淺談高中地理教學中的思想道德教育

劉楚生

摘要：高中地理是一門特別復雜并且很有規(guī)律的一門學科，是很有實際應(yīng)用價值的，同時，高中也是學生身心健康發(fā)展的一個重要階段。高中階段的學習和教育對于學生的身心健康發(fā)展以及今后更加深入的學習都是有十分重要的影響的，所以在對高中生進行相應(yīng)的地理教育教學的時候應(yīng)該更進一步深入，并且應(yīng)該將思想道德教育融入對高中生的地理教學過程當中，這將會對學生的全面發(fā)展有很大的積極影響。因此，本文主要針對淺談高中地理教學中的思想道德教育展開相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學；思想道德

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0031

思想道德教育對學生的思想以及學生的心理品質(zhì)和心理健康都有十分重要的作用。它在一定程度上體現(xiàn)著教育教學的正確方向，是對高中生進行素質(zhì)教育的靈魂所在。高中地理教學中有很多內(nèi)容都能夠?qū)W生開展相應(yīng)的思想道德教育。然而在地理教學課堂上，對學生進行相應(yīng)的思想道德教育更是有很大的優(yōu)勢。

一、高中地理新教材具有獨特的德育功能

1.高中地理新教材中的教學內(nèi)容綜合性強

教材是最基本的教育內(nèi)容，它能夠從最基本的人類活動入手，并且能夠?qū)⑷祟惖纳a(chǎn)活動以及地理環(huán)境和人類的居住地進行相應(yīng)的闡述，然后能夠更進一步地分析人類所面臨的環(huán)境問題，以及相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展方面的問題，并且能夠傳達出城市以及文化旅游等地理方面的基礎(chǔ)知識，能夠在一定程度上給學生進行思想品德教育提供良好的素材[1]。

2.教材中有明顯的提高公民素質(zhì)的教學任務(wù)

在高中地理教育教學中，每一個章節(jié)的教學都對人與環(huán)境之間的關(guān)系以及問題進行了正反兩個方面的敘述，更多的是向?qū)W生進行了辯證唯物主義思想的相關(guān)滲透，并且能夠讓學生更進一步了解我國的國情以及綜合國力的實際情況，還能夠更進一步地加深學生對于我國國策的認識，并且對學生進行愛國主義的教育教學。通過在高中地理課上對學生進行高效的思想道德教育，能夠進一步激發(fā)學生對于祖國的熱愛之情，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生對祖國美好建設(shè)以及發(fā)展的責任感。從而能夠更進一步塑造學生的優(yōu)秀品格，促進學生的全面發(fā)展。

3.高中地理新教材十分重視對自然地理過程和規(guī)律的分析

在高中地理教材中更是進一步地加強了對于自然地理過程中的規(guī)律的分析，更是進一步強調(diào)了人和環(huán)境之間的關(guān)系。目的就是能夠進一步了解自然界的相關(guān)規(guī)律，從而更進一步地培養(yǎng)學生基本的地理技能以及地理的思維方式和對于地理學習的探究能力，能夠更進一步幫助學生規(guī)范自己的行為舉止，這些都是十分有意義的思想道德教育。

二、高中地理教學中思想道德教育的滲透

1.在國情教育中滲透思想道德教育

愛國主義的教育進一步體現(xiàn)了學生自己對于祖國的熱愛之情以及更加深厚的感情。愛國主義作為一種意識形態(tài)的存在，能夠在一定程度上影響一個民族的政治標準以及道德規(guī)范。所以，在高中地理教育教學中融入相應(yīng)的愛國主義教育，能夠在一定的程度上增加學生的民族自豪感，并且?guī)椭鷮W生克服自卑的心理，能夠更進一步地增強學生的責任意識以及為祖國獻身的使命感。

2.在憂患教育中滲透思想道德教育

在對學生進行思想道德的教育教學過程中，更是要進一步培養(yǎng)學生的憂患意識以及辯證唯物主義意識，并且在進行思想道德的教育過程中，教師更是要把這些憂患意識轉(zhuǎn)變成學生的慰藉感以及改變現(xiàn)實的一種緊迫感。將日益發(fā)達并且逐漸強大的中國作為前提，從而能夠更加正確地對現(xiàn)實中的各種問題進行相應(yīng)的評價。也就是要從消極的事件中激勵學生進行更加積極向上的思考，并且要下定從根本上改變中國落后面貌的決心。從而幫助學生樹立更加積極正確的意識[2]。

例如，在對學生進行區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的課程的講解過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生進一步講述中國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，在中國的經(jīng)濟發(fā)展中還存在哪些亟待解決的問題，然后再向?qū)W生介紹發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，并且可以將我國的經(jīng)濟發(fā)展和發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展進行比較，對比分析我國的經(jīng)濟差在哪里，從而引發(fā)學生的思考，讓學生進行相應(yīng)的討論。教師在一旁進行指導，通過我國的實際經(jīng)濟發(fā)展劣勢，進一步培養(yǎng)學生的憂患意識，從而鼓勵學生努力學習科學文化知識，為祖國的發(fā)展貢獻自己的一份力量。從而能夠在一定程度上激發(fā)學生為中華之崛起而發(fā)憤讀書與學習的熱情。

3.在鄉(xiāng)情教育中滲透思想道德教育

在進行高中地理教育教學的過程中，就要進一步做到生活即教育，社會即學習的教學做合一的狀態(tài)，并且要將家庭以及社會的重要作用進行相互的結(jié)合，把社會作為教育教學的大課堂，也就是說要把課堂以及書本知識更進一步地向社會延伸。并且也要進一步地把自然向?qū)W校的課堂之中進行引進。從而能夠更進一步地加強學生社會實踐的環(huán)節(jié)，并且能夠讓學生更加深入地了解家鄉(xiāng)的具體特征，以及家鄉(xiāng)的地形風貌等等。在這樣的教育教學過程中，能夠更進一步地培養(yǎng)學生對于家鄉(xiāng)的熱愛以及對于祖國的熱愛程度，能夠促使學生勵志為建設(shè)家鄉(xiāng)以及改變家鄉(xiāng)而努力學習。

三、結(jié)束語

總而言之，高中生正是處于身心健康發(fā)展的重要階段，在這個階段對學生進行相應(yīng)的思想道德教育，能夠在一定程度上影響學生今后的生活以及今后更加深入的研究和學習。高中地理教材中本就有很大部分的德育素材，高中教師更是要深入挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，將思想道德教育進一步融入學生的高中地理課程。

參考文獻：

[1]伍曉芳.“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學”的實踐研究[J].中外交流，2019，26（17）：156-157.

[2]姜艷芳.高中地理教學中開展德育滲透的分析[J].啟迪與智慧：教育，2019（12）：96-97.

（作者單位：廣東省肇慶市封開縣教師進修學校526000）