高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中微課的開發(fā)與應(yīng)用

袁靜

摘要：高三的化學(xué)復(fù)習(xí)課是極其重要的，因為此時學(xué)生面臨著高考，他們的壓力很大。同時，高考的時間緊迫，學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張。這時，教師的教學(xué)方法顯得格外重要。因此，針對高三學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)，采取高效率的教學(xué)方法對于提升學(xué)生的知識理解度和應(yīng)用熟練度是十分關(guān)鍵的。在化學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師利用微課輔助課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生消化更多的化學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們將知識點吃透，從而在高考中取得好成績。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；微課；復(fù)習(xí)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0108

微課能提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，它是學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體，也是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，而且它的內(nèi)容可被永久保存，供查閱和修正。微課在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中必將發(fā)揮越來越大的積極作用。作為高三化學(xué)教師，應(yīng)充分重視并運(yùn)用這一新型教學(xué)模式，掌握更多的微課制作和應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生的一輪化學(xué)復(fù)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)有利條件，為學(xué)生能夠順利通過高考以及日后的化學(xué)學(xué)習(xí)和社會就業(yè)奠定良好扎實的化學(xué)知識和技能基礎(chǔ)。

一、實現(xiàn)對教材的二次加工，提煉和整合化學(xué)知識點

對于高三學(xué)生而言，在一輪復(fù)習(xí)中必須要更多地從大局出發(fā)而不能僅僅限于局部單元或章節(jié)，因此這就需要教師對教材進(jìn)行二次加工，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步對化學(xué)知識點進(jìn)行提煉和整合，形成更加系統(tǒng)化和有序化的知識脈絡(luò)。比如可從高中化學(xué)課程的門類入手，由必修和選修的兩大部分化學(xué)課程為基礎(chǔ)進(jìn)行梳理。主要以必修課程為基礎(chǔ)，同時在必修課程的基礎(chǔ)上將選修的多項課程及知識內(nèi)容滲透到必修課程中，形成高中化學(xué)課程的有機(jī)統(tǒng)一體。如此一來，學(xué)生在復(fù)習(xí)高中化學(xué)知識過程中就不會局限于某一個章節(jié)而片面或獨立地復(fù)習(xí)，而是更多地從全局化系統(tǒng)化的角度對高中化學(xué)知識點進(jìn)行掌握和應(yīng)用。但是對于教師來說，如何對加工提煉后的教材內(nèi)容及脈絡(luò)之間的相關(guān)關(guān)系展示是十分重要的，在這一過程中可借助微課的教學(xué)模式實現(xiàn)。比如，本來分布于不同教材中的相關(guān)內(nèi)容融合在一個短視頻中，由于視頻或動畫的形式不僅包含了文字概念，同時也包含了實驗的相關(guān)內(nèi)容，因此可以有效地實現(xiàn)不同教材或各模塊內(nèi)容的高效銜接與融合，使學(xué)生能夠更好地對相關(guān)知識脈絡(luò)理解和掌握。

二、利用微課輔助學(xué)生提高解題技巧

考試是每個人都會經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，但是高考是一場影響億萬中國人命運(yùn)的考試。從高考的前身科舉制來說，其選拔出了眾多的人才，有效地提高了封建王朝行政管理效率。那么高考到底有多重要呢？高考是一場選拔性的考試，因此高考的題型相對于平常的題型來講比較新和難，且閱讀量有逐年增長的趨勢。高考中理綜考試時間非常緊張，這就要求學(xué)生要在快速答題的基礎(chǔ)上還要兼顧答題正確率，這對學(xué)生的解題技巧提出了挑戰(zhàn)。

處于高三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張，為了更高的效率，處于這個階段的教師不能夠和高一高二一樣給學(xué)生面面俱到地講解題目。除此之外，高三部分學(xué)生對于重要題型的解題存在著困難，不能準(zhǔn)確熟練地掌握解題方法，也就不能在有效時間內(nèi)將題目解決，從而直接影響到學(xué)生的高考成績，影響到學(xué)生的自信心。在高考前，教師對學(xué)生進(jìn)行的方法就是題海戰(zhàn)術(shù)，這就是教師認(rèn)為能夠幫助學(xué)生熟練掌握解題方法以及提高學(xué)生解題速度的方法。不可否認(rèn)的是，題海戰(zhàn)術(shù)可以幫助學(xué)生取得一定的效果，但是學(xué)生付出的代價就是花費大量的時間與精力。為了改善這種現(xiàn)象，盡可能地提高每個有個體差異的學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師應(yīng)將考綱中重要的知識點以及學(xué)生解題有困難的題目以微課的形式制作出來，讓學(xué)生自行選擇復(fù)習(xí)與研究。

三、突破重難點，鞏固易忘點、易錯點

高中化學(xué)知識點較多，因此不僅需要學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，同時也需要學(xué)生的鞏固記憶。如果在高三一輪復(fù)習(xí)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要在課堂上投入大量的時間和精力才能帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)較為全面的復(fù)習(xí)。而如果采用紙質(zhì)的復(fù)習(xí)材料不僅占用資源，而且在復(fù)習(xí)形式上也使學(xué)生感到十分枯燥乏味，復(fù)習(xí)效果不理想。相反，在采用微課的教學(xué)形式后，教師可以將歷年各種高頻率出現(xiàn)的重點題目、難點題目進(jìn)行高效率的歸納，形成集中的視頻化講解和分析，節(jié)省了很多的時間和精力。并且，學(xué)生對于視頻化的信息和內(nèi)容的接受程度更高，參與學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)，在一定程度上可以提升學(xué)習(xí)效率。此外，教師在得到學(xué)生的反饋后，針對學(xué)生容易出錯或容易遺忘的知識內(nèi)容以大綱或者習(xí)題的形式制作成微課，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和鞏固，使微型視頻資源利用率得到進(jìn)一步提升。

四、利用微課幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏

化學(xué)是高中除物理、數(shù)學(xué)以外較難的學(xué)科，教材內(nèi)容多，知識點細(xì)而雜。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，需要識記的內(nèi)容相當(dāng)多。學(xué)生可能因為知識點難以理解而記不住，也可能因為知識互相之間的相似性而混淆。當(dāng)學(xué)生遇到困惑的問題越來越多時，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，從而影響學(xué)生的成績。上述問題的存在，會使課堂教學(xué)活動難以進(jìn)行，倘若進(jìn)行個別輔導(dǎo)，又會加重教師的任務(wù)，而且還要占用很長的時間，效果也不一定好。因此，教師可以通過微課輔助教學(xué)，因為微課視頻的時間短，而且它能夠精確到內(nèi)容的知識點。此外，學(xué)生還能夠自由分配時間。同時，利用微課進(jìn)行教學(xué)，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點安排教學(xué)，整合知識點，以便學(xué)生自主進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，面臨高考的學(xué)生一直在緊張地復(fù)習(xí)，為了提高學(xué)生的高考成績，教師可以利用微課輔助教學(xué)，因為微課可以將知識點以簡短的視頻形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身情況，對自己感到疑惑和不解的知識點進(jìn)行反復(fù)觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)，從而將知識點摸透。另外，微課作為一種新型教學(xué)方法，可以幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省貴陽市民族中學(xué)550001）