淺談數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

余美逢

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)然，這是一項艱巨的任務(wù)，不僅需要我們數(shù)學(xué)教師不斷摸索，探討更好的方法，還要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識;方法;興趣;好奇

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生素質(zhì)已是當(dāng)前教育改革刻不容緩的課題。學(xué)校是開展創(chuàng)新教學(xué)的主戰(zhàn)場，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的浪潮奔騰了多年，出現(xiàn)了各種各樣的新教法。在反復(fù)思考、實踐中，我找到了本人滿意的答案：創(chuàng)新意識是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好方法。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛

數(shù)學(xué)課是一門不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要地位大家都很清楚。然而我們一旦真正接觸，有的學(xué)生感覺味如嚼蠟，有的學(xué)生感覺深不可測。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了一種繁重的包袱，時間一長，學(xué)生就失去學(xué)習(xí)的興趣了。在教學(xué)中我首先精心設(shè)計教案，教學(xué)思路清晰，講解深入淺出，學(xué)生在我的引領(lǐng)下樂于動腦，積極發(fā)現(xiàn)問題，主動探究問題，積極發(fā)言，從而解決問題。在課堂上，我讓學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，自主能動地探索，發(fā)現(xiàn)新的概念和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會樂趣，體驗學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)會思考。例如：例如：教學(xué)二年級下冊第一單元：《數(shù)據(jù)收集整理》第一時課的知識時，提問：同學(xué)們，我們平常上學(xué)穿的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？學(xué)生各抒已見積極參與討論，有的學(xué)生喜歡紅色，有的學(xué)生喜歡黃色，有學(xué)生喜歡藍(lán)色等等，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛走進(jìn)高潮。從討論校服的顏色，聯(lián)系到學(xué)生自己的喜好，自然地把課題引入到學(xué)生都比較熟悉的生活情境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過分析統(tǒng)計表，培養(yǎng)學(xué)生用事實說話的態(tài)度，有效地激發(fā)學(xué)生探究竟的欲望，展開挑戰(zhàn)性的思維，讓學(xué)生充滿自信地尋找解決問題的策略。通過學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的能力，核對數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生也能啟動智慧、享受快樂。

二、激發(fā)好奇心，培養(yǎng)興趣

我利用教材中的新奇因素，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在課堂教學(xué)中我適當(dāng)用講故事、指導(dǎo)相結(jié)合的方法，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，在探索中發(fā)展，在發(fā)展中提高。例如：小學(xué)二年級第四冊"用2～6的乘法口訣求商"第一課時，主要是探討求商的方法，呈現(xiàn)猴媽媽給小猴分桃的情景。課堂教學(xué)中，我采用學(xué)生提出解決問題的方法，列出算式：12除以3以后，要求學(xué)生分4人小組討論、自主探索、合作交流除法計算方法的過程，理解求出除法算式的商的方法，并要求學(xué)生通過用動手操作和動口討論等學(xué)習(xí)方法求出商是多少。讓學(xué)生由直觀向抽象過渡，利用直觀模型溝通乘除法之間的關(guān)系，理解算理，形成算法。我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，進(jìn)一步組織交流，讓學(xué)生更多方法得到展示，我及時予以評價，指出學(xué)生方法的合理性，對存在的問題予以幫助指導(dǎo)，這樣更有利于學(xué)生對用乘法口訣求商的方法理解。在教學(xué)過程中，我激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走入生活。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

創(chuàng)新教育是突出學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。我在課堂上常常采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活融通新、舊知識。對于每位同學(xué)提出的不同的問題，我解決的方法都會有所不同。在討論過程中，我總是先對各種方法都給予了充分的肯定，再和大家一一評出比較好的方法。但小學(xué)生畢竟年齡小，思想單純幼稚，有的同學(xué)也會提出荒唐可笑的問題。面對這種情況，我不但不批評學(xué)生，及時給予肯定的評價，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生得到老師的贊賞和保護(hù)，一定茁壯成長。在教學(xué)中，我利用電腦平臺的優(yōu)勢，使原本抽象的東西變得具體，模糊的變得清晰，遙遠(yuǎn)的變得伸手可及。學(xué)生學(xué)習(xí)更容易而又有興趣，效果自然是更好。減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果。所以，在教學(xué)中我讓學(xué)生自主探索知識，激勵學(xué)生自己去探究問題，創(chuàng)造性地解決問題，例如，教學(xué)一年級上冊《9加幾》，囗算“9十7”我提出一個挑戰(zhàn)性的問題：同學(xué)們，你會算嗎？面對挑戰(zhàn)，學(xué)生們主動分4人小組進(jìn)行討論，研究解題方法，探索出下面的方法：方法一，把7分成1和6，9加1得10，10加6等于16，所以9加7等于16;方法二，也可以把9分成6和3，7加3等于10，10加6等于16。經(jīng)過討論，讓學(xué)生把要學(xué)的知識探索出結(jié)果，激活學(xué)生的思維，學(xué)生創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。我一直認(rèn)為，教師要按照教材特點和學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)新的意識和能力。

四、在運用知識過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識

探究知識的目的是為了運用，運用知識是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。現(xiàn)在教育的理念是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生個人的可持續(xù)發(fā)展。我在課堂教學(xué)中采用區(qū)別“難易”指導(dǎo)自學(xué)的教法，在教學(xué)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運動一》（軸對稱圖形）時，小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何時是比較難理解的，我利用電腦平臺的優(yōu)勢，直觀、動態(tài)地演示葉子、蝴蝶風(fēng)箏的圖形，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，它們的形狀上有什么特征？通過觀察、操作、討論等方法，我啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪些是軸對稱圖形。在教學(xué)中，我讓學(xué)生從現(xiàn)實生活實例入手，讓學(xué)生在通過動手操作，為追求更好的教學(xué)效果，課前我要求學(xué)生每人帶一些葉子來上課，在教學(xué)中利用葉子左右對折來找對稱軸，如果葉子的左右兩邊都是完全一樣的，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為“對稱”現(xiàn)象，這些圖形就是軸對稱圖形。讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，感受到軸對稱圖形的內(nèi)在美。這樣既使學(xué)生收獲知識，又欣賞美麗的圖案和體驗到數(shù)學(xué)的樂趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，以上四點既是我行動的指南，也是我驗證的結(jié)果。看到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科日益喜愛，看到學(xué)生成績逐步提高，我更堅決了努力的信心。我要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為根本，大膽改革，勇于實踐，實現(xiàn)教育的全新。

【參考文獻(xiàn)】

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