小學(xué)低年級(jí)唱游課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：①以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓音樂(lè)這份神秘和興趣持續(xù)保持在這樣的孩子們心里，是此次研究的價(jià)值所在。本文基于疫情期間音樂(lè)學(xué)科線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)情況結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)案例分析及論述。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué) 小學(xué)唱游 學(xué)習(xí)興趣

一、疫情期間音樂(lè)學(xué)科線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)融合時(shí)，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2019年突如其來(lái)的疫情讓大家措手不及，我校將原有的線(xiàn)下教學(xué)模式改為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。即每周完成下一周的教學(xué)內(nèi)容并提前上傳至學(xué)校平臺(tái)審核，每周由學(xué)校平臺(tái)統(tǒng)一上傳“曉黑板”APP中，標(biāo)題為“共渡好時(shí)光”之“音樂(lè)留聲機(jī)”欄目。學(xué)生可在午休的12：00—14：00期間分低段年級(jí)（一、二年級(jí)）和中高段年級(jí)（三、四、五年級(jí)）欣賞到不同的音樂(lè)（聲樂(lè)、器樂(lè)）及老師解讀，每一個(gè)音頻時(shí)長(zhǎng)10-15分鐘。

聲樂(lè)為主：中高年級(jí)、低年級(jí)——分兩位老師負(fù)責(zé)單周的音樂(lè)留聲機(jī)課堂音頻的錄制，內(nèi)容主要以中外歌曲欣賞、介紹音樂(lè)家為主。

器樂(lè)為主：中高年級(jí)、低年級(jí)——分兩位老師負(fù)責(zé)雙周的音樂(lè)留聲機(jī)課堂音頻的錄制，內(nèi)容以中外樂(lè)曲欣賞為主、介紹中國(guó)民樂(lè)和西洋樂(lè)為主。

（一）線(xiàn)上教學(xué)

學(xué)生除了收看“空中課堂”課程外，還可通過(guò)“音樂(lè)留聲機(jī)課堂欄目”，欣賞到我校音樂(lè)老師結(jié)合校本藝術(shù)課程特色精心準(zhǔn)備的內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽想象，繼續(xù)培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。

1.以低年級(jí)段，我制作的雙周“音樂(lè)留聲機(jī)”為例

（1）欄目?jī)?nèi)容

（2）雙周西樂(lè)“音樂(lè)留聲機(jī)”的計(jì)劃和制作過(guò)程

每次制作音樂(lè)留聲機(jī)之前，需要先搜集各類(lèi)音樂(lè)資源，選取適合低年級(jí)段孩子欣賞的內(nèi)容。編輯好文稿，確保錄制音頻時(shí)不會(huì)出錯(cuò)，最后將以上內(nèi)容用喀秋莎軟件制作。我希望即使是在這個(gè)特殊時(shí)期，每個(gè)孩子也都能夠在午休時(shí)間了解更多的關(guān)于西方音樂(lè)史，音樂(lè)家以及欣賞更多的交響樂(lè)。這些都是在學(xué)校有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的。而此次線(xiàn)上教學(xué)非常好的給了孩子們一個(gè)平臺(tái)。雖然我們是音頻上傳至?xí)院诎澹俏覅s能看到每一次我們的音頻下面有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)贊。

（第一期）《電閃雷鳴波爾卡》是第一學(xué)期孩子們所學(xué)的內(nèi)容，在課堂上我還記得孩子們意猶未盡的樣子，故我通過(guò)介紹波爾卡舞曲形式延伸拓展了三首富有不同代表性的波爾卡舞曲《電閃雷鳴波爾卡》（二年級(jí)第一學(xué)期內(nèi)容）《閑聊波爾卡》《火車(chē)波爾卡》。希望帶給孩子們更多的快樂(lè)。

（第二、三期）內(nèi)容則以《動(dòng)物狂歡節(jié)》為主線(xiàn)，介紹作曲家圣桑以及創(chuàng)作背景，低年級(jí)的孩子是對(duì)動(dòng)物形象以及動(dòng)物主題類(lèi)的音樂(lè)非常感興趣的，故我分了兩期完整的講解了動(dòng)物狂歡節(jié)14個(gè)樂(lè)章的樂(lè)器編制，通過(guò)語(yǔ)言結(jié)合音樂(lè)欣賞，開(kāi)拓孩子們對(duì)音樂(lè)形象的想象。

（第四、第五期）依然以動(dòng)物為主線(xiàn)，只是這一次，我將另一首非常適合低年級(jí)段的交響通話(huà)《彼得與狼》介紹給孩子們，介紹了作曲家普羅科菲耶夫這位作曲家是如何大膽的將旁邊的形式加入進(jìn)交響曲，成為了一個(gè)新的音樂(lè)形式。

（第六期）鑒于之前有了那么多的交響樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)，加上老師的講解，以及期中復(fù)習(xí)時(shí)視頻錄屏的形式，小朋友的回饋，我繼續(xù)鞏固拓展交響樂(lè)團(tuán)的組成，介紹了除指揮以外，在交響樂(lè)團(tuán)中非常重要的樂(lè)器：小提琴。通過(guò)普及小提琴的樂(lè)器結(jié)構(gòu)，發(fā)展來(lái)源，中西方兩首有名的音樂(lè)作品：巴赫的《E大調(diào)前奏曲》，第一樂(lè)章。（外國(guó)）小提琴主奏《梁祝》（中國(guó)），加深孩子們對(duì)小提琴音色的印象。

2.低年級(jí)段，一、二年級(jí)的線(xiàn)上期中復(fù)習(xí)鞏固

在4月下旬，作為2019學(xué)年第二學(xué)期的期中測(cè)試，同時(shí)也作為階段性復(fù)習(xí)，我們結(jié)合了空中課堂以及音樂(lè)留聲機(jī)給各自任教的班級(jí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，并在討論區(qū)中得到了孩子們的踴躍回饋。

（1）錄屏復(fù)習(xí)，討論區(qū)討論

以低年級(jí)我任教的班級(jí)為例，4月27日那一周，我分別將一、二年級(jí)的第一單元和第二單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，用紅色標(biāo)記以及PPT動(dòng)畫(huà)特地標(biāo)注出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)視頻解說(shuō)，加深孩子們對(duì)歌曲學(xué)習(xí)知識(shí)的加深。并鼓勵(lì)孩子們?cè)谟懻搮^(qū)下，自主選擇本單元最喜愛(ài)的歌曲之一（二選一）唱給我聽(tīng)，方便我跟進(jìn)孩子們第一單元“空中課堂”的學(xué)習(xí)情況。

除了內(nèi)容解說(shuō)以外，我還帶孩子們復(fù)習(xí)了“音樂(lè)留聲機(jī)”的器樂(lè)版塊。在復(fù)習(xí)的同時(shí)也可以鼓勵(lì)一部分沒(méi)有聆聽(tīng)的孩子，激發(fā)他們聆聽(tīng)的渴望。在課的最后，我加入了3分鐘的視頻欣賞，結(jié)合了之前所有的“音樂(lè)留聲機(jī)”西樂(lè)版塊，讓孩子們直觀的看到樂(lè)器的樣子，這是之前音頻無(wú)法做到的。我提問(wèn)“是否能通過(guò)之前所學(xué)的知識(shí)認(rèn)出你所看到的樂(lè)器呢？說(shuō)一說(shuō)你看到的樂(lè)器名字吧！”

（2）學(xué)生們?cè)谟懻搮^(qū)中反饋積極

孩子們用文字回答看到的樂(lè)器，用語(yǔ)音回答演唱歌曲，有的配上了空中課堂的背景音樂(lè)，有的孩子清唱。我發(fā)現(xiàn)了好多平時(shí)在線(xiàn)下課堂中不愛(ài)舉手回答問(wèn)題的孩子，他們的聲音太出乎我的意料。由于改為了線(xiàn)上回答，孩子們膽子更大，有的還加上了自己會(huì)演奏的樂(lè)器和家里的可利用的打擊樂(lè)器演唱，真是讓我感受頗多！

（3）我的感悟收獲

后來(lái)孩子們回到了課堂，我們也針對(duì)空中課堂的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，若有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間向他們拓展課外的交響樂(lè)內(nèi)容，我也很高興繼續(xù)完成音樂(lè)留聲機(jī)的制作，因?yàn)樵谥谱鞯倪^(guò)程中我自己也在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這樣線(xiàn)上線(xiàn)下的混合教學(xué)，不僅讓我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，電腦技術(shù)的掌握和應(yīng)用，已經(jīng)應(yīng)用到了我們的教學(xué)當(dāng)中。日常的教學(xué)除了做PPT，現(xiàn)在還學(xué)會(huì)了錄屏，編輯文檔和音頻以及視頻，三者結(jié)合。更重要的是如何將以上這些融會(huì)貫通起來(lái)，不僅需要扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要一次次的操作實(shí)踐，才會(huì)有更合適更有效的技術(shù)運(yùn)用到課堂中。而這一切，讓原本是坐在教室里學(xué)習(xí)的孩子可以收獲到更多知識(shí)，開(kāi)拓更多的眼界，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中真正受益網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版集團(tuán)[M]2012

上海市徐匯區(qū)愛(ài)菊小學(xué) 陸姮婕