以讀促寫助力初中語文寫作教學

【摘? ? 要】在初中的語文學習中，聽、說、讀、寫是基礎。只有把這四個方面的相關內容學好，才有利于促進學生的語文學習。對于初中學生來說，寫作是重要的，“讀”也是重要的，會“讀”是寫作的前提，“讀”的數量的增多有利于提高學生的寫作能力。所以對于學生寫作能力的提高來說，以讀促寫是極其重要的。本文將主要探討以讀促寫助力初中語文寫作教學。

【關鍵詞】以讀促寫;初中語文;寫作教學

中圖分類號：G633.34? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0159-02

Use Reading to Promote Writing to Help Junior Middle School Chinese Writing Teaching

（Wufo Junior High School， Jingtai County， Baiyin City， Gansu Province，China） CHEN Chunxian

【Abstract】 In junior high school language learning， listening， speaking， reading and writing are the foundation. Only by learning the relevant content of these four aspects well， can it help to promote students' language learning. For junior high school students， writing is important， and "reading" is also important. Knowing "reading" is the prerequisite for writing. The increase in the number of "readings" is conducive to improving students' writing ability. So for the improvement of students' writing ability， it is extremely important to promote writing with reading. This article will mainly discuss using reading to promote writing to help junior middle school Chinese writing teaching.

【Keywords】Reading to promote writing; Junior middle school Chinese; Writing teaching

在初中語文教學中，“讀”包括的范圍十分廣闊，“讀”既可以增加學生的閱讀量，也可以使學生了解更多的信息，有利于學生進行寫作。所以對于初中生來說，“以讀促寫”是極其重要的。學生擁有知識文化的積累，才可以在文章中表達出來，從而寫出更好的文章。因此教師在語文課堂教學中，應該留給學生更多的時間閱讀課外書籍，同時也可以鼓勵學生通過朗讀、細讀等方式加深對相關知識內容的記憶，有利于學生進行寫作。

一、“以讀促寫”的意義

教師的教學在學生寫作能力方面發揮著重要作用，閱讀對于學生的寫作也起著一個重要的輔助作用，閱讀量的積累有利于學生在文章中舉例談論自己的看法，使文章更加出彩，提高學生的寫作水平。所以“以讀促寫”是重要的，“以讀促寫”可以使學生寫出更好的文章，提高學生的語文成績。

二、“以讀促寫”的可行性分析

“以讀促寫”不只是一個教學理念的提出，而是可以切實運用在實際教學過程中的。“以讀促寫”符合語文的特性，有利于提高學生的寫作能力。

“以讀促寫”與語文的教學方式相對應，因為閱讀和寫作在語文中占了很大的比重，推動著學生的語文學習。除此之外，閱讀和寫作之間有著重要的聯系。學生通過閱讀書籍了解相關信息和學習相關知識，并把它們儲存在自己的腦海中。而寫作就是把腦海中的知識用寫作的方式表現出來，輸出自己的思想和知識文化。閱讀是吸收，寫作是輸出，他們之間有著很強的順序聯系，在學生的語文寫作中，只有擁有盡可能多的閱讀量，對于任何文章都能引經據典，才能提高學生的寫作能力。

三、“以讀促寫”的教學方式符合初中階段學生的特點

初中處于小學和高中之間，這個階段的學生不像小學生一樣懵懂，也不像高中生一樣有著奮戰高考的目標。他們有時間和精力去學習更多的課外知識，讀更多的書，鍛煉自己的寫作能力。所以對于這個階段的學生來說，采用“以讀促寫”的教學方式是重要的，也是必要的。

四、“以讀促寫”助力初中語文寫作教學

（一）讓學生多讀書、讀好書，積累寫作素材

在語文寫作教學中，筆者發現大多數學生的文章都是很普通的陳述句，缺少出彩的部分。這個可能與其閱讀量有關，因為學生閱讀的書籍較少，所以缺少名人名言的積累、缺少名人事跡的積累、缺少優美句式的積累。這些在一定程度上使學生很難寫出出彩的文章。在文章的寫作上，學生通常都是平鋪直敘，寫作水平差，文章內容差。所以對于初中生來說，“以讀促寫”是必要的。在語文課堂上，教師可以每周拿出部分課堂時間進行閱讀，讓學生可以有更多的時間進行閱讀，從而加強學生對相關知識內容的積累，進行促進其寫作能力的提高。

除此之外，在閱讀課上，教師還可以鼓勵學生閱讀關于作文素材的雜志，讓學生可以在短時間內積累作文素材，使其文章更加出彩，提高其寫作能力。

（二）豐富學生的文化內涵，提高學生的寫作能力

在學生的寫作中，只有素材的積累是遠遠不夠的。因為很多時候通過一篇文章就能判斷作者是一個怎樣的人，而初中生因為年齡較小，經歷較少，所以寫出來的文章較為簡單，缺少文化內涵。教師要鼓勵學生仔細閱讀文章，了解文章所要表達的深層次意思，不能一目十行，只知大概。這種閱讀方式能夠使學生在寫作時富有感情地進行創作，使其文章更具文化內涵，提高其文章的文化水平，從而促進其寫作能力的提高。

（三）在“以讀促寫”語文教學中，教師要鼓勵學生積累詞匯，豐富其詞匯量

寫作并不是簡單地對一件事情進行客觀的描述或者僅僅是表達自己的情感，而是需要運用優美的語言對相關事物進行闡述。比如：有朋友來到我家做客，我很高興。對于這一件事情的寫作，很多學生都是直接陳述。但是我們可以把《論語》運用在文章中，從而提高文章的檔次。所以教師在“以讀促寫”的教學中，要鼓勵學生綜合利用各種名言名句、諺語、成語等。比如：“聞雞起舞”、落荒而逃等。在學生閱讀時，教師可以鼓勵學生在閱讀的同時背誦書中的優秀詞匯和語句，并在寫作中使用，提高其寫作能力。

（四）閱讀文章可以開闊學生的視野，使學生提出不一樣的見解

初中生因為學習的知識內容較少，接觸的東西較少，所以對待事物很難演變出其他看法。但是學生閱讀書籍之后，通過分析書籍中的各種故事、各種情節、各種人物、各種情感，有利于形成自己的思考能力，能從多個角度看待問題。所以教師在課堂教學中，要鼓勵學生對自己閱讀的書籍進行一個總結，包括情感、結構和內容的總結，讓學生在閱讀相關書籍之后，可以理解這本書所講的內容，讀懂這本書的相關情況，使學生在書籍所講的相關知識中明白一些道理，形成自己看待事物的角度。由此使學生在寫作中可以從一個更加獨特的角度來看待問題，有利于提高學生文章的寫作能力。

（五）借鑒仿寫

初中生寫的文章沒有水平，所以在一定程度上來說很難得到高分，而書籍上的相關文章具有一定的可讀性，文章句式優美，深受閱卷教師的喜歡。并且對于學生來說，短時間內提高其寫作能力是困難的。仿寫雖然并不是一個好的寫作方法，但是在一定程度上可以幫助學生寫出更好的文章。雖然學生還不能寫出優美的文章，但是由于應試教育的要求、分數的需要，仿寫在一定程度上是可行的。在寫作時，學生可以回憶自己讀過的類似的文章，然后根據文章的相關內容進行寫作，這樣能夠讓學生寫出更好的作文。長此以往，有利于加深學生對優秀文章的印象，也有利于學生逐漸提高自己的寫作能力。

五、結語

“讀”在學生的寫作中是重要的，但是“讀”并不是字面意思的閱讀，僅僅對課外書籍進行泛讀是不利于學生素材的積累的。所以對于學生而言，仔細閱讀相關文章是重要的，要細讀、精讀，在了解大概內容之后，要更加深入地分析作者的寫作情感，這樣才能對學生的寫作有所幫助，才可以促進學生更好地進行寫作。“以讀促寫”更加符合當今初中生的學習需求，可以讓學生了解到更加多彩的世界，使學生可以寫出優美的文章，獲得高分，促進其語文成績的提高。由于作文在語文考試中占有很大的分值，因此寫作是重要的，教師采用“以讀促寫”的教學方式是必要的，如此才有利于學生語文成績的提高，更有利于學生的綜合發展。

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作者簡介：陳春賢（1978.03-），女，漢族，甘肅景泰人，本科，中小學一級教師，研究方向：中學語文教育教學。

（責編? 侯? 芳）