基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程與教學(xué)管理研究

梅家燁

【摘? ? 要】隨著我國教育的不斷變革，教育部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)教師課堂教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的利用，注重教師所采用的教學(xué)方法，這對(duì)教學(xué)的有效性和學(xué)生的成長影響較大。教師創(chuàng)新教學(xué)模式將能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步影響到學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)。當(dāng)前，學(xué)生在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠、學(xué)習(xí)效率不夠高效的現(xiàn)象較為普遍。在全新的教育形勢下，高中傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和管理工作存在的問題凸顯，高中教學(xué)管理全新模式的構(gòu)建勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 互聯(lián)網(wǎng)? 教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.044

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教育帶來的影響非常巨大，發(fā)達(dá)國家十分重視網(wǎng)絡(luò)教育并大力推廣，現(xiàn)已經(jīng)取得很大的成效。我國在網(wǎng)絡(luò)教育方面起步較晚，但是發(fā)展速度很快。近年來，國內(nèi)有關(guān)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的研究發(fā)展很快，國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也逐漸增多。本文以高中物理教育為例，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

現(xiàn)階段，隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，逐漸實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)與信息技術(shù)相融合，這在一定程度上極大地促進(jìn)了我國高中物理教學(xué)效率的提升，并且進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，其在融合過程中仍舊存在一定的問題。

首先，對(duì)于不少教師而言，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力欠缺，不能準(zhǔn)確把握利用信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的關(guān)鍵點(diǎn)，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與培養(yǎng)與發(fā)展物理核心素養(yǎng)倒置的情況。這時(shí)候就需要教師能夠合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，熟練地掌握信息技術(shù)的使用方式，否則就不利于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

其次，在教學(xué)過程中，較多教師利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容，但是制作課件的時(shí)候過于注重形式，對(duì)信息技術(shù)利用的必要性、真實(shí)性、實(shí)踐性思考不夠，常常出現(xiàn)利用課件代替實(shí)驗(yàn)，反而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探究精神、質(zhì)疑精神的現(xiàn)象。

最后，部分教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，過于注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，忽略了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極地引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。因此，對(duì)于當(dāng)前高中物理教學(xué)與信息技術(shù)如何更好地融合一定要加以重視，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，切實(shí)提升教學(xué)效率。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程與教學(xué)管理的有效策略

（一）學(xué)校教育平臺(tái)層面

學(xué)校網(wǎng)上課程分模塊編寫，不同模塊采用的編寫方法可以不同，同一模塊也可以采用不同的編寫方式，畢竟不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受能力不一樣，學(xué)習(xí)方法也有差異，課程應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。學(xué)校在教學(xué)引導(dǎo)中，應(yīng)努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”（STS）的教學(xué)思想。教師網(wǎng)絡(luò)授課需要的技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，視頻課件的制作等。網(wǎng)上課程要加大篩選力度，確保高品質(zhì);網(wǎng)上資源要及時(shí)更替更新，確保留下的都是有效的、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)于部分使用網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不太好的情況，可錄制一些簡單的家庭實(shí)驗(yàn)視頻，給學(xué)生布置一些家庭實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在家做，既可鍛煉學(xué)生的探究思維能力，又可提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）家庭層面

給學(xué)生更多選擇的權(quán)利，“互聯(lián)網(wǎng)+”高中物理教育，為的就是能讓孩子自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)，所以在選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，父母可以做指導(dǎo)，可以提參考意見，但是不要過多干涉孩子的選擇。父母加大監(jiān)管力度，給孩子提供更好的上網(wǎng)條件。網(wǎng)上東西太雜太多太亂，高中學(xué)生還是未成年人，仍然需要父母的監(jiān)督。另外，互聯(lián)網(wǎng)教育的支撐是互聯(lián)網(wǎng)，所以父母還應(yīng)在力所能及的情況下給孩子提供更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件。學(xué)生本人也可以參加規(guī)范的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的培訓(xùn)，除了學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，還要學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)上資源的好壞，優(yōu)劣。

（三）創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

問題導(dǎo)向式教學(xué)法的重點(diǎn)不是簡單的提出問題，而是應(yīng)把問題自然地與物理課堂教學(xué)相互結(jié)合。所以，教師要想提升高中物理課堂的教學(xué)效率還需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法自然導(dǎo)入問題，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。例如，教師在教學(xué)“電學(xué)”中的串聯(lián)與并聯(lián)電路時(shí)，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自己為新家設(shè)計(jì)電路”的情景，讓學(xué)生綜合考慮到新家會(huì)使用到的多種電器，并讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)新家的家庭電路。通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情景可以把問題自然地加入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)還可以拓展出更多的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)有趣的物理情景時(shí)還應(yīng)看重問題與情景的貼合度，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人特點(diǎn)。

（四）建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ瓦M(jìn)行學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的了解，還能讓學(xué)生直觀地看見每個(gè)知識(shí)所要表達(dá)的意思。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候可以合理地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建模，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極尋找與生活密切相關(guān)的問題，建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ停源藢旧峡菰餆o味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械娜な拢龠M(jìn)學(xué)生更加深入的理解所學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生準(zhǔn)確看待問題、掌握知識(shí)的能力。

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)

就目前情況來說，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展針對(duì)性教學(xué)的重視力度，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要注意防止教師在授課時(shí)過于關(guān)注自身的講解，忽視學(xué)生在課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是不利的。教師應(yīng)當(dāng)積極地思考自己應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，如果教師只是注重現(xiàn)階段課本知識(shí)的講解，沒有注重挖掘知識(shí)的應(yīng)用性、綜合性，未能認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟新知識(shí)的本質(zhì)，這不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)確度和深刻度。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

（六）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最重要的就是要有對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)興趣，喜歡這門科目之后學(xué)生才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大部分的學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的時(shí)候都有十分巨大的困難，因此大多數(shù)人對(duì)某一科目的學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣就不會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生的要求很高，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力。除此之外，部分教師在教學(xué)時(shí)也不愿意采用新型的教學(xué)方式提升教學(xué)效果，采用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而教師在采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行高中物理課程的教學(xué)中，通過一系列的視頻以及動(dòng)畫的方式將題目的解題過程一步步展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

（七）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在現(xiàn)階段的物理教學(xué)過程中，教師在采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放相關(guān)課程的視頻，之后讓學(xué)生分組討論課程的內(nèi)容，這樣就可以將課堂學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)能力的提升需要自己不斷的積累，才能夠逐漸提升自己的學(xué)習(xí)效率。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，在課堂上使用與生活實(shí)踐和物理知識(shí)相結(jié)合的素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。學(xué)生才是課堂的主體，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上通過獨(dú)立自主的閱讀、思考，逐步提升自己的物理學(xué)習(xí)能力。

（八）加大教師對(duì)信息技術(shù)的利用

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)十分普遍。對(duì)于教師來說，要想要合理的把信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相融合，就需要教師加大自己對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不斷地向其他教師學(xué)習(xí)利用，以提升自己使用多媒體教學(xué)的能力。此外，學(xué)校還可以安排相關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，以此來促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。

（九）更新高中教學(xué)管理理念，實(shí)施人性化教學(xué)管理模式

在新課改背景下，教學(xué)管理者若想實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)管理模式的創(chuàng)新構(gòu)建，滿足新課改教育新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，保證自身所構(gòu)建的教學(xué)管理模式符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的需求與教育的需求，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，明確認(rèn)識(shí)到與時(shí)俱進(jìn)、更新自身教學(xué)管理觀念的重要性。要以保證高中教學(xué)管理模式能夠跟上時(shí)代發(fā)展腳步為目的，適當(dāng)解放自己的管理思想，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)管理理念中存在的局限性，發(fā)揮自身前瞻性意識(shí)與與時(shí)俱進(jìn)的能力，及時(shí)更新自己的教學(xué)管理理念，以更加先進(jìn)、更具創(chuàng)新創(chuàng)造性的理念與思維武裝自己，以保證構(gòu)建出來的教學(xué)管理模式具有較高的先進(jìn)性與進(jìn)步性的特征。

（十）注重素質(zhì)教育精神內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)管理制度

在素質(zhì)教育精神內(nèi)涵的指導(dǎo)下，教學(xué)管理者若想優(yōu)化或重建新型的教學(xué)管理制度，就必須以教學(xué)質(zhì)量提高、教學(xué)效果提高等為主要目標(biāo)，圍繞增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及思維能力等來開展。因此，以新課改為教學(xué)制度重構(gòu)的主要目標(biāo)，對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行優(yōu)化與完善，對(duì)學(xué)生心理、學(xué)業(yè)、理想等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，以制度優(yōu)化的方式，推動(dòng)教學(xué)資源配置與教學(xué)效果強(qiáng)化有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)管理者不可輕視的重要任務(wù)。

三、結(jié)束語

教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的積極作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是十分巨大的，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用此種教學(xué)方法。我們呼喚高中物理的課堂教學(xué)形態(tài)是線下課堂教學(xué)為主，線上互聯(lián)網(wǎng)教育為輔，二者相輔相成。在全新的教育環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇下，高中教學(xué)管理工作需要審視自身存在的問題，更加及時(shí)地關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，構(gòu)建完善的管理制度和體系。

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