培養集體意識，提升個人素養

王嫦

摘 要：初中學生心智進一步成熟，教師需要更加關注初中學生融入班集體、融入社會方面的需求，讓初中生能夠形成良好的集體意識以及個人素養，堅定理想信念，找到正確的發展路徑，本文主要結合初中《道德與法治》課程教學改革的新要求，著重探索集體意識培養和學生個人素養提升的具體策略，以推進初中生綜合素養教育的有效開展。

關鍵詞：初中 《道德與法治》 集體意識 個人素養

初中《道德與法治》課程將德育與法治教育融合在一起，帶動了初中生在道德品質、法治理論方面的深度學習，并督促初中學生將所學習到的理論知識運用到生活實踐中，從而調整自己的思想態度和行為方式，逐步融入到集體中、社會中，形成完善的人格。

1 初中《道德與法治》課程教學改革中的集體主義教育

1.1 以教材為基礎，激發集體意識

在初中《道德與法治》課程教學改革中，集體主義教育作為重要的一環不可忽視，集體意識在指導學生學習和生活中發揮著重要作用，教師應先以教材為基礎，圍繞特定的教學內容來激發學生的集體意識。比如《友誼的天空》這一單元主要是指導學生交友，并與朋友共同成長進步、和諧相處，同時也可融入集體主義教育，讓學生在與朋友相處時，不能自私自利，要與朋友形成良好的溝通，特別是在與班級同學的相處中，要具有“集體”這個“大局”，在集體行動中要從集體角度出發進行思考，個人服從集體。

1.2 以時政為基礎，豐富教育案例

面向初中生的集體主義教育還可以結合時政相關熱點來進行，讓學生在及時了解一些時政新聞的同時，給學生提供豐富的教育案例，讓學生的眼界更加開闊，更深層次地體驗集體主義理念。比如2020年感人至深的“援鄂醫療隊”的新聞就占據了各大頭條，學生們自己在看電視時也會關注到這類新聞，教師則應及時利用這些熱點新聞事件，帶動學生去感受什么是“集體意識”，在遇到危機事件時，如何做才是發揚集體意識，讓學生基于案例受到更深的觸動。

2 初中《道德與法治》課程教學改革中的個人素養培養

2.1 熱愛祖國，構建民族精神

在培養學生個人素養時，首要應培養學生的愛國精神和民族精神，讓學生對祖國、對民族形成深厚的依賴情感，并對自己的國家、民族有更多的了解，認識到我國社會的發展變化，體悟奮發向上、生生不息、砥礪前行的民族精神，形成民族自豪感，例如在教師引領學生“認識自己”時，就應該讓學生深刻認識到自己是中國和中華民族的一員，并為自己是一名中國人而感到驕傲。

2.2 遵規守紀，增強法治意識

初中學生好動，又將進入青春期，容易出現叛逆心理，面向初中生開展紀律管理是一大難題，而且初中生剛剛開始接觸法治思想、理念和內容方面的學習，對法律一知半解，有些初中生的思想可能就受到網絡上一些不良信息的影響，導致行為出現偏差，甚至出現違法亂紀的行為。因此，在《道德與法治》教學改革中，培養初中生個人素養必須要重點開展法治意識的培養，讓學生能夠遵守校規校紀，同時遵守國家憲法和法律。在九年級下學期的教學中，教材內容都是圍繞法治、法律方面的內容展開的，對于學生來說，內容可能離生活比較遠，因此，教師更要采用一些有趣、互動的教學方式來吸引學生的注意，讓學生形成基本的法治意識。

2.3 關注他人，提升社會責任感

初中學生的社會經驗少，而且成長環境大都比較順利，其在學習和生活中極易關注自我，而不會關注他人，缺乏社會責任感。因此，在《道德與法治》教學中，教師應鼓勵和引導初中學生多關注他人，關注整個社會，提升自己的社會責任感。比如在教學《理解權利和義務》這一單元時，教師需要讓學生認識到，自己具備相應的權利，但是同樣也需要履行公民的基本義務，有些義務是法律所規定的，有些義務則考驗學生的基本素質。比如法律規定公民必須維護國家各民族團結、維護祖國的榮譽和安全等等，而出于個人素養，學生應具備愛護環境、節約用水等方面的義務。

2.4 勇于探索，形成科學創新精神

在初中《道德與法治》教學改革中，教師還應鼓勵學生勇于探索，形成科學創新精神，跟上“中國創造”時代的要求。比如在教學《做更好的自己》這一課時，教師可以讓學生思考，自己還存在哪些不足，能夠怎樣做出一些改進。也可以將“培養科學創新精神”設定為思考的主題，讓學生思考自己是否具備科學素養和創新精神，應該采取怎樣的方式來形成科學創新精神，在學生思考之后，教師做出評價和總結，為學生梳理成長方向。

2.5 與時俱進，形成開放參與全球觀

當前，全球是一個整體，初中學生也要形成與時俱進的思想和開放參與的全球觀，幫助學生學會通過互聯網來了解全球信息，拓展學生的全球化視野。在開展教學過程中，教師可以基于新媒體手段為學生提供更多的全球化咨詢和視頻，讓學生形成對其他國家文化的了解，學會用開放的思想來接納、包容這些不同的文化，融入到全球化的浪潮中成長。

3 結語

綜上所述，教師在開展集體意識教育時，讓學生明白形成集體主義價值觀，是為了更好地為國家、民族做貢獻。同時，在初中《道德與法治》課程改革中，教師要更加關注學生個體素養的培養，要幫助學生全面提高，不讓一個學生落在隊伍后面。

參考文獻：

[1] 陳光全.道德與法治課程性質要義解讀[J].中小學德育.2020（02）.

[2] 劉建德.道德與法治：課程定位與演繹[J].中小學德育.2020（02）.

衡陽市成章實驗中學 （湖南省衡陽市 421007）