智慧學(xué)伴助力初中物理實驗相關(guān)的教學(xué)

肖莽華

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷被淘汰，取而代之的高速發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)模式，正在被越來越多的運用到課堂上。通過信息技術(shù)如智慧學(xué)伴在課堂上展示實驗過程和現(xiàn)象，將很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知程度，因此在教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)的優(yōu)勢將成為必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)伴;初中物理;實驗教學(xué)

初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，初學(xué)階段如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會對物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)習(xí)中最重要的是通過實驗得出正確的結(jié)論，而良好的多媒體技術(shù)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的法寶，智慧學(xué)伴不僅可為老師提供大量高清的實驗動畫和視頻，也可以方便快捷把這些動畫推送給學(xué)生，本文將談一談對智慧學(xué)伴與物理實驗和實驗題融合的看法。

一、多媒體投放實驗過程，讓學(xué)生看清實驗現(xiàn)象

物理學(xué)習(xí)中“實驗”起著至關(guān)重要的作用，如果實驗原理不清楚、不明確將對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響，打不好基礎(chǔ)將對高中甚至大學(xué)的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的阻礙。即使在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠記住實驗結(jié)論，也很難理解實驗結(jié)論是如何得出的，初中物理正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時候，如果不重視實驗，很可能導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科“模模糊糊”，只知其一，不知其二，甚至造成學(xué)生對這門學(xué)科的厭惡情緒。

課堂上通過多媒體對實驗過程進(jìn)行播放，一定程度上克服了學(xué)生無法每人親自動手做實驗的局限性，也避免了很大一部分學(xué)生無法近距離觀察實驗現(xiàn)象的問題。使學(xué)生能夠更加清晰地觀察到實驗的現(xiàn)象和整個實驗過程。之前一些老的實驗視頻很模糊，學(xué)生很難看清楚，通過智慧學(xué)伴和101教育PPT，可以很快捷方便找到自己所需要的高清的實驗動畫和視頻，還有課堂實錄，可以學(xué)習(xí)和借鑒一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。相對于傳統(tǒng)的物理實驗課程都是老師在講臺上做，學(xué)生進(jìn)行圍觀，這樣就會導(dǎo)致有些后面的學(xué)生看不清楚實驗過程。

二、利用微課堂，降低實驗的危險性

任何教學(xué)都首先要保障學(xué)生安全的情況下才可以進(jìn)行，有些物理實驗具有危險性，不易于在課堂上展示，特別是一些物理實驗需要借用酒精等易揮發(fā)、易燃易爆的化學(xué)物品進(jìn)行，因此這時候就需要借助多媒體技術(shù)，最大限度避免實驗的危險性，但是同時也要保證學(xué)生能夠真正理解實驗的現(xiàn)象和原理。因此，遇到這種危險的實驗，老師可以先將實驗過程通過智慧學(xué)伴下載，整理成短視頻或課件在課堂上進(jìn)行展示。而且這種視頻課件可以保存隨時播放，避免學(xué)生遺忘，這樣既能夠及時給學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固知識點，又降低了危險性，使實驗在絕對安全的情況下進(jìn)行。

比如，在測量大氣壓的實驗中，其中實驗器材包含“汞”，而大家都知道“汞”是有毒的，稍有適用不慎就有可能對學(xué)生及老師造成傷害，不適宜在課堂上進(jìn)行展示實驗過程，但是借助微課堂可以讓學(xué)生清楚地看到整個實驗過程，通過觀察水銀柱的變化，更好地理解氣壓公式。而智慧學(xué)伴上有大量現(xiàn)成的實驗微課和實驗視頻，可以直接下載到教師電腦，也可以直接推送到學(xué)生手機或者平板電腦，讓他們回到家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

三、利用智慧學(xué)伴的多媒體教學(xué)，將抽象實驗具體化

很多抽象的物理實驗是無法在課堂上展示的，這就需要利用多媒體虛擬現(xiàn)實仿真教學(xué)、模擬微觀現(xiàn)象、利用多媒體課件將抽象的實驗具體化。通過視頻、flash動畫等多媒體技術(shù)可以清楚地展現(xiàn)物理實驗中看不到的電場、磁場的分布，甚至可以觀察到聲音、光的傳播路徑，能夠幫助學(xué)生輕松理解有關(guān)的物理規(guī)律和物理現(xiàn)象，學(xué)生只有在充分理解的基礎(chǔ)上，才可以更好地掌握這門學(xué)科，才能在學(xué)習(xí)中事半功倍。

比如，在課件中溫度可以調(diào)節(jié)，讓學(xué)生看到懸浮在液體中的花粉顆粒在不停地做無規(guī)則運動，同時課件還可以跟蹤某一顆粒的運動，將這些微觀運動放大化。再比如在學(xué)習(xí)“聲音”這一節(jié)知識的時候，需要學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生的，是如何通過介質(zhì)傳播的，這種實驗是很抽象的，肉眼是無法觀察實驗現(xiàn)象的，但是通過多媒體投放，演示實驗過程，對抽象的過程添加動畫和說文解字的圖像，能夠讓學(xué)生更加具體地觀察到實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，從而加強理解。

四、利用智慧學(xué)伴不代表完全取代手工實驗

在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)不代表完全取代手工實驗，在確保實驗可行性的條件下，可以先用視頻演示實驗過程，再讓學(xué)生跟著老師做實驗，俗話說“實踐出真知”“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)生通過自己動手操作實驗更能明白實驗的原理，加強記憶，給自己留下深刻的印象，避免物理教學(xué)變成“填鴨式”教育。

比如進(jìn)行光的折射實驗時，只需要將筷子放到水中，即可看到筷子“折了”這種實驗并沒有什么危險性，也具備可實施的條件。因此，老師可以通過組織手工實驗，讓學(xué)生親自動手，更能牢記實驗結(jié)果，鞏固知識點。再比如凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，如果有實驗器材，也可以在課堂上讓學(xué)生自己觀察實驗現(xiàn)象。總之要合理利用多媒體技術(shù)，不能被多媒體技術(shù)完全綁架，避免學(xué)生只是“看”，不會“做”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

五、利用智慧學(xué)伴進(jìn)行精準(zhǔn)實驗習(xí)題教學(xué)

傳統(tǒng)的實驗習(xí)題課教學(xué)的模式一般都是以教師講解為主，而借助智慧學(xué)伴可以改變教學(xué)策略，在習(xí)題課教學(xué)前教師可以利用智慧學(xué)伴，在里面重組按能力進(jìn)階的習(xí)題，作為課前的診斷工具，發(fā)布給所有學(xué)生。通過分析智慧學(xué)伴的報告，我們可以精準(zhǔn)的知道學(xué)生知識的薄弱點和需要加強的地方，教師可以科學(xué)精準(zhǔn)的進(jìn)行習(xí)題課上的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計有針對性的教學(xué)方法。教師在習(xí)題課上播放相應(yīng)的實驗視頻，讓學(xué)生帶著問題觀看，做到有針對性的教學(xué)。課后利用智慧學(xué)伴發(fā)布試卷，以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)落實情況。通過報告教師可以看出每個學(xué)生對知識的掌握程度和能力的差異性，進(jìn)而提供豐富的課后教學(xué)服務(wù)，可以利用智慧學(xué)伴平臺推送相應(yīng)的教學(xué)資源。借助智慧學(xué)伴可以完成“提出問題-解決問題-檢測結(jié)果”這樣的教學(xué)模式，從而可以精準(zhǔn)進(jìn)行實驗習(xí)題課教學(xué)。

六、總結(jié)

物理這門學(xué)科在鍛煉學(xué)生的思維方式和動手能力等方面起著至關(guān)重要的作用，更重要的是物理實驗很多與生活息息相關(guān)，能夠讓學(xué)生更好地理解生活中存在的一些現(xiàn)象，從而對生活，對物理這門學(xué)科有一個更深層次的了解。近年來，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運用，使物理實驗在物理課上變得更加生動，使物理實驗形式更加豐富，現(xiàn)象更加直觀。相信通過物理這門學(xué)科不斷借助智慧學(xué)伴等多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，再結(jié)合學(xué)生實驗操作，以及課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后補救等各個環(huán)節(jié)，將會碰撞出更多火花，促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)走向一個新高度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅瑩等.學(xué)科模式-初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂的構(gòu)建及實踐.