融合現代信息技術的初中道德與法治教學研究

林世明

摘要：現代信息技術融合于教學實踐是現代教育理念與實踐化改革的要求，作為初中道德與法治教學過程勢在必行。基于現代化技術的發展水平的不斷提升，利用信息技術手段化引導初中學生對于道德與法治教學理論內容的認知與實踐應用有著重要意義，并對學生與教師課堂效率地提升有著決定性意義。

關鍵詞：道德與法治;信息技術;融合

中圖分類號：G633.2??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0054

隨著社會主義核心價值觀的踐行與新時代依法治國理念貫徹、伴隨現代信息技術的不斷改革與飛速發展，初中道德與法治教學研究結合現代信息技術在課堂教學中所發揮的作用不斷增強。

一、初中道德與法治教學研究同現代信息技術相結合的可行性分析

1.有利于道德與法治課程教育內容的不斷豐富

豐富的課堂教學內容源于課程體系設置所獲取信息的豐富性。信息技術在初中道德與法治課程教育中，利用多媒體手段，授課教師可以通過現代社會多種信息源、課程大綱要求及師生共同興趣方向應用于課堂教學中，使得道德與法治教育內容不斷充盈。[1]

2.有利于拓展學生視域

作為學校道德教育課程的重要形式，道德與法治的課程教育歷來受到社會及教育部門的高度重視。將信息技術與課堂教學相融合，可以讓學生更加直觀感受教學內容的社會化，深入了解教學內容的背景、實質與社會效應，加深學生的理解度、提升學生認知高度。

3.有利于增強學生社會判斷力

信息技術與道德和法治課程教學的融合，可以體現出更為生動化與趣味化的特征。能夠讓學生將所學習到的相關內容與社會實際和發展緊密結合在一起，在充分提升學生學習積極性的條件下，更前強調理論內容的實際應用，增強學生的社會判斷力。

二、初中道德與法治教學與現代信息技術相互融合的途徑

1.強化現代信息技術在課堂教學中的導入性作用

作為初中課堂教學的實際狀況，大部分學生受限于認知力和理解力，在教學伊始不能完全將注意力移轉至課堂。對于現代信息技術在課堂教學中的使用，以媒體網絡信息技術內容為吸引，增強學生學習的關注度。授課教師可以通過視頻、圖片與文字的相互結合作為課堂導入內容，讓課堂教學呈現內容豐富、形式多樣，增加授課內容實效性的特點。例如，以《東方之珠》、《七子之歌》歌曲的播放為導入，使學生能感悟到“一國兩制”下，香港與澳門返回祖國母親懷抱的愛國之情，以《孫偉銘酒后駕駛致人死亡案件》認識到法律底線人人不可以觸碰的法治要求等。[2]

2.利用現代信息技術開展課堂實際教學

現代化信息技術融入課堂教學，使教學過程更具有立體性、生動性，也可以使教學內容更現實化、具體化。現代信息技術使用，以教師課堂教學為主導，結合學生課堂主體作用，利用現代信息技術立體化教學手段，強化課堂理論內容整體應用性教學。例如，以“學生安全意識、自我防護意識以及安全處理應急突發性事件”為教學內容，授課教師可以“校園欺凌”事件的高發與社會態度讓學生撰寫心得體會，學生要以案件當中侵害人、被侵害人以及社會旁觀者三種不同的身份角度出發，分別寫出案例學習后的認知，從而更加深入地在學生腦海中形成正確認識。利用現代信息技術開展課堂教學不僅可以使學生在教學環節中認知、鞏固知識，也可以深刻了解社會復雜性、掌握應對性。

3.利用現代信息技術激發學生情感

現代教育不僅在內容上要做到“理論聯系實際”，更要在實際中做到“知行合一”。“實踐化”教學理念目的在于學生通過書本所獲取的知識有用于社會，并形成正確價值觀指導社會實際行為。對于道德與法治在初中教育教學所形成的德育化教學效果，授課教師應積極利用信息化技術手段來激發學生課堂學習興趣。授課教師不僅要靠自我課堂教學方式落實，更要將信息技術融合于教學全方位、全過程，形成與學生全面溝通交流，進而產生社會共鳴。加強學生對道德的正確理解、對于法治社會要求的規矩化認識。例如，以理想信念為教育內容的授課過程，授課教師可以援引“草帽書記楊善洲”、“航母功臣羅陽”的事例，激發學生理想信念與愛國熱情的緊密結合。[3]

4.利用現代信息技術增強學生實際參與意識

現代信息技術對于教學的參與是結合時代發展要求形成實踐化教學的重要表現。既培養學生參與意識，也有利于初中道德與法治課程教學的有效開展。例如，授課教師在講授網絡交友原則內容時，可以通過課前布置案例收集的作業作為學生課堂參與的方式，并通過案例直觀闡述展開課堂教學活動。此外，還可以融合線下授課與線上彈幕形式進行實時討論，一方面增強學生辯證思維能力水平，另一方面還可以將所學基礎知識予以充實鞏固。

三、結語

融合現代信息技術的初中道德與法治的教學過程，在講授內容的學習與實際應用中有著巨大的實踐效應。此外，還可以通過現代信息技術的手段，不斷拓寬學生知識學習過程中的視域，也可以積極提升授課內容的學習效率、增強授課教師的教學效率。

參考文獻：

[1]顧圣龍.提高初中道德與法治課堂教學效率的研究[J].科幻畫報，2018（09）：135-137

[2]宋儀平.淺談道德與法治課中信息技術與課堂教學的有機結合[J].中國校外教育，2017（20）：88

[3]李圣德.“四化”撬動課堂培育核心素養——信息技術條件下道德與法治“三化”課堂教學實踐研究[J].福建教育學院學報，2018（06）