小學班主任轉化“后進生＂的策略淺析

陳仲云

摘要：后進生的人數量少，但對班級的消極影響大，如果不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到影響。如何轉化后進生是當前教育界的熱門話題，本文在論述后進生的類型，其主要表現，形成原因的基礎上提出幾點轉化后進生的做法，在現實教育教學中具有一定的指導作用。

關鍵詞：后進生 主觀表現 形成原因 基本對策

引言

“后進生”是指小學階段智力正常，由于各種因素的影響而在學習態度、目的、習慣等方面存在問題，導致學習困難、學習成績不達標，思想品德落后于一般同學但并非道德敗壞或觸犯法律的學生。俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。所以，每個學校，每個班級都會有后進生存在。既然我們不能避免他們的存在，我們不要排斥他們，我們必須尋找有效的教育轉化對策。因此，從事多年小學生班主任工作的我，已對后進生進行了深入的研究。

二、后進生形成的原因

1.家庭因素的影響

單親家庭的學生主要是因為父母離異，或者失去其中的一方。這類學生自卑、膽小，性格孤僻，不受家庭的約束，容易誤入歧途。缺乏家庭溫暖，導致他們在心理、人格上扭曲，對學習漠不關心;成績下降。而“留守兒童”長期缺少父母管教。爺爺奶奶年齡比較大，對他們過分的溺愛、放縱，使他們產生叛逆心理，對學習不重視，任意妄為。……