翻轉課堂在小學數學教學中的應用

高衛蓉

摘要：新課改的不斷深入下，智能化、信息化的現代教學理念逐漸取代了以往傳統的加學理念。為了更好的適應代發發展變化的潮流，教師在開展小學數學教師時，應對自身的教學手段與教學模式進行積極的創新與完善。結合現階段的小學數學教學情況來看，教師所采用的教學模式過于忽視學生的主體性，導致學生學習興趣偏低，學習效率始終無法得到有效的提升。為了培養出符合時代需求的人才，教師在教學模式上需要進行一定的完善。為此，翻轉課堂教學模式的引入，成為優化現階段教學效果的重要途徑之一。

關鍵詞：翻轉課堂;小學數學教學;應用

引言

對于小學數學教學而言，翻轉課堂的開展可以對提高數學教學質量提供極大的推動作用。在翻轉課堂教學模式下，教師的教學效率以及學生的學習效率都會在一定程度上得到極大極大的提升。

一、翻轉課堂在小學數學教學中的應用優勢

（一）提高師生之間交流的有效性

翻轉課堂最為顯著的作用之一便是增加師生交流機會的同時，提高師生之間交流的有效性。通常的講，傳統教學模式下的數學教學，教師成為課堂教學的主體。也就是說，在實際數學教學過程中，教師機械性的傳播數學知識，學生被動的學習知識，從而導致教與學的過程中，教師與學生之間的溝通機會較少，進而影響整體數學課堂教學的質量與效率。因此，在小學數學教學過程中，翻轉課堂的利用，能有效增加師生之間的交流，提高數學課堂上師生之間交流的有效性。另外，在數學課堂教學過程中，教師可以借助視頻等形式為學生闡述較為簡單的數學知識的同時，向學生提出高一層次的數學問題，從而促進學生之間的交流討論。除此之外，教師需要積極的參與到學生的交流溝通之中，保證及時發現并解決學生遇到的難題，以此形成師生之間良好和諧的關系。在學生探討相關問題并發表相應的學習成果時，教師可以適當鼓勵學生，從而保證學生的學習信心，增強教學質量與效率。

（二）促進學生自主學習

翻轉課堂的另一個作用便是促進學生進行自主學習。教師教學的真實目標就是為了培養學生自主學習的能力。但結合實際情況看，如今數學教師依舊以提高學生學習成績為教學重點，忽視了培養學生學習能力、邏輯思維，從而導致學生對學習數學重要性沒有深刻的認知，進而衍生出厭學的情緒。翻轉課堂的應用則能有效解決上述問題，應用微課進行課前預習，能夠有效激發學生對數學知識的學習興趣，從而在潛移默化下推動學生深入探究數學知識。長期以往下，學生自主學習的良好習慣逐漸形成，學習態度逐漸轉變。另外，應用微課進行課后復習，可以有效鞏固學生當天所學數學知識，這種形式的作用，最大受益者乃是數學基礎較為薄弱的學生，對于數學基礎知識水平較低的學生而言，教師的課堂教學節奏過快，導致此類學生學習速度無法與教師教學速度保持一致，長時間的落后狀態，會導致學生失去學習的信心。因此，在小學數學課堂中應用翻轉課堂教學成為有效解決上述問題的重要途徑，成為提高學生學習效率與質量的重要支撐。

二、翻轉課堂在小學數學教學中的應用

（一）借助微課提高學生課前預習質量

翻轉課堂教學策略之一是利用微課強化課前預習，引導學生進行課前預習，從而提升學生學習效率。有效的課前預習，能夠幫助學生帶有目的性去學習數學，全面掌握教師在課堂中所傳授的數學知識，從而實現事半功倍的學習效果。為了實現上述目標，教師在引導學生自主預習前，應做好充足的準備，全面掌握學生個體特征與實際學習需求，結合實際課堂教學內容，設計有針對性的教學目標。同時，在微課課前預習視頻中，教師應提出適當的問題，推動學生帶著問題去深入探究數學知識，從而提高課堂教學效率，進一步為提高學生學習水平奠定良好的基礎。

（二）組織學生課堂探究，加強課中教學

在翻轉課堂教學過程中，課堂探究這一環節教師需要給予高度的重視。于小學生而言，課堂探究這一過程中，學生與學生之間的溝通與交流可以有效地提高學生學習效率。因此在教師開展小學數學教學時，首先需要借助教學視頻幫助學生回憶、鞏固已掌握的舊知識，同時利用教學視頻，為新知識的教學提供一定的連接作用。其次，為了突出學生在課堂教學中的主體地位，教師需要將課堂主權轉交于學生本身，教師在這一過程中只需要做好相應的指導工作，以此確保學生主觀能動性的充分發揮。最后，為了幫助學生更好的理解課堂教學內容，教師還可采用小組合作探討的教學模式，推動學生對數學重點、難點知識進行自主的探究與分析，以此加深學生對重難點的記憶與理解程度。另外，在學生進行自主交流、探討的過程中，學生會通過他人所表述的想法與意見發現自身上存在的問題，并進行相應的解決。可以說課堂探究這一環節在整個課堂教學過程中有著至關重要的作用。

（三）課后及時總結反饋，優化翻轉課堂教學質量

在翻轉課堂教學中，為了更好地優化該種教學模式的作用，教師在結束每節知識教學后，抖音開展課后總結反饋。對于教師而言，課后總結反饋是針對教師所設計、實施翻轉課堂效果的一個過程;而對于學生而言，課后總結反饋是幫助教師更好掌握學生實際學習情況的一個方式。因此，教師在開展翻轉課堂教學時，應重視課后總結反饋的作用。為了充分發揮課后總結反饋的價值，教師需結合實際教學需求制定相應的教學評價體系。通過學生評價與教師的自評，教師可以更加直觀的了解翻轉課堂教學設計、實施過程中存在的問題，以及更加全面的掌握學生的學習情況。

三、結束語

綜上所述，相較以往傳統的教學方式，翻轉課堂教學可以更好的改善當下教學現狀，提升教學質量與教學效果。因此，為了提高小學數學教學整體水平，教師應積極采用翻轉課堂教學模式，以此提高學生學習水平，并為學生日后的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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