淺析語文教學在高職德育教育中的重要性

周玉霞

【摘? ? 要】道德教育與知識教育是相輔相成的。《資治通鑒》有云：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”這說明，從立德樹人的角度講，德育比單純的知識教育更重要。在高職語文教學中滲透德育教育，讓學生形成正確的是非觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，將會對學生今后的人生產(chǎn)生重要影響。基于此，本文就語文教學在高職德育教育中的重要性進行詳細探究。

【關鍵詞】語文教學? 高職? 德育教育? 重要性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.021

高職語文教學蘊含著豐富的教育教學內(nèi)容，教師需要做好教材核心內(nèi)容的管控工作，充分發(fā)揮語文教材、實際案例、生動語言的作用，引領學生領會和體會語文教材含義的同時，更好地感知德育，全面提高高職學生的綜合素質(zhì)，進而提高學生的語文學習水平。目前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，德育教育成為高職語文教學的重中之重。在語文教學中滲透德育教育，是教師需要思考的現(xiàn)實問題，語文教師擔負著讀書育人的重要職責。在高職語文教學中，滲透德育教育需要語文教師不斷努力，更好地培養(yǎng)學生的思維，實現(xiàn)高職學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高職語文教學中德育教育的內(nèi)容

1.培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。愛國主義是德育教育中的重點，是對于學生進行德育教育的主要內(nèi)容。在當前的語文教材當中很多的內(nèi)容都是包含著強烈的愛國主義思想的，因此，在進行語文教學時，教師要對教材內(nèi)容進行充分分析，并利用這部分內(nèi)容為學生進行思想教育，使學生樹立愛國主義思想，在這一教學過程當中還能夠幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，減少學生走上歧途的概率。

2.培養(yǎng)學生的民族認同感和文化自信。中華民族的歷史悠久，在發(fā)展的過程當中創(chuàng)造了很多的優(yōu)秀文化，其中凝結(jié)著人們的思想精華。語文教師在教學過程當中，應該帶領學生發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的魅力所在，讓學生喜歡上優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此加強學生的民族認同感和文化自信心。

3.培養(yǎng)學生的感恩意識。在高職語文教材當中，很多的語文課文都講述的是親子之情，這些文章中的情感描寫都非常細膩，充滿了對于父母的思念和感恩。所以，語文教師在進行這一類文章的教學過程當中，要指引學生感受在日常生活當中的親情，從而理解父母的行為，采用合適的行動向父母表示自己的感恩之情。

二、語文教學在高職德育教育中的重要性

1.落實教師職責要求。育人是教師的重要職責，特別是立德樹人根本任務的提出，更是要求強化教師的育人職能。因此，高職語文教師既要將語文知識高效傳授給學生，又要于課堂教學的各個環(huán)節(jié)全面滲透德育教育，幫助學生克服不良思想觀念的侵蝕和影響，促使學生能夠逐步將正確的價值觀念樹立起來。通過德育滲透工作的開展，能夠全面體現(xiàn)教師的職責要求。

2.滿足就業(yè)發(fā)展需求。如今企業(yè)具有更高的人才招聘門檻，既要求高職學生具備過硬的專業(yè)技能，又需要具備較高的道德素養(yǎng)。部分行業(yè)較為特殊，甚至對學生道德品質(zhì)的關注度更高。高職學生面臨著嚴峻的就業(yè)競爭壓力，高職語文教師需將學生未來就業(yè)發(fā)展需求充分納入考慮范圍，通過德育滲透工作的深入落實，促使學生的職業(yè)素養(yǎng)得到培育，就業(yè)競爭力得到提升。

3.促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。高職學生缺乏較高的認知能力，不具備成熟的思想觀念，難以科學規(guī)劃個人職業(yè)生涯。同時，在日常學習、生活中容易因外界環(huán)境而出現(xiàn)較大的情緒波動。為促使高職學生能夠適應社會發(fā)展需求，順利進入到工作崗位，高職教師就需要于學科教學中滲透德育教育，正面教育和引導高職學生的健康成長。而語文學科中的德育素材豐富，承擔著十分重要的職責。因此，高職語文教師需深度挖掘文本德育元素，改善德育滲透效果，推動高職院校人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

三、高職語文教學中德育教育滲透存在的問題

（一）教師對德育缺乏足夠的認識

現(xiàn)階段，有的高職語文教師在實際工作中對德育的認識不夠充分，并沒有認識到在語文教學過程中滲透德育的意義及作用，對其關注較少，這種情況下，德育的滲透情況并不理想。由于教師對德育的關注較少，教師在實際工作中并不能積極嘗試滲透德育，也不能向?qū)W生講解德育滲透的意義，導致學生的認識較為膚淺，不能積極參與到德育中，在一定程度上影響著德育教育的滲透效果。此外，高職院校的教學氛圍也對德育教育在語文教學中的滲透有著一些影響，個別院校的教學氛圍較差，德育滲透難度較大，對教師工作造成了一些限制。

（二）教育形式單一

目前來看，德育教育在高職語文課堂中的滲透是新課程教育體系改革下教育部門為改善當下教育教學現(xiàn)狀做出的重要戰(zhàn)略改革。作為課堂教學活動的引導者，教師自身的思想觀念固化，在滲透過程中未能提高對德育教育滲透的重視度，在融入過程中采取的方式過于單一，導致在語文教學中開展德育教育的整體有效性不高。除此之外，高職語文教師在滲透德育教育時未從根本上深入探究德育和語文課程教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，未能構(gòu)建有效的橋梁，在融入時大多也只是根據(jù)課本內(nèi)容對一些大道理進行生硬的講解，文本與德育教育內(nèi)容的滲透不夠，融合性就顯得不自然，德育教育的整體實踐性不強，預期實踐目標便難以實現(xiàn)。

四、高職語文教學中德育教育的滲透策略

（一）因材施教

學生主要是通過教師的課堂授課獲取知識。課堂是教師傳授知識的主要場所，教材則是主要載體，教師利用教材設計教學活動、傳授教學內(nèi)容。因此，教師通過語文教學滲透德育教育的過程中，需要將德育內(nèi)容與教材內(nèi)容進行有效結(jié)合。在教學活動中，教師需要有針對性地提出問題，而后引導學生對其進行分析和解答。此外，教師也需要引導學生提出問題，并適當予以解答。這樣能在分析教材內(nèi)容時加深學生對文章的感悟，升華學生對文章的情感。在教師分析文章表達技巧和語言的過程中，學生能夠感受到作者的情感，在這樣一系列的情感分析和知識傳授過程中滲透德育，有利于提高德育的滲透效果。對此，教師可以結(jié)合學生的年齡特點和知識水平開展德育，將其與教材內(nèi)容結(jié)合起來進行分析講解，利用教材中優(yōu)秀的人物、故事等展現(xiàn)的正能量和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵和引導學生，提升學生德育素養(yǎng)。

（二）提高教師綜合能力

高職院校想要提高德育教育在語文教學中的滲透水平，應高度重視教師在其中發(fā)揮的重要作用，積極打造高水平的教師隊伍，提高教師的綜合能力，為德育的開展提供可靠的人才保障。在實際工作中，高職院校應加大對德育的宣傳，幫助教師充分認識到德育滲透的意義及必要性，切實提高語文教師的思想覺悟，確保教師能夠在德育滲透過程中發(fā)揮自身的積極作用，加強對學生的引導。而且高職院校應注意在提高教師語文教學能力的同時要培養(yǎng)教師開展德育教育的能力，促進教師綜合能力的提升，確保教師能夠在語文教學的過程中高質(zhì)量地完成德育教育。

（三）營造良好的課堂氛圍

目前看來，在進行德育教育滲透過程中，教育工作者需根據(jù)學生自身的發(fā)展情況以及現(xiàn)有的教育資源，為學生營造一個良好的、積極向上且充滿活力的氛圍，由此在幫助學生構(gòu)建完善人格以及疏解不良心理情緒的基礎上，確保他們健康成長。通過創(chuàng)設良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的和諧師生關系，激發(fā)學生的積極參與度，活躍學生的思維，讓學生敢于在課堂中暢所欲言，針對教師設計的德育節(jié)點能積極主動地接受。高職學生生性活潑、好動，喜歡寬松而有趣味的課堂，所以教師的教學設計往往決定了上課的效果。教師在課堂內(nèi)的駕馭引導，賦予學生自主學習時間和積極探究的時間也非常有必要。高職學生在高昂的情緒下學習，學習效果更好，學生的智力發(fā)揮與參與度空前高漲，能夠在德育節(jié)點處呈現(xiàn)各抒己見，敢于發(fā)言爭論的現(xiàn)象。教育工作者還要通過定期對學生進行心理測試、心理疏導以溝通交流，及時了解學生的心理動態(tài)變化，在確保充分發(fā)揮德育教育與課程教學協(xié)同作用的基礎上，促進學生的全面發(fā)展。

（四）多媒體技術(shù)應用

長期以來，教師在語文授課過程中離不開粉筆和黑板。教師通過板書本節(jié)課的主題，提高學生的重視程度。然而，單一地使用粉筆、黑板組合，無法讓學生感知到語文課文所表達的美感，導致語文教學過于乏味，這時可以使用多媒體信息技術(shù)，它能通過豐富多彩的形式調(diào)動學生的激情，讓學生更愿意學習語文知識，自覺地接受文化知識的熏陶。這就要求廣大語文教師應該具備一定的計算機信息技術(shù)，充分使用網(wǎng)絡技術(shù)自制教學課件，將德育教育滲透到語文教學的各個方面，充分發(fā)揮德育教育的作用。選取畫面感較強的課文，尤其是描述祖國大好河山的課文，可以將德育教育的內(nèi)容在教學時進行融合，動人心弦的畫面能讓學生身臨其境，更愿意探索語文課本內(nèi)容，進而引導學生熱愛祖國，熱愛自然。伴隨著美妙的音樂，豐富多彩的畫面，讓學生在不知不覺中更好地感知語文的魅力，吸引學生參與課堂學習。這樣方便教師開展德育教育工作，讓學生有身臨其境之感，也可以通過課件將課文描寫的情景通過藝術(shù)手段的方式進行體現(xiàn)，使學生感悟語文課文所表達的真摯情感。

（五）課外實踐

課外實踐活動在高職語文教學中占很大比例，因此教師在滲透德育時可以利用實踐活動對學生的品德進行全面培養(yǎng)，促使學生在完成活動的過程中了解德育的作用。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的語文實踐能力，還能夠在很大程度上提升學生的思維能力。語文的課外實踐活動具有多元性，因此教師選擇合適的課外實踐活動形式尤為重要。教師要盡量選擇能夠促使全體學生參與的、思想積極的活動，使學生在感受學習語文知識樂趣的同時，還能對他們的品格進行有效塑造。想要在實踐教學中有效滲透德育教育，教師可以組織課文朗讀和演講等活動，引導學生感悟生活。比如教師可以組織演講活動，鼓勵學生表達自己對中國發(fā)展的感受，闡述祖國強大對自己的影響、自己未來的規(guī)劃等。教師可以通過實踐活動促進學生思想的正向發(fā)展，促使學生身心健康成長。

五、結(jié)束語

在高職語文教學過程中融入德育教育能夠加強對學生思想觀念的影響，在提高學生語文成績的同時提高學生的思想覺悟，促進學生的全面發(fā)展。新形勢下，高職語文教師應明確在教學中融入德育教育的重要性，并正視以往德育滲透中存在的不足，通過轉(zhuǎn)變思想觀念、提高學生對德育的認識、將德育教育落在實處等方式改進自身工作，切實提高德育教育在高職語文教學中的滲透水平。

參考文獻

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