學生更加全面完成重點知識的學習，教師應該充分認識到教學組織與實施的重要性，避免受到較為嚴重的限制而不利于學生學習。而且針對理論知識的學習來講，教師必須要適當的重點知識進行優化與完善，這樣有助于幫助學生高效參與需誒，并通過準備、主體及最終三個階段擬定教學實施方案，促使學生能夠更加全面掌握知識要點。

首先，在教學準備階段上，教師應該根據藝術設計類課本知識內容進行優化，掌握課程教學目標，并注重進行行業分析，結合行業中出現的新知識和新理論，合理的進行教學方案的設計，這樣可以將課本內容與課外行業知識整合，做好教學計劃，選擇而符合學生接受的知識，為主體教學階段提供更多有利于幫助。而且在混合式教學模式的基礎上，教師應該掌握教學準備階段面臨的問題，并有效的進行優化，配合線上及線下教學模式，引導學生做好預習，掌握知識學習要點，促進學生綜合能力的提升，為學生的學習及發展提供更多幫助。

其次，在教學主體階段，為了幫助學生更加有效完成知識教學，教師應該整合線上及線下教學，適當的對課程教學內容進行優化，激發學生的學習興趣，確保學生對課程學習要點有著充足的了解。對于線上教學階段，教師可以引導學生進行課前預習，并表明相應課程選題，根據現有藝術設計課程教學情況，合理的將學生分為若干個小組，引導學生積極參與小組學習的同時，應該為不同小組分配任務，結合線上教學課程資源，同時可以合理的制作PPT，促使學生能夠做好更為全面的準備工作，保證課程主體教學的效果。對于線下教學來講，教師應該從以往知識講述者轉型為教學指導者，實時參與到小學生課程學習情況，有效對課本知識進行優化，促進學生數學水平的提升，解決當前課程教學面臨的問題，為學生的學習及未來發展提供更多幫助，提升學生的知識掌握能力。與此同時，教師應該按照教學安排，在引導學生掌握預習知識時，把握線下教學重點，開展具體的課程教學，并以任務教學法為主，適當的將多媒體及多種教學方案當作輔助教學，壓縮課程教學時間的同時，使得課程教學效率不斷提升，為學生展示課程重點內容的同時，還應該圍繞小組學習情況進行分析，有效對學生進行評價，實現新知識與新理論的運用，完成主體課程教學，為學生的學習及發展提供更多幫助^[3]。

最后，最終教學階段，這一階段教學主要以線上教學為主，結合教學考核與教學互動要點，有效對知識進行優化與完善，促使學生能夠更為全面掌握知識藝術設計要點。而且通過此環節教學，教師應該在固定時間內幫助學生鞏固知識點，并為學生提供充足的學習時間，促使學生在自主學生時掌握更多重點知識，最大化發揮教育的有效性，彌補學生知識學習短板。除此之外，針對引導學生在規定期間內完成課程內容學習來講，教師應該適當的對知識進行優化，通過完成質量評判學生的成績，積極與學生進行線上互動，引導考核不通過的學生勤加練習，從而實現課程教學方式的轉換，整合混合式教學模式，促進藝術設計類課程教學效果的全面提升。

（三）教學考核方式

教學考核方式需要圍繞教師與學生進行考核，而且可以通過短期與學期總體考核等多種方式進行，實現更加有效觀察學生的學習情況，為學生的學習及未來發展提供更多幫助。針對短期教學效果考核來講，可以以每節課為主體，分析學生課堂互動情況以及知識點掌握情況，這樣有助于適當的對課程進行優化。與此同時，還應該分析教師課程引導能力及知識拓展能力，選擇針對性考核方案，為日后的教學創新奠定基礎。對于學期考核來講，需要以學生期末成績為指標，同時應該在成績的基礎上培養學生的實踐能力，有效的將行業知識融入到實踐操作活動當中，掌握學生實際情況的同時，發揮考核的效果。

四、藝術設計類課程中混合式教學模式的實踐運用結果分析

（一）通過教學資源的拓展，培養學生的視覺美感

藝術具備感知能力與認知能力，需要在現有的基礎上進行優化，這樣學生可以全面掌握當前學習情況，促進學生綜合能力的提升，彌補傳統教育教學面臨的問題，避免受到一定的限制及影響。因此，針對混合式教學模式在藝術設計類專業的運用來講，藝術設計類教師在視覺包裝和視覺設計方案的優化，為線上課程可視化提供了視覺方面的保證，而且通過課件的美化及課程視頻的剪輯來講，教師應該有效的進行優化，只有不斷的進行優化與完善才能夠發揮一定的效果，避免產生一定的限制及影響。所以，教師在開展教學的過程中仍然需要做好相對較為全面的分析，適當的對課本知識進行優化，選擇符合學生年齡段的內容，并通過視覺沖擊的方式，創新教學資源的運用，為學生的知識學習提供更多幫助，最大化發揮教育的有效性，從細節處理上影響學生，培養學生的藝術素養。

（二）通過豐富設計資源，擴充藝術設計專業學生美感

在混合式教學模式運用的基礎上，教師應該注重教學資源與專業擴充資料的運用，這樣可以提高學生對美的理解范圍，尤其是針對線上平臺的擴充，教師應該適當的對各個環節教學進行優化，為學生提供多視角美學享受，同時可以利用線上平臺的優勢，在藝術展覽和藝術材料方面達成共識，并通過多種設計方案的展現，引導學生對重點知識有著更為全面的了解，最大化發揮教育的有效性，促進學生綜合能力的提升。而且針對藝術設計類學生的美感視域來講，可以完成傳統課堂與數字課堂的優勢互補，實現更加有效的開展教學，發揮教育的有效性。

（三）以多角度評價體系，提升藝術設計專業學生的創新動力

創新作為藝術設計專業的重要組成，必須要得到較為全面的重視，確保可以適當的通過資源搜集與藝術加工的形式完成知識學習，為學生的知識學習提供更多幫助，發揮教育教學的有效性，解決課程教學面臨的問題。與此同時，在教學環節，教師需要通過資料的搜集與藝術加工完成藝術設計教學，而且要想檢驗學生的學習情況，必須要適當的對各個環節教學進行優化，建立綜合評價體系，通過藝術時間及學生自主學習記錄等方式進行評定，促使學生在各個環節學習能夠認真完成任務，有效培養學生的創新能力，為學生的知識學習提供更多幫助^[4]。

（四）以強大數據資源，引導學生養成良好學習習慣

藝術設計專業學生熬夜及拖延作業的情況較多，為了避免受這種因素影響，需要通過混合式教學模式的開展，運用大數據監控學生作業提交情況，適當的改善學生的學習習慣，確保可以通過指導與優化，使得學生正確完成知識學習，防止代打卡等情況的出現，監督學生真實有效的完成知識學習。

結束語：

總而言之，針對藝術設計類課程教學來講，要想促進課程教學效果的提升，并轉變傳統教學模式，教師應該加強對各個環節教學的重視，制定針對性教學方案，分析緩和式教學模式融入所發揮的優勢，并遵循新課程教學改革，合理的進行課程設計，選擇符合學生年齡段的知識內容，為學生的知識學習及未來發展提供更多幫助。而且在混合式教學模式運用過程中，教師應該結合學生的具體情況進行分析，做好線上線下的合理配合，提高課程教學的有效性，為學生的知識學習提供更多幫助。

參考文獻

[1]牛怡晨. 藝術設計類課程混合式教學改革與實踐研究[J]. 美術教育研究，2020（13）：138-139.

[2]楊春華. O2O混合教學模式在藝術設計課程中的創新應用研究[J]. 美術教育研究，2020（13）：152-153.

[3]張程程. 計算機輔助設計課程在藝術設計教學中的改革探究——以Photoshop課程為例[J]. 美術教育研究，2020（13）：156-157.

[4]趙春燕，馬驍驊. 混合式教學模式在藝術設計類課程中的實踐分析[J]. 大眾文藝，2019（09）：211-212.

基金項目：基于網絡教學平臺的藝術設計類課程混合式教學模式的應用研究（項目編號：Hjyj2020015）