新媒體時代大學生理想信念教育研究

高旌

摘? ?要：對大學生進行深入的理想信念教育，可有效促進大學生的全面發展，培育大學生正確的價值觀，從而使之成長為肩負民族復興大業的時代新人。當前，面對高校理想信念教育所遇到的系列問題、挑戰、難點，應從社會、學校、家庭及大學生自身四重路徑發軔，形成完整的大學生理想信念教育體系，進一步提升教育效果，為實現中國夢培育優秀的時代新人。

關鍵詞：新媒體時代;大學生;理想信念

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）11-0109-03

大學生的理想信念教育，就是通過課堂授課、社會實踐、自我教育，在人生重要轉折階段樹立正確的三觀以及理想信念，并為之努力奮斗。隨著新媒體時代的快速推進，西方的部分錯誤思潮、價值觀念隨著互聯網絡流入中國，沖擊著我國的社會主義意識形態。大學生是最緊追潮流的群體，他們最易受到負面思潮的影響。為防范大學生群體被污染，必須在整個社會范圍內形成良好的教育氛圍。只有每個人都有自己堅定的理想信念，才能對抗這部分負面影響。只有樹立堅定理想信念，才能更好建設國家，實現偉大中國夢。因此，立足新媒體時代，加強大學生理想信念教育，具有重大的現實意義。

一、新媒體時代大學生理想信念教育的價值意蘊

理想信念教育不僅是在新媒體時代培育大學生正確價值觀念的重要路徑，更是高校思政教育的核心組成，是黨和國家歷代領導人高度重視的教育環節。強調青年群體應當在個人層面樹立牢固的理想信念，提早為人生道路上可能會遇到的坎坷尋找應對措施，不斷提升自我的精神世界，由內而外的促進身心共同發展，進而帶動精神、物質、專業、理想等各方面全面發展。

（一）促進大學生全面發展的需要

理想信念教育要以馬克思主義為指導，是中國立黨、立國的根本理論，更是在新媒體時代中引導大學生正確觀察和處理問題的實踐指南。“理想信念是大學生成長的精神之鈣、生命意義的支撐。”[1]對大學生開展理想信念教育的目的是要用馬克思主義中國化的最新成果對大學生精神世界進行武裝，促使大學生切實結合中國具體實際進行學習，進而解決當前乃至未來長久發展中所遇到的現實難題。馬克思主義理論體系是富有強大生命力的先進理論，只有牢固馬克思主義的科學理論根基，才能有效提高理想信念教育質量。因此，要通過對精神世界的豐富，推動大學生自發地進行自我教育，進而促進大學生的全面發展。

（二）樹立大學生正確的價值觀

在新媒體時代，大學生處在國際、國內復雜多變的大環境之中。國際上，伴隨全球化不斷深入發展，以美國為首的西方資本主義國家正在試圖通過對互聯網絡議題設置的先導地位滲透傳播西方的意識形態以及價值觀念，這對于正在形成和發展價值觀念并且缺乏一定辨識能力的大學生群體必然會造成一定程度的沖擊。而在國內，處于經濟快速發展時代的大學生群體，由于市場經濟的負面效應，部分帶有功利色彩的錯誤觀念使得大學生的精神世界遭到了一定程度的沖擊。加之互聯網絡的隱秘性、網絡安全體系的不完備、相關法律法規的不完善，以及大學生群體的認知能力略有欠缺，使得魚龍混雜的信息在網絡之中肆意傳播。總體來講，復雜多變的國內外形勢和魚龍混雜的虛擬網絡環境對大學生群體的價值觀念造成了沖擊，如何進行培育、深化大學生理想信念教育等任務變得刻不容緩。

（三）為實現中華民族的偉大復興培育時代新人

當代大學生處于向社會化過渡的關鍵成長階段，需要對其進行良好的理想信念教育。大學生作為社會中最為重要的人才資源，代表了社會主義建設的核心力量，其成長成才將直接關乎國家強盛、民族復興。在飛速發展的新媒體時代，大學生或多或少在理想信念、社會實踐等方面存在著不同程度的迷茫與困惑，因此，如何在這個成長的關鍵拐點系好人生第一顆扣子十分重要，必須堅定理想信念，以社會主義核心價值觀為信仰，投身于奉獻建設之中，不斷為了社會發展、實現價值奮斗出獨特的色彩，書寫出壯闊詩篇。總的來說，在新媒體時代中對大學生進行理想信念教育，不僅是國家和民族的共同責任，也是實現“中國夢”的必然要求，更加是為全體實現“兩個一百年”奮斗目標積攢人才力量。新媒體時代大學生理想信念教育的重要性不言而喻。

二、新媒體時代培育大學生理想信念面臨的挑戰

新媒體作為當今時代科技發展的新興傳播媒介，其信息儲存量巨大、內容極為豐富，具有良好的互動性與趣味性。然而，由于新媒體內部信息繁雜、優劣不齊，對大學生的理想信念帶來了復雜的影響，使培育大學生理想信念面臨一系列挑戰。

（一）新媒體環境復雜對大學生的價值觀帶來影響

在新媒體虛擬環境中，網民的媒介責任意識仍然有待提高。網絡信息良莠不齊，一些新媒體平臺的準入門檻偏低。由于新媒體帶有虛擬性特征，任何終端都可以實現網絡連接，這也使得對一些有害信息無法追溯根源。大學生在微博、微信等新媒體平臺的活動中難免接觸到一些消極有害信息，部分辨別能力較弱的大學生容易被這類信息所侵蝕，給不法分子以可乘之機。存在于新媒體環境中的功利思想、享樂主義以及歷史虛無主義等消極思想，在一定程度上使大學生出現了價值迷茫和道德彷徨。新媒體的好處不必多言，高效的信息傳播速度、海量的信息存儲能力都值得被肯定，但其中的部分功能被錯誤利用，導致消極信息不斷向大學生傳遞，使部分大學生的理想信念出現動搖。

（二）虛擬溝通導致大學生心理健康危機

新媒體具有極強的隱秘性，網民進行信息發布與交流可以采取匿名、隱蔽的方式進行。在虛擬的新媒體平臺中，用戶往往以“昵稱”出現，其匿名性、隱蔽性極大地滿足了大學生的好奇心和求知欲。在新媒體平臺中，大學生可以傾訴在現實世界不愿、不敢、不善于表達出來的東西，將自身情緒宣泄出去。但如果把握不好尺度，就會陷入虛擬溝通不能自拔，導致虛擬生活和現實生活的混亂。誠然，在新媒體中，大學生擁有自由表達的機會，與現實世界相比，這種滿足感使得大學生更加依賴虛擬溝通，沉迷于“線上生活”，產生巨大的落差，甚至部分學生沉淪其中，迷失了自我，出現了雙重人格危機，這種傾向體現出了過度的新媒體虛擬生活對大學生心理健康帶來了危害。與此同時，新媒體虛擬交流使大學生容易漠視真實的情感，而彼此面對電腦無法產生心靈溝通。而情感交流是人類最直接和真切感受的形式，失去了情感的碰撞無異于失去了靈魂，會使人意志逐漸消沉，漸漸不愿與人溝通，喪失生活的希望，影響自我人格的健康成長。

（三）大學生理想信念教育方式方法缺乏創新

傳統的理想信念教育方法較為單一，缺乏新鮮感。在現今新媒體的快速發展下，學校理想信念教育由于受限于空間、地域的局限，不能與社會熱點相結合，教育內容無法貼近大學生的興趣，對大學生的感染力和吸引力不足，不能夠有效調動起他們的積極性，致使教育成效不高。然而，大學生具有強烈的好奇心，關注社會熱點，對廣闊的社會有著極強的求知欲，并擁有靈活的思維，對于新鮮事物的接受能力較強，可以靈活應用新媒體的各類技術，相較之下，乏味的課堂理想信念教育便很難打動大學生。目前，對大學生理想信念教育的方式方法缺乏創新，是導致大學生理想信念教育實效性不強的主要原因。

（四）新媒體復雜輿論增大教育難度

新媒體具有極強的開放性，打破了空間、地域的壁壘，促進世界范圍的文化交流。這之中存在部分西方腐朽價值觀念的滲透，對于這些裹著糖衣的復雜價值觀念，大學生還缺乏一定的理性判斷能力，容易被部分外來的錯誤思想所誤導。新媒體平臺不斷爆發的輿情危機，加之網絡暴力，使大學生的價值觀判斷在復雜的新媒體輿論中搖擺不定。新媒體的自由性與信息傳播的迅速性，使人們表達情緒的形式更加多元化，促使部分錯誤思想在不起眼的角落生根發芽，潛移默化地滲透到大學生群體的思想之中，使得部分大學生的個人本位思想不斷膨脹。在新媒體中發表言論過于自由，也加大了對言論管理的難度，以至于部分被蠱惑的大學生在新媒體平臺上肆意發表言論，并做出一些違背新媒體文明公約的行為，進而影響大學生正確理想信念的形成、樹立和發展。

三、新媒體時代培育大學生理想信念的對策

新媒體時代不僅為高校理想信念教育創造了新的機遇，同時也提出了新的時代要求。在新媒體時代，應把握媒介信息傳播的基本規律，加強師資隊伍建設，搶占新媒體輿論陣地;同時，發揮家庭教育的優勢，激勵大學生加強自我教育，繼而培育大學生崇高的理想信念。

（一）健全互動化的大學生理想信念教育平臺

新媒體快速發展，已然滲透到社會的各層面，引領了一個時代的生活和大眾思維方式。新媒體時代信息瞬息萬變，價值取向日漸多元，不同群體、層面的社會角色對于教育的要求都是不相同的。社會風氣對于大學生樹立理想信念極為重要，關系到大學生的成長成才。負面的社會風氣以及輿論導向對于大學生價值觀念會產生一定程度的沖擊，必須要整合社會的力量，使理想信念教育實現線上與線下的結合。要充分利用新媒體平臺，把握新導向，傳播新時代的正能量。大學生理想信念教育要緊跟時代潮流，發揮互動平臺優勢，搶占新媒體理想信念教育陣地;要努力搭建起網絡與現實的橋梁，為大學生組織多元化的社會實踐活動平臺，使其通過實踐活動切實體悟并在其中獲得經驗，繼而為大學生不斷追逐理想、展現才華創造機遇。

（二）增強高校教師的專業能力

在高校中，教育工作者是知識傳授的核心，是教育過程中的重點參與對象，更應該適應時代發展的需要。“做好新時代大學生理想信念教育是一個系統工程，應該以加強思想政治教育為基礎，以做好價值引領教育為關鍵”[2];應該建立一支專兼結合、高素質、高效率的網絡理想信念教育工作者隊伍，通過思想政治教育教師與大學生輔導員隊伍的引領，不斷將黨、團優秀干部吸納進講師團隊，逐漸形成以高端網絡精英為技術支持、黨團講師為專業力量、思政教育教師與輔導員為日常關注者的理想信念教育工作隊伍;應該不斷提高互聯網絡的利用頻率，增強大學生接受性，加強教育工作隊伍的組織管理，重視學校黨委的統領地位;應該優化考核機制，完善保障體制，從而激發輔導員的工作積極性，促使其主動自主地追求深造的機會，進而提高教師團隊的專業性。

（三）發揮家庭教育的長期性優勢

家庭教育不但是個人成長階段的起點，甚至對于以后接受理想信念教育都至關重要。一個良好和諧的家庭對于大學生全面發展有極大的幫助，能夠使之通過具有正能量的家庭環境獲得言傳身教。因此，加強家校新媒體互動合作的創新方式十分重要。通過互聯網絡拉近學習與家庭的距離，例如，建立班級公眾號等互聯網絡溝通方式，在網絡平臺定期由家長匿名對高校教師的教學成效進行評分考核。在此基礎上，推動家長傳統的教育觀念的升級創新，樹立現代家庭教育觀念。家長要擁有更高的視野，認識到崇高的個人理想將更有助于達成個人的小理想;要適當聽取并尊重孩子的意見，強化子女的家庭作用，讓其參與到家庭事務、工作中，從而促進學生更加自信、勇敢。總而言之，家庭教育不僅關乎理想信念教育的成效，更是子女日后發展的基石，能促進其更好發展。

（四）多方互動激勵大學生加強自我教育

新媒體時代存在著種種誘惑，部分大學生自制力不足，容易深陷其中，影響學業和正常生活。因此，在新媒體時代，大學生要“勇于砥礪奮進，走在時代前列，做奮發圖強的開拓者、進取者、奉獻者”[3];應加強自我管控教育，達到“自律”和“內化”，進一步加強自我激勵，提高自控能力，面對部分互聯網中心平臺娛樂要做到適可而止;要不斷提升自身媒介能力素養，要在新媒體平臺下積極實踐，堅定自身理想信念，提升理想信念教育針對性的根本動力。大學生應當加強自我教育建設，實現與他人、社會和身邊環境的合理融合，形成一個從發現到相信、從展示到提升，最終實現自我理想信念的良性循環。

結語

總之，新媒體時代的到來改變了大學生的生活及學習習慣，衍生了新的思維和行為方式。新媒體的發展在某種程度上為大學生理想信念教育提出了挑戰，但新媒體的發展也攜帶著機遇，更是大學生積極創新、實現自我價值的重要載體。正因如此，必須要匯聚家、校、社等多方教育主體，實現共同協作，建立整體互聯的教育體制，共同構筑三方交流的教育平臺，促進完善大學生理想信念教育格局，從而促進為實現中國夢培育優秀的時代新人。

參考文獻：

[1]? ?曹峰，曹群.新時代大學生理想信念教育的理論邏輯及實踐進路[J].思想教育研究，2020，（2）：134-137.

[2]? ?劉萍.新時代加強大學生理想信念教育的有效策略研究[J].思想理論教育導刊，2019，（7）：150-153.

[3]? ?張亞蘭.全媒體時代大學生理想信念教育的三維路徑[J].人民論壇，2019，（20）：112-113.