淺析如何提高初中數學教學的有效性

張凱

【摘? ? 要】初中數學囊括了大量的計算公式，還要求學生能夠在掌握基礎知識的基礎上，具備自主創新的知識水平、思想水平和技能水平。如果教師在數學課堂的教學過程中能夠創設有效的情境，將有助于增強學生對知識的理解，使其能夠在短時間內更好地掌握課堂上的知識并進行充分的運用。

【關鍵詞】初中數學? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.110

作為一名初中數學教師，在教學的過程中，不僅要使學生能夠通過數學這門課程掌握大量的計算公式以及運用法則，更是為了使學生能夠具備數學的思考邏輯以及運算思維，使他們能夠將所學到的知識巧妙地運用到日常的學習和生活當中。因此在具體的教學的過程中，教師應該注意提高課堂教學效率，提高初中數學課堂的有效性，使學生能夠在玩樂中學習，能夠充分掌握數學這門學科的大量的定理公式，同時，讓他們能感受到數學帶給他們的快樂。

一、教師飽含激情開展課堂教學

教師是課堂的引導者和組織者，教師的感情和情緒能夠充分調動學生的學習積極性。因此，想要在一節幾十分鐘的課堂上使學生們充分地參與到數學的學習當中，使他們能夠全身心地投入到相關理論的理解當中，教師就應該增加課堂的教學激情，使用抑揚頓挫的語調調整學生的學習狀態，因為語調能使感情更加的飽滿，有助于提高學生的注意力。

“興趣是最好的老師”，如果教師在數學課堂上能夠用飽滿的感情來調動學生的情緒，將使他們對這節數學課堂充滿了興趣，有助于學生們積極投入到課堂的學習當中來，這樣也進一步提高了課堂教學的有效性。課堂教學有效性是一個抽象的概念，但是它卻表現在學生的學習進度、課堂效率、教師的情緒以及課堂測驗反饋等多方面。因此，教師首先就要全身心地投入到日常的教學當中，不能將個人生活中的消極情緒帶到課堂之上。處于初中階段的學生，他們的認知水平還存在一定的局限，很容易受到教師一言一行的影響。如果教師能夠以自身高昂的情緒和積極樂觀的行為帶動學生投入到這門課程的學習當中，也將使學生的情緒富含激情，不會覺得學習是一件枯燥的事情。

數學課堂教學囊括了大量的課堂理論知識，有一定的枯燥性，如果教師使用平穩的語調，一成不變，將使課堂學習效率大打折扣，也不有利于提高課堂的教學效率，使得學生的注意力大大降低。這種情況下，教師應該注意要以飽滿的激情投入課堂教學當中，消除學生的疲勞感，利用各種方式刺激學生，讓他們感到精神百倍，以飽滿的激情投入到課堂學習當中。

二、進行有效提問

很多教師在課堂之上為了完成相關的教學計劃以及與學生進行互動的任務，都會采用提問這一教學形式。其根本目的是使得師生與學生之間形成良性互動，讓教師了解學生在該節課堂的學習效果，同時學生通過回答教師的提問，也可以幫助他們對課堂知識內容進行回顧和復習，更有助于培養他們的自主思考能力和探索能力。由此可見，課堂提問這一形式有著十分重要的意義，但是教師在進行課堂提問的時候，千萬要注意進行有效提問，拒絕無效發問。很多教師在上數學課之前都進行了課堂教學準備，很多問題都是預先設計好的。但是有的教師在課堂上將這些問題拋給學生的時候，學生可能還處于迷茫的狀態，因為教師對答案的考慮方向是按照教師個人的思考角度來進行的，卻忽視了學生思維的發散性。

因此教師應該注意進行有意義的提問，將真正有思考和探索意義的提問寫進教案當中，鼓勵學生從多角度去探索問題和答案，使得學生的答案都極具代表意義。而且教師在對學生進行提問的過程中，如果回答很接近正確的答案，教師應該給予一定的鼓勵和引導，使得學生們信心倍增。這樣更有助于學生樹立他們對數學學習的自信心，使得他們能夠在學習時具備一定的優越感，讓他們迸發出更強的興趣，積極地投入到數學課堂的學習當中。通過這種良性互動的提問方式，將大大提高課堂教學效率，也增加了初中數學課堂的有效性，讓課堂真正的活躍起來。

三、有效創設課堂情境

由于數學學科理論知識十分繁雜，需要學生具備一定的空間想象能力，教師在教學過程中，為了提高初中數學課堂的有效性，幫助學生更好地理解復雜的數學內容，應該創設有效的數學情境，幫助學生加深對知識的理解，使得學生在理解數學知識的基礎上，能夠牢牢地掌握理論計算方法和運算公式。因此，教師可以利用多媒體技術，將相近的數學知識點列成表格的形式，通過多媒體的圖文形式進行展現。也可以將繁多的數學理論知識點畫成樹狀圖，幫助學生理解。由于初中數學題大多是與實際生活運用相聯系，為了讓學生將生活與實際更加巧妙地聯系起來，教師在舉例的教學過程當中，可以進行課堂的創設，結合使用生活當中的例子，幫助學生加深對該知識點的理解。

例如，教授正比例和反比例函數，涉及到作圖以及對曲線斜率的認識。如果教師巧妙地將其比喻為實際生活當中的諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”，其簡單的理解就是如果所投入的努力越多，那么回報越多。這個諺語是實際生活與數學的深層次結合，通過使用生活當中的例子，將加深學生對正比例和反比例函數的理解。與此同時，在實際生活當中進行例子和情景的創設，可以使學生在學習和生活當中交互融合數學知識，讓他們的學科計算能力得到進一步的提升。當學生回到實際生活當中，在遇到需要數學計算的時候，就可以及時的將問題與數學公式聯系起來。通過進行課堂情境的創設，將拓展數學理論知識，將知識變得更加容易理解，提高課堂的有效性，使得學生們在生活中遇到相關難題時，也可以充分的運用數學知識。

綜上所述，作為一名初中數學教師，為了提高課堂教學的有效性，應該充分運用情境創設，以飽滿的激情投入課堂教學，在課堂之上進行有效提問。通過以上方式，將可以很好地提高課堂的效率，使得學生與教師之間形成良性的互動氛圍，加深學生對知識的理解，使得他們能夠積極地投入到課堂的學習當中來。與此同時，通過情景創設還可以讓學生在生活當中巧妙地運用課堂知識，讓他們獲得更好的學習能力。

參考文獻

[1]王玲霞.淺談如何提高初中數學有效性教學[J].讀與寫（下旬），2018，015（019）：162.

[2]肖成鋼.淺談如何提高初中數學課堂教學有效性[J].試題與研究：教學論壇，2016（33）：25.