欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與策略

彭崇生

摘要：在初中各科的學(xué)習(xí)中，物理作為一個重要的科目，伴隨著新課標(biāo)教學(xué)模式的發(fā)展，物理實驗教學(xué)受到了師生的高度重視。物理作為理論知識抽象，同時實踐性很強的一門學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)中只有將實驗和理論有機結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生對抽象思維理解，推動學(xué)生更好進行物理學(xué)習(xí)。但在物理教學(xué)的過程中，實驗教學(xué)沒有得到充分重視，尤其是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，物理實驗資源缺乏，實驗教學(xué)意識薄弱，新課程改革的教學(xué)目標(biāo)也無法有效落實。因此本文圍繞著欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析，提出策略推動物理實驗教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū);初中物理;實驗教學(xué);現(xiàn)狀;方法

中圖分類號：G633.7??? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0126

在物理的學(xué)習(xí)中，相關(guān)的理論概念都是離不開觀察和實驗的。物理學(xué)的基本理念是在圍繞著觀察和實驗的基礎(chǔ)上展開，借助歸納總結(jié)推理思考后得到的，它本身就是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，通過物理實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)，借助實驗提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生通過自己的動手操作進行有效的觀察。在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，物理實驗資源缺乏，也很少有老師自制實驗器材來開展物理實驗，這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神實踐能力。

一、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中物理實驗教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

1.實驗資源相對緊缺

當(dāng)前對經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)物理實驗教室的情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首當(dāng)其沖的就是實驗資源短缺。主要是實驗室欠缺，有些學(xué)校即使配備了實驗室，但無法滿足所有學(xué)生物理實驗的正常進行。尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，這種情況非常突出，在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，除了極少數(shù)中學(xué)有著較為完備的實驗室之外，其他學(xué)校勉強存在一兩間實驗室，有些甚至連專業(yè)實驗室也沒有。存在實驗室的學(xué)校，相關(guān)的實驗器材也不齊全，更是無法滿足初中物理實驗教學(xué)的需要。

2.缺乏專職實驗人員

在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，沒有專業(yè)的實驗人員。還有些學(xué)校直接就讓物理老師擔(dān)任實驗員，這就導(dǎo)致對學(xué)校內(nèi)部實驗器材管理和維修存在很多問題，有些實驗器材在學(xué)生使用后出現(xiàn)了損壞，這些人員也不會進行修整，還有對實驗儀器的保存缺乏正確有效的方法。很多實驗器材上布滿了灰塵，久而久之，諸多物理實驗儀器就損壞了。本身實驗器材的數(shù)量就非常有限，再加上損壞，那就導(dǎo)致物理實驗教學(xué)無法有效開展。

3.資源開發(fā)意識薄弱

在當(dāng)前的初中物理實驗教學(xué)中，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)實驗資源的開發(fā)意識非常薄弱。主要因為老師們本身教學(xué)任務(wù)非常繁重，也沒有時間去進行物理實驗器材的制作，一個班級內(nèi)的學(xué)生眾多，無論是在準(zhǔn)備還是收集材料時都非常的困難。學(xué)校對物理實驗教學(xué)方面也沒有嚴(yán)格的要求，老師們?nèi)狈χ谱飨嚓P(guān)實驗儀器來開展實驗教學(xué)的動力。

4.學(xué)生實驗?zāi)芰Σ粡?/p>

在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，初中學(xué)生物理實驗認(rèn)知中，學(xué)生們普遍對實驗非常感興趣，但是興趣停留在較低層次，對物理實驗綜合認(rèn)識度有限[1]。只是在追求做實驗中的趣味，沒有意識到實驗?zāi)軌驇椭麄內(nèi)フJ(rèn)識，了解物理知識。學(xué)生的實驗?zāi)芰Ψ浅Ｇ啡保痪邆湓谠囼炦^程中熟練運用實驗儀器和其他同伴合作交流問題等能力，很多學(xué)生的物理實驗操作出現(xiàn)了問題，就想找到老師幫助，自己只是想動手體驗，這樣的實驗是不會對學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)提供幫助的。例如在初中物理粵教滬科版八年級上冊第五章，我們周圍的物質(zhì)中探究物質(zhì)的密度，接觸到了密度的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生們借助已有的生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道了水和酒精能夠借助氣味鑒別，銅塊和鋁塊可以通過顏色分辨，但是對于水和鹽水以及涂了白漆的銅塊和鋁塊鑒別方法，學(xué)生們就手足無措。這時老師們就可以圍繞此開展相關(guān)的實驗，通過有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生們利用這樣的方式來進行鑒別，然而在這樣的物質(zhì)鑒別過程中，是需要多次反復(fù)實驗才能夠得到答案的，有些學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ粡姡瑹o法清楚地找到這些物質(zhì)的差異，判斷、推論結(jié)果。

5.實驗評價方式單一

針對實驗教學(xué)的評價方式中，老師們只關(guān)注學(xué)生通過實驗得到的最終結(jié)果，沒有綜合判斷學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑW(xué)生的實驗?zāi)芰Γ彩峭ㄟ^考試來判斷的，這樣的評價法，無法讓學(xué)生們通過實驗全面提升。開始實驗前，學(xué)生們已經(jīng)知道了實驗最終結(jié)果，這就導(dǎo)致學(xué)生們實驗中失去探索欲望，學(xué)生們只是對課本記載的實驗步驟和結(jié)果記憶，就能夠取得高分;對于實驗的評價，老師們也是以學(xué)生的操作過程和最終結(jié)果考量，沒有考慮學(xué)生的思考過程。

二、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因

1.政府對試驗設(shè)備的經(jīng)費投入不足

國家對教育方面的重視程度非常高，政府對教育經(jīng)費投入也有所增加。但這些經(jīng)費大部分用于學(xué)校建設(shè)、校園美化和多媒體設(shè)備引入等方面。圍繞著實驗器材添置上的費用使用非常少，這些經(jīng)費無法滿足新課改大背景下對物理設(shè)備的要求，讓實驗教學(xué)沒有辦法順利開展。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不注重實驗教學(xué)

面對中考的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也認(rèn)識到了實驗教學(xué)的重要性，但是僅圍繞著中考所要求的幾個簡單物理實驗展開的練習(xí)。在日常教學(xué)過程中，物理實驗教學(xué)和實際課堂沒有融合，實驗教學(xué)只是讓學(xué)生們根據(jù)相關(guān)的步驟進行操作，那就無法讓物理實驗發(fā)揮突出的作用。

3.沒有建立科學(xué)實驗教學(xué)評價體系

缺乏具體可以操作的實驗教學(xué)評價體系，導(dǎo)致實驗教學(xué)評價無法規(guī)范進行。老師們在繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)下，也無法結(jié)合實驗教學(xué)的實際情況設(shè)置完善的評價表，只能以簡單地將最終的測試結(jié)果，學(xué)生們的成績作為判斷評價標(biāo)準(zhǔn)，這就無法在現(xiàn)代化社會中，幫助學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)實驗教學(xué)改革和發(fā)展的策略

1.教育部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

早在2019年，教育部所發(fā)布的關(guān)于加強改進中小學(xué)實驗教學(xué)意見中就已經(jīng)提出了圍繞著當(dāng)前國家的實際情況，需要不斷拓展創(chuàng)新，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息化成果融入實驗教學(xué)中，不斷優(yōu)化實驗方式，豐富實驗內(nèi)容，增強學(xué)生的操作能力。這樣讓學(xué)生能夠在感知中提升，能夠在創(chuàng)新中創(chuàng)造不斷培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和團隊合作能力，讓學(xué)生成為現(xiàn)代化社會需要的綜合型人才。

學(xué)校和教師要充分意識到實驗教學(xué)在初中物理中的重要性，加大對實驗室和實驗器材的投入。結(jié)合學(xué)校的實際情況，給學(xué)生們的物理實驗提供必要的條件。然后加強對專業(yè)實驗員的配置和培養(yǎng)，讓他們能夠做好對實驗室器材的管理和維護，對這些實驗員要定期做好培訓(xùn)，讓他們能夠正確地對實驗設(shè)備做好管理。

2.開展多樣化的實驗教學(xué)方式

物理學(xué)涉及的知識理論是較為抽象的，對學(xué)生的思維能力要求很高，傳統(tǒng)教學(xué)中老師們是在課堂上借助題海模式進行文字理論背誦，讓學(xué)生們進行物理學(xué)習(xí)。然而這樣的方式會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生抵觸的心理，也無法展開自主想象，面對這樣的形勢，在學(xué)校和教育部門的大力支持下，老師們要轉(zhuǎn)變觀念，正式開展實驗教學(xué)，注重教學(xué)方式多樣化，不要為應(yīng)付中考的實驗讓學(xué)生們進行重復(fù)化的實驗練習(xí)，而是要圍繞學(xué)生的實際情況創(chuàng)新實驗設(shè)計。傳統(tǒng)的實驗中都是老師告知了學(xué)生應(yīng)該怎么做實驗，老師先進行實驗演示，學(xué)生再跟著老師操作，這樣的實驗?zāi)Ｊ綗o法幫助學(xué)生的思維發(fā)展，也讓學(xué)生喪失對物理實驗的興趣。在新課改的大背景下，學(xué)生們應(yīng)該自主以小組的模式展開相關(guān)的實驗探究，這樣才能讓學(xué)生主動投入到物理學(xué)習(xí)中，除此之外在課堂開展實驗教學(xué)后，也應(yīng)該延伸到課外學(xué)習(xí)中，這樣才能夠幫助學(xué)生的實踐能力不斷提升。

例如在初中粵教滬科版九年級上冊物理教材第十三章探究簡單電路，學(xué)習(xí)探究串、并聯(lián)電路中的電流和探究串、并聯(lián)電路中的電壓。對于電流和電壓的計算，串聯(lián)電路中：U=U+U，I=I=I，并聯(lián)電路中：U=U=U，I=I+I，公式計算不復(fù)雜，但是其中的理論需要學(xué)生理解，這就涉及了相關(guān)的實驗，可以借助于并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的實驗，讓學(xué)生們通過電流表和電壓表，了解到其中的電流電壓，借助這些數(shù)據(jù)，就可以推斷出物理公式。

3.鼓勵教師開發(fā)實驗課程資源

面對當(dāng)前經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中物理實驗教學(xué)中設(shè)備和課程資源缺乏等情況，學(xué)校要鼓勵老師們對試驗器材展開創(chuàng)新創(chuàng)作。利用生活中隨處可見的低成本材料進行實驗器材創(chuàng)造，滿足當(dāng)?shù)亻_展物理教學(xué)實驗的需要。教育部門可以定期地展開實驗儀器制作和物理實驗設(shè)計比賽，能夠提高教師們開展物理實驗改革的熱情與積極性。還可以組織相關(guān)的專家、學(xué)者圍繞教材實際，開展教學(xué)研討。

4.加強教師實驗教學(xué)能力培養(yǎng)

當(dāng)前的初中物理，教師實驗教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多任課教師的實驗教學(xué)能力有限。他們有些不熟悉實驗器材的使用，有時會出現(xiàn)錯誤的演示，給學(xué)生帶來了消極的影響。缺乏相關(guān)的器材維護、維修能力，實驗器材出現(xiàn)了問題，無法自己解決。連器材都不熟悉，更別提相關(guān)的創(chuàng)新制作了。面對這樣的情況，學(xué)校要給教師提供一定的平臺，專家學(xué)者對教師的實驗教學(xué)進行有效指導(dǎo)，全面提高教師們的實驗教學(xué)水平，再給予教師物質(zhì)精神上的支持，激發(fā)教師對初中物理實驗改革的熱情，在這樣的良好氛圍中提升教師們的綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

5.構(gòu)建多元實驗教學(xué)評價體系

當(dāng)前的物理實驗教學(xué)評價體系，大多的是采用筆試方法，這只能了解學(xué)生對物理實驗原理、步驟和數(shù)據(jù)處理等知識的理解[2]。很多學(xué)生即使沒有做實驗，簡單的背誦也能達(dá)到這樣的效果，這就喪失了物理實驗開展的目的。所以在當(dāng)前開展物理實驗評價的過程中，要加強對學(xué)生們實驗過程的評價，在實驗過程中，通過學(xué)生自我評價和學(xué)生之間的評價，幫助學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，推動物理實驗教學(xué)更好地開展。

結(jié)論：在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，物理實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中還存在著極大的不足：體現(xiàn)在實驗資源相對短缺、專職實驗人員異常缺乏、實驗資源開發(fā)意識薄弱、學(xué)生實驗?zāi)芰Σ粡姾蛯嶒灥脑u價方式較為單一。面對這些情況，進一步探索這些經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因，面對這樣的情況，要改變經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中物理實驗教學(xué)的情況，這需要針對現(xiàn)狀中的問題，提出針對性策略，開發(fā)物理實驗教學(xué)資源，滿足物理實驗教學(xué)的開展。

參考文獻：

[1]楊紅.信息技術(shù)下初中物理實驗教學(xué)模式的研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（02）：99.

[2]陸莎莎.深度學(xué)習(xí)視角下的初中物理實驗教學(xué)策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（02）：69-70.