小學語文寫字教學實踐改革探究

莊秋紅

【摘? 要】在語文教學中，文字教學是必不可少的一項。它分為寫字與識字。然而大多數的教學方式側重于識字，因為識字更有利于驗收學習成果，有助于閱讀板塊的推進，進而忽略了寫字的教學。本文將從小學語文寫字教學現狀的分析入手，探討并研究小學語文寫字教學的最佳方法，研究探討構建“教、學、評”一致真實學習的寫字教學模式。

【關鍵詞】小學語文;教育改革;寫字教學

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0092-02

On the Practical Reform of Chinese Writing Teaching in Primary Schools

（Experimental Primary School， Jinjiang City， Fujian Province，China） ZHUANG Qiuhong

【Abstract】In Chinese teaching， character teaching is an indispensable item. It is divided into writing and literacy. However， most of the teaching methods focus on literacy， because literacy is more conducive to the acceptance of learning outcomes， which is conducive to the promotion of reading plate， thus ignoring the teaching of writing. This paper will start from the analysis of the current situation of primary school Chinese writing teaching， explore and study the best method of primary school Chinese writing teaching， research and discuss the construction of "teaching， learning， evaluation" consistent real learning writing teaching mode.

【Keywords】Primary school Chinese; Education reform; Writing teaching

語文本身就是一門較有難度的學科，雖然本身作為母語，在學習方面雖然具有一定的優勢，但是恰恰是因為這個原因，容易產生一些對語文教學不重視的問題。尤其是有關文字的教學。有些教師總是秉持著會認就會寫的理念，而忽視語文的文字性教學，導致文字性教學改革推進較為困難。因此對語文寫字教學進行改革，是語文的必經之路。

一、推進文字教學改革的重要性

對于語文來講，文字的重要性不言而喻，而寫字更是重中之重。在網絡與科學技術不斷發展的時代，脫離了學校，大家近乎都會使用便捷的手機和電腦來完成有關于文字的各種活動，提筆忘字已經成為當今社會的普遍現象，然而在這種情況下，教育上再不注重寫字習慣的培養，可想而知未來社會將會逐漸失去寫字的存在，這并不是夸大其詞，每一件事情與事物都是在忽視中默默逝去的。小學生懵懵懂懂，是人格形成的初期，雖然有好動好奇的天性，但這個時候正是培養習慣的最佳時期，讓學生寫一手好字，對今后的學習有很大幫助。俗話說“字如其人”，有一手好字以后走入社會也是一個加分項。注重寫字教學的重要性不僅體現在短期，更體現在學生的長期發展上。

二、現今小學語文寫字教學的現狀

（一）對寫字教學的認識不夠

大多數語文教師并不認為寫字教學是語文教學中一個重要的部分。其往往側重的是學生認不認識字，是否能背誦課文，是否能夠做好文章的閱讀理解，對于寫字教學的要求并沒有那么高，也沒有嚴格要求過，因此就造成了對寫字教學的忽略，在意識中并沒有認識到寫字的重要性。教師對寫字教學的認識不全面，也在潛移默化地影響學生。新課改明確指出教師不僅要教授學生基本的知識，還要將規范寫字及筆畫順序等落到實處，在學習知識的同時要將漢字書寫作為教學重點內容來開展。

（二）學生的個人興趣與想法常常被忽略

在小學階段，學生的個人觀念還沒有徹底的形成，過于依賴家長或者教師，沒有更多的自我表達的機會，但有些學生對書寫是有一定興趣的，尤其是低年級，教師如果經常引導他們開展一些寫字工整之類的活動與比賽，并對其進行獎勵，久而久之，在學生心里就會產生興趣的萌芽。但是由于小學語文教育中對寫字的缺失，這種興趣無處施展，只能不了了之。

三、關于小學語文寫字教學改革的具體措施

（一）加強寫字教學的認識

教師對寫字教學的重視程度直接影響語文寫字教學的質量。寫字教學是語文教學的首位推薦，將寫字教學融入教學評估體系，并合并進綜合評價中，使學生對其進行重視。當“教、學、評”都融入教學模式中，一個真正的教學模式才會被建立，才能幫助學生規范書寫。例如：在學習書寫的過程中適當地開展一些書法比賽，書法比賽設立一定的獎項和公平的評價制度，能夠使學生在書法比賽的過程中認識到書寫的重要性，體會中華文化的底蘊深厚，使其能夠更加熱愛語文與書寫;也可以在班級舉辦書法板報活動，讓文字與繪畫相結合，呈現出一種更好地藝術效果;還可以定期舉辦戶外實踐活動，組織學生去書法展覽，去博物館感受書法的歷史發展，讓學生對書法進行一定的了解，能夠發自內心地去熱愛書寫，了解書寫，也可以讓書法家親臨課堂對學生進行實踐教學，讓學生在書法的環境中很好地完成寫字學習，體會并傳播我國傳統的書法文化。

（三）優化現有的教學模式

在傳統的教學模式中，學生們的天性得不到釋放，對知識的掌握也過于死板，因此學生難以對學習引起興趣。因此要優化現有的教學模式，而對于教學模式的優化大致分為兩個方面，一是教師轉變傳統的教學觀念。教師的教學觀念的轉變能夠直接促進教學模式的改革，促進寫字教學的進一步發展。在傳統的教學模式中，對寫字教學并沒有一定的規范要求，因此就造成了一定的不規范與混亂現象，新的教學模式當中，寫字教學模式應在一定程度上被規范起來，對待學生因材施教，不硬性規定，發展各種不同的教學模式與教學方法，尋找適應性教學方式，制定一定的規范要求，使學生的書寫規范起來，通過對寫字教學模式的轉變，激起學生對寫字的興趣。二是在課堂教學模式的轉變下，對課堂教學融合相應的教學技術，充分利用互聯網與科學技術的優勢，寫字教學相對于其他教學來講可能較為枯燥與無趣，因此就要充分利用互聯網與科學技術的優勢，倡導多媒體教學的教學方式，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，更能提高寫字教學的教學效率，提高學生對于寫字教學的積極性。

（四）形成規范的學習模式

在傳統的教學模式中，寫字教學或許并沒有登上過正式的教學舞臺，它一直是一個可有可無的角色，學生的學習計劃中也沒有特意分配出合理的時間來對寫字進行學習。因此要改變學生的學習模式，提高寫字教學的地位才能夠更好地將寫字教學徹底融入學生的學習思想。學生的學習模式是既定的，進行改編并不容易，尤其是對于小學生來講，自我認知能力較差，既定的習慣不好改變。因此改變學生的學習模式是一個循序漸進的過程，更需要注重提升學生的學習興趣，這樣才能夠促進學生更好地接受與改變。例如：在平常的語文課堂中添加一個小小的一筆一畫的書寫環節，讓學生們平心靜氣地寫字，慢慢地對字進行感受，培養出他們的耐心。將書法與繪畫相結合，花體字、藝術字也是吸引學生興趣的一種方法，將福字與小動物相結合就會產生各種各樣的形式，在吸引學生注意力的同時，布置相應的作業，讓學生在繪畫與文字的碰撞中探索新的道路。這時的寫作教學正在一步一步地改變著學生的教學模式，等到他們具有了成熟的思想并且接受了這樣的教學方法就應該將字帖臨摹提上日程，系統性的學習才能夠培養更好地學習模式。

四、結語

寫字教學在小學語文教學中占據了十分重要的地位。在小學語文啟蒙教育中，我們要看到語文教學中寫字這一教學內容的缺失，必須針對存在的問題，提出積極有效的對策，提高寫字教學質量。將寫字這一傳統的中國教學傳揚下去，使學生在寫字中可以體會中國傳統文化的魅力，提高自己的文化涵養，在學習過程中，培養自己的學習能力，健全個人的人格素質。將教育真正落到實處，使教學質量得以提升，為我國教育事業做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]滿小紅.小學語文寫字教學策略探微[J].甘肅教育，2017（19）.

[2]吳開宗.小學語文讀課中識字寫字教學[J].才智，2015（02）.

（責任編輯? 袁? 霜）