小學語文教學實踐中如何培養學生的創新能力

葉春艷

【摘? ? 要】隨著新一輪小學語文課程改革的不斷深入，語文教師更應遵循新時代素質教育的要求，站在小學語文課程改革的前沿制高點，根據現代小學語文學科的教學特點，依照小學生的學習規律，抓住小學生的學習心理特點，在小學語文教學實踐中創設情境，激發興趣，培養學生的創新意識。通過不同的教育教學方法，挖掘小學生自主學習的潛能，培養他們的創新能力，疑思結合，推陳出新，拓寬思維，在小學語文的學習實踐中豐富學生的創新源泉，讓創新精神良性、健康發展。

【關鍵詞】小學語文? 實踐教學? 培養? 創新能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.030

陶行知先生說：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”培養創新人才是我國21世紀教育的主要目標，也是當前全面推進素質教育的重點，是我國社會發展、社會主義建設、培養應用性人才的實際需要。在小學語文教學中培養學生的創新精神是時代賦予我們小學語文教師的歷史使命，也是我們履行小學語文教師義務的必然職責。我們必須根據小學語文學科的特點，在課堂教學實踐中努力培養學生的創新能力。

一、創設情境，激發興趣，培養學生的創新意識

創新意識是指一個人不愿墨守成規，渴求標新立異，自覺地要求自己用新的思路、新的方法和新的途徑從超常規的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態度和意愿。創設情境，激發小學生學習語文知識的積極性，能喚起小學生學習語文知識的內部動力，激活小學生學習語文的活化因子，引導他們主動參與小學語文的各項學習。

實踐證明，在小學生學習語文知識的實踐活動中，開展創設情境激趣活動，學生便會產生有意的創新意識。這時，教師應抓住創新時機，啟動創新思維，產生創新方法，積極培養學生的創新意識，使之成為小學語文創新教育的主要內容之一。“興趣是學生發展創新思維能力的巨大推動力”，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的地步，去主動學、自愿學。為了培養學生的創新意識，教師在小學語文教學中，不僅要保護學生的好奇心和探究興趣，而且要有意識地創設情境，發展學生的創造思維，激發學生的探究興趣，培養學生的創新精神。同時，在教學活動中，教師自己也要有創新意識，要善于捕捉創新信息，發掘學生潛藏的創新誘因，把握創新時機，開展創新意識培養教學。

例如，在教學《稱象》這一課時，筆者創設了一個融洽的課堂交流氣氛，使學生感到無拘無束。緊接著提問：“同學們，如果不用石頭，你們還有更好的辦法稱出象的重量嗎？”這一問頓時引起學生極大的興趣，思維也變得更流暢了。有的學生說：“用泥土，因為泥土比石頭方便”;有的學生說：“用水，這樣既省時又不費力氣”;還有的學生說：“用人最方便了，人能上能下。”再如，在教學《圓明園的毀滅》這一課時，筆者剛一揭示題目，就有個學生突然問道：“老師，為什么課題用‘毀滅，而課文大部分內容都是寫圓明園的輝煌景觀呢？”為了突出這一教學難點，筆者鼓勵學生以小組為單位，聯系自己平時所讀、所聞和自己課前收集到的材料，展開分析討論，激發學生學習課文的興趣和探究問題的強烈欲望，從而培養學生在學習過程中的創新意識。接著，筆者抓住他們表述中的某些看法，有意識地引導學生評議辨析，學生越議越明，得出了寫圓明園的輝煌更能激發大家對“毀滅”的不甘與惋惜，對祖國燦爛文化的熱愛這一答案。這樣一引導學生就能自主地發現問題、提出問題、分析問題，多途徑地解決問題，使學生的創新思維空前活躍，創新意識得到了極大的保護和培養。

二、自主學習，挖掘潛能，培養學生的創新能力

對于任何一個學生來說，大腦發育正常且都蘊藏著創新潛能，他們在自己的學習、生活和工作中，都潛藏著無窮的創造力，都希望獲得創新成功的喜悅。而當今我們所倡導的創新教育，其使命就是開發人的創新潛能，培養人的創新素質，發展人的創新能力。創新能力的培養，首先是創造性思維能力的培養。創造性思維主要表現在解決問題過程中思維的新與活。就是要求學生在理解課文時有自己的獨立見解和自己的內心感受，不盲從他人觀點，不迷信權威，不人云亦云;在表達自己意見和思考問題時，有自己的觀察、自己的立場、自己的語言和自己的真情實感。

創新能力的培養離不開創造想象能力的培養。想象是智慧的翅膀，是培養學生創造思維的關鍵。因此，語文教師應該運用有效的機制和科學的方法，為學生提供表現創新的機會，發掘每一個學生的創新潛能。

例如，在教學《狐貍和烏鴉》一文時，筆者充分利用課文讓學生在學中思、思中疑，鼓勵他們敢于超出書本，超越教師，用發展的眼光發現問題、解決問題，培養學生的創新思維。比如利用結尾的空白來培養思維的創造性。文中最后一句寫“狐貍叼起肉，鉆到洞里去了。”筆者就引導學生展開思維，從不同角度去考慮，有的學生說：“鉆回洞的狐貍得意洋洋地夸自己聰明，笑烏鴉是個大笨蛋”;有的學生說：“狐貍美美吃了一頓，然后舒舒服服地睡了一覺。”筆者接著問：“當烏鴉眼睜睜地看著狐貍叼著肉進洞時，烏鴉會怎么想呢？”一石激起千層浪，有的學生說：“烏鴉很后悔，它明白了狐貍說自己歌唱得好聽，是為了騙自己嘴里的肉”;有的學生認為“烏鴉會這樣說：‘這下該怎么辦？孩子們還沒吃飯呢，我真不是個好爸爸”。筆者又引導學生“我們以前還學過哪些關于烏鴉的故事？”有的學生立刻叫起來：“是《烏鴉喝水》。”這時筆者緊追不舍：“它們有什么不同？為什么？”學生各抒己見，課堂氣氛十分活躍。通過提問，激活了學生的思維，把學生的思維引到了新的高潮。這能夠讓學生在自主學習的過程中進行更新和創造，創新潛能得到了較好的開發，有利于培養學生的創新能力。

三、疑思結合，推陳出新，培養學生的創新精神

“學源于思，思源于疑”，新基礎教育明確指出通過讓學生“質疑”可以激發學生主動探究的意識，提高學習的興趣和效率，培養大膽探索，勇于批判的創新精神。質疑是創造之母，世界上的許多發明創造都是源于質疑。少年兒童天真好奇，凡事都愛問個為什么，作為教師應滿腔熱情地保護學生這種敢問敢駁的積極性，讓學生的思維沿著不同的方向擴展，多角度地思考問題，提出問題。因此，在平時的教學中，筆者始終以“自學存疑——質疑答難——激疑拓展”的思維訓練為主線，創設平等、民主、寬松的教學環境，發揮學生的主體作用，鼓勵并引導他們根據自己的想象和經驗大膽質疑，學會舉一反三，推陳出新，把新舊知識聯系起來，加以分析，歸納探索解疑，深刻理解所學知識。

（一）自學存疑

自學存疑是指學生依據課文提示、注釋疏通課文，標出疑難字句，寫出疑難問題。現在小學高年級語文課本的每篇課文之前都編排了導讀和預習內容，教師要指導、督促學生進行課前預先研讀，獨立尋疑。學生通過主動查字典學習生字詞，主動尋找疑問，以待課堂上進一步探究解決。通過自學存疑，培養了學生讀書聲疑、發現問題和提出問題的能力。

（二）質疑答難

質疑答難是指學生在自學存疑的基礎上詢疑問難，教師有意識引導學生釋疑解難。例如教學《狼牙山五壯士》一課，課堂上，教師應先放手讓學生把預習中存在的困惑都提出來，接著有意識地創設一定的教學情境，用投影儀將課文插圖放大，把五壯士英勇跳崖的形象展示出來，再組織學生邊看圖邊自讀描寫五壯士完成任務后英勇跳下懸崖這一段。學生帶著問題邊讀邊思考，入情入境地讀，再加上教師的及時點撥，學生心中一個個疑難便在你爭我辯、合作交流、集思廣益中得到解決。這樣不僅加深了學生對課文內容的理解，訓練了學生的語言表達能力，還培養了學生獨立學習、分析和解決問題的能力。

（三）激疑拓展

教學要給學生留有思考的余地，教師要誘發、點撥課文的重難點，激發學生疑深、疑透，拓展學生的思維。例如，在教學《凡卡》一課時，筆者在學生學完課文后，讓學生再讀課文提出疑問。一位學生提出：“爺爺如果收到凡卡的信會來接他回家嗎？”我讓學生展開想象，進行討論，并說出自己的理由。當時課堂氣氛十分活躍，學生充分發揮自己的想象能力、思維能力和創造能力。有的學生說：“爺爺不會接他回去，因為接回去也會餓死”;有的學生說：“爺爺自己都吃不飽，穿不暖，怎么能照顧凡卡？”這樣不僅使學生理解了文章的思想內容，開啟了學生的思路，而且有效拓展了學生的思維能力，有力培養了學生的創新精神。

四、拓寬思維，注重實踐，豐富學生的創新源泉

語文是一門實踐性很強的學科，而學生的創新能力也要在實踐中培養，所以要把小學語文教學與學生的生活實踐緊密結合起來，積極創造條件，把行之有效的語文實踐活動與課堂教學結合起來，進行嘗試實踐，遷移運用，探究創新。比如《狐假虎威》這篇童話故事可讓學生自編自演;《鯨》這種抽象說理的文章可以讓學生讀讀、畫畫、議議。學生在學中畫、畫中學、學中創。這樣不僅使學生加強對課文的理解，而且也發展了創造思維。

面對社會空前激烈的競爭，培養一代具有創新素質的人才刻不容緩。因此，教師在小學語文教學中一定要發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生去接觸生活，參加社會實踐，運用學到的知識去發現、探求新知識，獲得創新源泉。比如指導學生有選擇性地進行課外閱讀，辦手抄報。可以推薦《十萬個為什么》《小小發明家》等圖書讓學生相互傳閱，以激發他們的好奇心、求知欲;發動學生參加社會公益勞動、家庭家務勞動，品嘗生活甘苦;開展“今天我當家”“學當推銷員”等活動，在活動中讓他們利用假日學當家，體會父母操勞的艱辛;以推銷員的身份去“說商品”，大家來“比一比”，看誰說得好、賣得快。然后把自己的親身經歷和真實感受寫出來，通過這些活動使學生感受到生活的奧妙，從而培養學生獨立操作、獨立思考和創新力的形成。

總之，在小學語文教學實踐中，教師應尊重學生的權利、意愿和選擇，有意識地鼓勵學生敢于猜測、敢于求異、敢于創新，用激勵性的評價幫助學生獲得自信。只有這樣，小學語文教學才能充滿生命的活力，學生的創新能力才會逐步得到發展，學生的個性才能充分展現，學生學習知識的能力才能得到有效提升。