淺議高中政治議題式教學的有效途徑

郭歡

摘要：高中政治是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重點學科。因此，教師應當注重對學生個性、思想的培養。“議題式課堂”能夠很好地發揮學生的學習自主性。本文主要從選擇合適的議題并搜集相關信息、營造愉悅的課堂氛圍引導學生進行探討、做好課堂反思三個方面探討分析了高中政治課堂議題式教學的有效途徑，希望給廣大高中政治教師提供相應的參考。

關鍵詞：高中政治；議題式教學；教學方法

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0044

議題式教學是指以學生現實生活中具有開放性、指向性、思辨性、綜合性等話題為主，以結構化的學科知識為支撐，讓學生通過參與社會實踐、課堂合作探究等方式學習的一種教學方法，有利于提高學生學科核心素養，培養學生核心價值觀。議題式教學對學生學習政治有重要作用，那么究竟該如何開展議題式教學呢？

一、選擇合適議題，搜集相關信息

選擇合適的議題是議題式課堂的重點內容，議題選擇決定著課堂能否順利地進行。議題選擇之后，搜集相關資料的豐富性對課堂議論、探討也非常重要。因此，教師在開展議題式課堂時，應當選擇合適的議題，并讓學生搜集議題的相關資料。[1]

教師應當根據學生的學習情況進行分析，了解學生的學習能力、知識經驗和生活實際情況，所選議題應當盡量與學生生活中所熟悉的事物相聯系。例如教師可以設計系列性議題：從電視節目中可以發現，各國各族人民打招呼會客的方式都不一樣，如藏族同胞給尊貴的客人獻哈達，漢族打招呼的禮儀是握手，泰國人會見客人的禮儀是“合十禮”，歐美國家招待客人的方式是擁抱，除了這些會客方式，大家還知道哪些不同的會客方式，請一一舉例，并說明產生這些不同會客禮儀的原因是什么？這些會客方式說明了什么？這時學生會通過搜集資料，了解到除了以上的會客方式，還有在日本，人們不習慣于身體接觸而行鞠躬禮、傣族同胞會準備豐盛的餐宴招待客人，并以相互潑水的方式表示美好的祝福等；不同地區產生不同會客方式的原因是：文化具有多樣性，世界上的每個國家、每個民族都有自己獨特的文化；這說明了文化對人的影響是深遠持久、潛移默化的，不同的知識素養、價值觀念，都會影響人們的行為處事。這些文化是人們在一定的社會實踐中所產生的情感和習慣的共同作用下形成的，說明了文化會影響人的實踐活動。通過選擇學生日常生活中熟悉的事物作為政治課堂的議題，能夠激發學生學習的積極性，引起學生的好奇心。讓學生根據議題搜集相關的生活常識及政治知識，可以豐富學生的生活常識，提高學生的學科核心素養。

二、營造愉悅氛圍，積極探討問題

問題探討是整個議題式課堂的重要環節。所選的議題是否可行，都需要通過這個環節驗證。因此，教師在議題式課堂中應當注重營造輕松愉悅的課堂氛圍，引導學生探討議題。[2]

很多學生在課上會因為擔心自己表達的觀點是否正確而怯于發言，全班只有教師的聲音，沒有學生的聲音，這樣會阻礙議題式課堂的順利進行。由此可見，議題式課堂的氛圍是非常重要的。教師可以根據議題內容與學生提前互動，例如，這節課所選的議題是“我國現代社會背景下所產生的文化是否會影響歷史優秀傳統文化的傳播？”教師可以這樣導入：“我們都生活在一個信息化的時代，可以通過互聯網獲得各方面的信息。大家有沒有發現，現在有很多的網絡詞匯出現在大家的視野中，比如‘凡爾賽、奇葩等詞，大家有沒有用過？”學生回答：“有。”“除此之外，大家聊天時會用到哪些網絡用語呢？”學生會議論紛紛。此時的課堂氣氛已經活躍起來，教師再接著提問：“這些新興文化有沒有對優秀傳統文化的傳播產生沖突呢？請大家說說自己的看法。”（注意：這個環節學生已經搜集完相關資料）這時，學生就可以開始探討，如“現在的年輕人一般接觸新興文化比較多，他們也愿意接受這種文化，反而對傳統文化不感興趣，因此，新興文化會影響中國優秀傳統文化的傳播。”“新興文化有很多，但它們也在一定程度上有利于傳統文化的傳播……”由此可見，營造良好的議題式課堂氛圍是非常重要的，它能引導學生敢于對議題展開探討，有利于學生表達自我，促進學生的個性發展。

三、反思課堂問題，升華課堂內容

課堂的反思總結是議題式課堂的重要環節之一。只有找出課堂的問題所在，才能不斷完善教學活動。因此，在議題式課堂結束后，教師要引導學生發現課堂的優點和不足之處。例如，學生探討的議題是“人民當家作主是否意味著人民可以隨時隨地做任何事情？”學生通過探討得出的結論非常準確，但教師給學生搜集相關資料的時間過短，導致很多學生沒有找到相關案例表達自己的想法，或者很多學生不善于表達自己，沒有參與探討，課堂氛圍不佳。教師要在課后進行反思，自己對課堂時間把握不夠精準。學生也要進行課后反思，自己應該積極搜集相關資料并參與課堂探討。通過對課堂進行總結反思，可以幫助教師順利開展下一次議題式課堂，引導學生積極參與課堂討論，提高自身的學科核心素養。

綜上所述，議題式教學是高中政治重要的教學模式，是對傳統教學模式的突破與創新，它對學生學習政治有很大的幫助。因此，高中政治教師應當善于利用議題式課堂，給學生創造一個自主學習、自我反思、與同伴相互交流、相互彌補的課堂環境，讓學生結合生活中的案例，勇于表達自己的觀點，發展自己的個性，在探討中提高自身的學科核心素養。

參考文獻：

[1]黃愛卿.淺析“議題式”教學在高中思想政治課堂的運用[J].課程教育研究，2018（1）.

[2]李嵐.基于思想政治課的政治認同教育內容構建[J].中學政治教學參考，2016（13）.

（作者單位：江西省新余市新鋼中學338000）