多措并舉，提高小學數學課堂教學效果

汪波

【摘? 要】隨著時代的發(fā)展，數學學科的學習重要性日益凸顯，對于小學生來說，更需要從小培養(yǎng)對于數學學科的興趣，為之后的數學學習打下堅實基礎。課堂教學是小學生進行數學學習的主要途徑，為了進一步提高小學生的學習效果，必須多措并舉，力求提高小學數學課堂教學效果。

【關鍵詞】多措并舉;小學數學;課堂教學效果

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0076-02

Take Multiple Measures to Improve the Effect of Primary School Math Classroom Teaching

（Nanguan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Bo

【Abstract】With the development of the times， the importance of learning mathematics has become increasingly prominent. For elementary school students， it is even more necessary to cultivate interest in mathematics from an early age to lay a solid foundation for subsequent mathematics learning. Classroom teaching is the main way for elementary school students to learn mathematics. In order to further improve the learning effect of elementary school students， we must take various measures to improve the effect of primary school mathematics classroom teaching.

【Keywords】Multiple measures; Primary school mathematics; Classroom teaching effect

對于小學生來說，其所處的年齡階段正是學習知識，打牢基礎的好時期。在小學階段，數學教師不是單單教給學生基礎數學知識，更需要教給學生學習數學的方法，提高學生對于數學學習的興趣，幫助學生培養(yǎng)發(fā)散性思維。為了能夠達到較高的教學效果，單一方式可能成效甚微，需要從多角度，應用多方法，最終達到教學目標。

一、樹立正確的教學觀念

信息時代，社會環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化。從教育環(huán)境來說，填鴨式教學方法已經不能夠滿足當前學生成才的需求。新環(huán)境下，教師必須要適應新時代教學改革的變化，通過不斷學習來創(chuàng)新自身的教學方法，并且真正能夠將新方法應用到課堂教學中，在陪伴孩子成長的過程中真正貫徹新的教學理念。在學習的過程中，還要注意反思總結，真正形成自己個人的教學特色，從而體現自身的人格魅力，讓學生真正喜歡上自己，喜歡上數學。例如可以通過參加培訓活動、讀書交流活動等，與其他優(yōu)秀的教師進行學習交流，從而看到別人教學過程中的閃光點，反思自身教學過程中存在的問題，在之后也能夠有針對性地進行改正，從而實現取長補短的效果，從思想意識層面上端正態(tài)度，樹立正確的教學觀念。只有教學觀正確，之后在具體實踐過程中才能真正把握住正確的方向。

二、正確應用自主合作探究的方法

合理應用自主合作探究的方法，學生可以在學習過程中收獲快樂，從而調動學生自身學習的積極主動性。首先，教師可以按照學生平時表現來合理分組，讓每一個組的實力都較為均衡，同時組內的學生還能互幫互助，學習成績領先的學生可以帶給學生成績暫時落后學生一些有效的幫助。在小組合作過程中，需要讓學生明確分工，有的可以做記錄，有的可以把握時間，在相互交流過程中解決問題。小組討論結束之后，每個小組可以選擇代表來進行總結陳述，在全班范圍內進行交流。在這個過程中，教師要及時根據學生的表現進行反饋，及時鼓勵學生，從而調動學生的積極性。在小組合作過程中，每一位學生都能感受到團隊合作的力量，潛移默化中培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，對于學生之后的學習工作也是有幫助的。

應用自主合作探究的方式，學生能夠充分發(fā)揮個人的主觀能動性，同時也能借助團隊的力量，最終實現問題的解決。在這個過程中，學生的自我成就感會更加強烈，比教師單純進行知識灌輸要更加有效果。一方面學生對于該問題的印象會更加深刻，另一方面濃厚的數學學習氛圍也能夠激發(fā)學生數學學習動力。小學數學學習難度雖然不大，但是對于小學生所處的年齡階段來說還是具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其是隨著年級的升高，學生數學學習的難度也有所上升，更要考驗學生的抽象思維、發(fā)散思維能力。此外，教師在課堂教學時一方面要照顧大部分學生，另一方面也要考慮到一些成績較為突出的學生。在數學課堂上，可以適當展示一些典型并且具有挑戰(zhàn)力的數學題目，這樣學生在解題的過程中也能更加具有挑戰(zhàn)性，讓學生在突破自我中進一步提高對于數學學習的興趣。

三、借助信息技術提高課堂教學效率

小學生所處的年齡階段思維較為跳躍，并且對于外界事物有著強烈的好奇心。作為數學教師，在數學課堂上需要合理把握學生的好奇心，借助信息技術突破傳統(tǒng)教學模式的局限。舉例來說，當課堂內容涉及一些立體性的事物時，需要考慮到部分學生空間想象能力有所欠缺，不能夠較快地理解，所以教師需要借助多媒體技術幫助學生進一步了解立體事物的多面性。另外，多媒體技術的存在可以將一些動態(tài)因素更好地融入課堂。教師可以提前設計一些動畫課件，在上課時將其展現出來，一方面使問題更加具體，另一方面也能夠激發(fā)學生學習的動力。

四、數學教學聯系生活實際

（一）注重培養(yǎng)學生發(fā)現生活中數學問題的能力

老師可以引導學生在日常生活中觀察公共場所中的數學現象，并且將生活中觀察到的數學現象做成卡片在課堂上進行展示。在這一過程中，學生子能力的提高是多方面的，不僅是思維能力，還有觀察能力。當學生對于生活中的數學問題越來越清楚之后，自然就會意識到若想要解決生活中的數學問題，就必須要學好數學，明確數學知識學習的重要性。

（二）在實踐中學習數學、應用數學

在課堂上教師要幫助學生樹立數學應用的意識，告訴學生學習數學并不是死讀書，而是要真正應用所學數學知識來解決問題，幫助學生提高解決問題的能力。例如，在學習計算圖形面積大小之后，教師可以引導學生觀察實際生活中的家庭房屋面積，同時進行計算，讓學生真正在實踐中掌握計算圖形面積大小的知識。另外，還可以引導學生在購物時深入了解數字背后的含義，從而體驗生活的酸甜苦辣。

五、注重發(fā)揮良好師生關系的積極作用

對于小學生來說，其所處的年齡階段希望得到外界的認可。在教學過程中，教師要明確學生在這個階段的心理，當看到學生有所進步時不能吝嗇對學生的夸獎。當學生能夠從教師這里得到肯定時，其內心是快樂的，對于教師也是信任和喜愛的。當然，當學生本身出現問題時，教師也不能一味夸獎，而是要幫助孩子進行問題的解決。在教育小學生時，需要講究方式方法，不能打擊學生的自尊心和自信心，要用積極的方式去引導學生意識到自身存在的問題，從而改正錯誤。

良好師生關系的形成，需要教師真正去關心學生，為每一位學生負責。首先，教師要做好對學生情況的了解，在課堂上關注學生的表現，同時對于學生的興趣和個性要有一個清晰的把握，這樣在之后的教學過程中也能更加具有針對性。其次，要以自己的教學熱情激發(fā)學生學習的積極性，感染和打動學生，從而讓學生愿意主動學習數學。再次，教師還要注意與學生進行溝通交流，在課堂上要給予學生表達意見的機會，讓學生真正成為課堂的主人，提高課堂教學效果。小學生所處的年齡階段，可能會受到較多外界因素的干擾，作為教師需要發(fā)揮自身的作用，引導學生朝著正確的方向前進。

六、結語

數學學科的學習是不容忽視的，作為一門重要的學科，數學教師應該在教學過程中考慮到學生的實際需求，積極創(chuàng)新教學方法，從而提高課堂教學效果。對于數學教師來說，必須要牢牢把握課堂，不能給學生過多的課外壓力，充分利用好課堂時間，以達到較好的教學效果。

參考文獻：

[1]任佳.如何提高小學數學課堂教學效果[J].當代教育實踐與教學研究，2015（07）.

[2]李樺.加強學生自主學習能力培養(yǎng)提升小學數學課堂教學效果[J].教育教學論壇，2015（31）.

（責任編輯? 李? 芳）