王炳亮

摘? 要 機械制圖是中等職業(yè)學校機械、機電類專業(yè)的基礎課程，作為工程界共同的技術語言，它以嚴謹科學而著稱。中職學生學習該門課程會有一定的難度。要使中職學生學好機械制圖，必須培養(yǎng)學生對機械制圖課程的興趣。

關鍵詞 中職學生;機械制圖;學案導學;小組合作;微課;教學模型;學習興趣

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）07-0103-02

0 引言

機械制圖是用圖樣來確切表示機械零件的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的技術語言。學好機械制圖，是深入掌握機械專業(yè)知識基礎，為以后的機械專業(yè)實習看懂圖紙、加工合格零件做好準備。

機械制圖本身具有較強的理論性，需要較好的空間想象力。傳統(tǒng)的課堂教學方法單一，偏重于學生對理論知識點的記憶。中職學生學習基礎薄弱，學習自主性較差，久之會造成對機械制圖的學習積極性不高，甚至達到厭學的程度。因此，有必要對傳統(tǒng)的課堂教學進行改革，在學習中培養(yǎng)學生的興趣，讓學生自己動起手來，在動手實踐操作的過程中牢固掌握機械制圖的理論知識，同時提高學生的實踐操作能力和空間想象能力。

1 學習機械制圖興趣培養(yǎng)方法和策略

興趣是在需要的基礎上，在社會實踐的過程中形成和發(fā)展起來的，它反映人的需要，成為人對事物認識和對知識獲取的心理傾向。一個人只有對某種客觀事物產生需要，才有可能對這種事物發(fā)生興趣。皮亞杰指出：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”

結合本專業(yè)的特點和學科的特點，對學生進行合適的專業(yè)教育和學習機械制圖課程的教育，引起學生對自己所學專業(yè)的自豪感，激發(fā)學生對于時代的責任使命感，培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的學習興趣? 新入學的中職學生有兩個特點。一是“專業(yè)盲”。他們雖然選擇機械或機電專業(yè)，但是并不知曉所學專業(yè)的發(fā)展趨勢、將來的就業(yè)方向。教師可以通過播放《大國工匠》《打造天宮》《天宮出征》等紀錄片引起學生對中國“智”造的共鳴，通過紀錄片中大國工匠們所做的工作，讓學生知道工匠們的工作與自己所學專業(yè)息息相關，理解自己所學專業(yè)與國家的關系，引發(fā)他們的自豪感，從而引起學習該專業(yè)的學習興趣。二是對新生活感到新鮮。新的學習生活也會使學生有一個新的學習目標，借助學生的新鮮感進行專業(yè)教育，引起學生學習興趣，讓學生明白學習不但要“會”，而且要“精”，使學生一直保持良好的學習興趣，產生學好制圖就是對自己所學專業(yè)打好基礎的理解，從而確保機械制圖的基礎學科地位。

根據(jù)課程內容的特點和學生認知水平的特點，設置合理的課堂教學任務和目標，讓學生清楚自己每節(jié)課的任務，給予學生任務，在任務完成后給予適當獎勵，提高學生的興趣? 中職學校的學生來源于初中畢業(yè)生，他們的學習基礎比較薄弱，但是他們也向成人化邁進了一步。機械制圖課程的理論性較強，需要較強的空間想象能力，學生接受知識困難較大。教師在授課前要精心備課，努力鉆研教材和教學方法，制定合理的課堂教學任務和目標，使學生在課堂上學有目標、學有任務，讓學生通過自己的努力能夠完成教師制定的目標。在這個過程中的初期階段，可以適當給予學生一定的獎勵，刺激學生的興趣;經過一段時間，學生形成完成任務的習慣后，轉入正常學習，有時也需要一定的獎勵。授課中，師生圍繞合理的教學任務和目標展開教學活動，讓學生通過自己的努力完成教學任務，教師要適當點撥，提高課堂學習的效率。

充分運用“學案導學，小組合作”的教學模式，強化學生對理論知識點的記憶掌握，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生理解，強化學生的空間想象力，強化學生對機械制圖的興趣? 學案導學教學法旨在通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效益。所謂學案導學，是指以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去教師單純地講、學生被動地聽的滿堂灌的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。機械制圖課堂教學可以充分運用這種教學模式，不僅可以完成理論知識點的理解記憶，也可以通過發(fā)揮學生的主體作用，加強學生之間的相互溝通學習，從而強化學生的空間想象力。

在三視圖的關系和投影規(guī)律的學習中，為了強化這些知識點的理解記憶，筆者設計了圖1所示導學案，學生可以通過學案進行自學，完成三投影面體系、三視圖的投影規(guī)律的練習，通過小組內部的討論，理解三投影面體系和三視圖的內容;然后小組的學生可以相互提問，強化理解掌握;最后通過教師的適當引導，完成教學任務。這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生充分動起來，也將教師從繁重的授課中解脫出來，更加清楚地分析學生沒有掌握的內容，有側重地引導學生學習。

如圖2所示，在截切體和相貫體的學習中，不同的學生的空間想象力是不一樣的。通過學案導學，給學生相應的截切體和相貫體的題目，學生相互合作，進行自主討論。他們討論的結果往往比教師教授一節(jié)課的效果要好很多。經過這樣的討論，學生可以充分想象物體的空間形狀，解放了教師，充分發(fā)揮了學生的主體作用。討論的結果不僅可以使學生掌握這種類型的題目，也鍛煉了學生的空間想象能力，為機械制圖的學習打下良好的基礎，強化了學生對機械制圖的學習興趣。

充分運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學手段，積極輔助機械制圖教學，提高課堂教學效率，無形中提高學生學習機械制圖的興趣

1）借助實物教學模型，增強物體的直觀性，幫助學生理解，提升學生的空間想象力，激發(fā)學生的學習興趣。三視圖中的三投影面體系，在教師引導中，可以直接使用教室的一個墻角做實物教學模型，這樣很輕松地將三個投影面——正面、水平面和側面——放在學生面前，使學生容易理解，也將制圖學習應用于實際生活中，更能夠提高學生的興趣。基本體三面投影及求解面上某點的三面投影，也可以借助實物模型——基本體，增強學生對基本體的感性認識，直觀地感受它們在三投影面體系中的投影，形成學生的空間影像，進一步掌握其三面投影。

2）借助現(xiàn)代化多媒體技術，可以將許多沒有的實物教學模型變成可能，增強學生的感知能力，提高課堂效率。雖然實物模型可以提高學生的直觀感受，有助于學生理解，但是現(xiàn)實的實物模型確實太少，對于出現(xiàn)的某些物體的三視圖理解有些困難。隨著現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展，書本中的平面圖形可以借助計算機三維繪圖技術做出其立體模型，授課時給學生做以展示，增強學生的感性認知。特別是在相貫線的繪制中，使用這種方法最直觀，學生感受最深。

如圖3所示題目中，學生最不容易理解的就是外圓柱面和孔、兩個內孔表面相貫的問題。教師可以用計算機繪制這個題目相應的立體的模型，對這個模型進行轉動，使學生直觀感受相貫線在不同投影方向上的圖線形狀，達到理解并能夠根據(jù)情況繪制出相貫線，提高課堂教學效率。（圖3的投影方向即是按照俯視圖投影方向得到的立體投影。）

機械制圖是一門系統(tǒng)性強、理論性強的需要實踐的科目。可以通過將制圖知識碎片化，制成系列微課，讓學生在空閑時間也能進行碎片化學習，增強學習興趣。

3）必須要有機械零件的繪圖技能實習。無論是學生抄圖，還是根據(jù)軸測圖或者實物模型進行零件測繪，都能提高學生的學習能力和相互合作、溝通能力，在實踐中強化學生對機械制圖的學習興趣。

2 結語

總之，要不斷推進機械制圖課程教學改革，在課程教學中提高學生的學習興趣，需要廣大教師共同努力，不斷探索和總結。學生學習興趣的培養(yǎng)方法是多種多樣的，不應該千篇一律。課堂教學是讓學生掌握這一門課程，但掌握的前提是學生要有很好的學習興趣，并將學習這門課程轉化成自己的內需，從而掌握這門課程。■

參考文獻

[1]李迎春，心理學[M].北京：北京希望電子出版社，2014：9.